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PHT-2314 > Apprentissage moteur > Flashcards

Apprentissage moteur Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que l’apprentissage moteur?

A
  • Processus associé à l’acquisition d’habiletés
  • Résulte de l’expérience et de la pratique
  • Pas de mesure directe. Il est suggéré par la comportement
  • Produit des changements relativement permanents dans le comportement
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Q

Vrai ou Faux
Les changements à courts termes sont des apprentissages

A

Faux
Les changements doivent être relativement permanents

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Q

Vrai ou Faux
L’apprentissage moteur est un processus impliquant seulement des processus moteurs

A

Faux
il implique des stratégies motrices et sensorielles
processus impliquant la perception - cognition - action

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4
Q

Quelle est la différence entre un apprentissage et une performance?

A

Apprentissage : changements permanents ex. : revers
Performance : changements temporaires de l’habileté qui est pbservée à l’entrainement ex.: introduction nouvelle technique

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5
Q

Nomme des modulateurs de la performance

A

fatigue, anxiété et motivation

Performance résulte de l’action de plusieurs variables, pas seulement de l’apprentissage

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6
Q

Quels sont les 2 types d’apprentissage/mémoire à LT principaux?

A

Apprentissage déclaratif/explicit
Apprentissage nondéclaratif/ implicit

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7
Q

Qu’est-ce que l’apprentissage déclaratif?

A

Relié à des choses que qqn a vu/ rencontré, à des endroits qu’iel a visitiés
Nécessite de l’attention et de la réflexion.
La personne doit être consciente de l’apprentissage.
ex clx: répéter une séquence de trf verbalement, avec la répétition les connaissances déclaratives peuvent se transformer en apprentissage moteur (devient automatique, ainsi devient un apprentissage implicite)

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8
Q

Quelles sont les 2 structures importantes impliquées dans l’apprentissage déclaratif?

A

Hippocampe et le cortex

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9
Q

Quels sont les rôles de l’hippocampe?

A

important pour la représentation spatiale (mémoire de l’espace et contexte)
Hippocampe G : important pour la mémoire des mots et des objets

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10
Q

Quels seraient les conséquences d’une lésion à l’hippocampe?

A

Difficulté à faire de nouvelles connaissances
Mémoire à LT toujours intacte (anciennes connaissances préservées)

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11
Q

Quelles sont les étapes reliées à l’apprentissage déclaratif? décris les brièvement

A

1) Encodage : capacité à acquérir des connaissances
2) Consolidation : rendre l’info stable pour la rétention LT
3) Entreposage : rétention LT de souvenirs
4) Récupération : rappel d’informations de différents sites (distorsion possible)

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12
Q

Qu’est-ce que la PLT?

A

Potentialisation à long terme
aug à LT du signal entre 2 neurones a/n cérébral, qui résulte en décharge synchrone des 2 neurones
Phénomène sous-jacent à la plasticité synaptique (changement de force des synapses)

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13
Q

Qu’est-ce que la DLT?

A

Dépression à long terme
réduction de l’efficacité de la synapse causé par l’inactivité de celle-ci

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14
Q

Vrai ou Faux
La PLT permettrait l’apprentissage et la mémorisation

A

Vrai
Les souvenirs seraient encodés par la modification des synapses.
PLT est un mécanisme cellulaire qui permet l’apprentissage et la mémorisation

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15
Q

Quel serait l’impact d’une lésion a/n du lobe temporal médian?

A

[lobe où se trouve l’hippocampe]
Difficulté importante à se rappeler des faits
Possibilité d’acquérir des habiletés motrices à LT

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16
Q

Quels sont les types d’apprentissages implicites possibles?

A

Apprentissage non associatif
Associatif
Procédurale

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17
Q

Vrai ou Faux
L’apprentissage explicite peut mener à l’apprentissage implicite

A

Vrai
l’apprentissage explicite (avec reps +++) peut mener à l’apprentissage implicite

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18
Q

Qu’est-ce que la forme d’apprentissage non associative?

A

Lorsqu’un stimulus est donné de manière répétée (implique voies réflexes). SN apprend les caractéristiques du stimulus
2 formes : habituation ou sensibilisation

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19
Q

Qu’est-ce que l’habituation? donne un exemple clinique pour lequel elle seraient utile

A

Diminution de la réponse résultant d’une exposition répétée à un stimulus non douloureux

Traiter vertiges chez pts avec dysfonctions vestib pour diminuer la rx

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20
Q

Qu’est-ce que la sensibilisation? donne un exemple clinique pour lequel elle seraient utile

A

Augmentation de la réponse à un stimulus suite à une stimulation douloureuse ou dangereuse

sensibilisation à asym de MEC, indiquer que pt va tomber, etc.

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21
Q

Quels sont les mécanismes neuronaux CT/LT lors de l’apprentissage non-associatif d’habituation?

A

CT : diminution PPSE ➡️ diminution de la fréquence des potentiels d’actions
LT : diminution du nb de synapses (IN et MN)

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22
Q

Quels sont les mécanismes neuronaux CT/LT lors de l’apprentissage non-associatif de sensibilisation?

A

CT : aug de PPSE par relâche de neuroT
LT : augmentation du nb de synapses

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23
Q

Termine la phrase
la mémoire à CT implique des changements…
la mémoire à LT implique des changements…

A

CT : changements d’efficacité synaptique
LT : changements structurels
** ne nécessite pas de neurones spécifiques ni de site d’entreposages spécialisés

24
Q

Quels sont les types d’apprentissages associatifs?

A

Conditionnement classique : apprendre à prévoir les relations entre 2 stimulus (pavlov)
Conditionnement opérant : apprendre à prévoir la relation entre un comportement et sa conséquence (rat)

25
Q

Quelle est l’implication clinique du conditionnement classique?

A

Ce genre d’apprentissage est plus efficace lorsqu’il y a pertinence pour le bien-être du sujet/ répond à un besoin essentiel

26
Q

Quelle est l’implication clinique du conditionnement opérant?

A

Récompense est importante dans le conditionnement opérant.
modèle d’essais- erreurs

ex.: PA qui chute, qui associe sortie-chute, donc sort moins, donc aug le risque de chute

27
Q

Vrai ou Faux
pour les 2 types d’apprentissages associatifs, les mécanismes neuronaux sont IDEM

A

Vrai
CT : changement a/n de l’efficacité synaptique
LT : synthèse de nouvelles synapses

28
Q

Nomme des régions du cerveau impliquées dans l’apprentissage associatif

A

Cervelet + noyaux cérébelleux : conditionnement classique
Amygdale : adaptation impliquant des émotions
ex.: peut de chuter
Aires prémotrices dorsolat : association entrée sensorielle et mvt précis

29
Q

Qu’est-ce que l’apprentissage procédurale?

A

Forme complexe d’apprentissage implicite
inclut apprentissage et exécution des habiletés motrices/ cognitives non explicites
** surtout lors de séquences
nécessite répétition dans différentes circonstances
ex.: conduite manuelle, enseigner trf lit-chaise

30
Q

Quelle structure est particulièrement importante dans l’apprentissage procédural?

A

Cervelet

31
Q

Quel est l’importance du cervelet dans l’apprentissage procédural?

A

Via les fibres grimpantes qui repèrent l’erreur, le cervelet alerte lorsque ce que le cortex veut faire et l’analyse du cervelet de ce qui a été fait ne concordent pas
Le cervelet permet de l’adaptation ce qui diminue les erreurs par guide du cervelet via cellules de purkinje a/n du cortex.
Apprentissage moteur et contrôle du mvt

32
Q

Vrai ou Faux
l’apprentissage déclaratif peut avoir des gains dans une habileté d’une autre forme

A

Vrai
Faire de la visualisation permet des apprentissages moteurs

33
Q

Lors d’une atteinte cérébelleuse, quels types d’apprentissages seront difficiles à obtenir?

A

Difficulté d’apprentissages moteurs (procédural ++)

34
Q

Quelles sont les 2 théories principales en lien avec l’apprentissage moteur?

A

Boucle fermée d’adam
Schèmes de schmidt

35
Q

Quels sont les éléments importants de la théorie de la boucle fermée de Jack Adam?
«mémoire du mvt voulu entreposée dans le SNC»

A

boucle fermée : rétroaction sensorielle essentielle
trace mémoire : mémoire utilisée pour la sélection et initiation du mvt
trace perceptuelle : construite avec l’entrainement ; devient la référence interne d’exactitude

bref, trace mémoire initie, trace perceptuelle exécute et détecte l’erreur (renforcement de la trace perceptuelle adéquate / réduction de celle erronée)

36
Q

Décris les applications clx de la théorie en boucle fermée

A

Pour récupérer une habileté, les pts doivent répéter le même mvt dans un but précis
répéter un mvt = amélioration
Les erreurs effectuées sont dommageables, car elles augmentent la force des traces perceptuelles incorrectes

37
Q

Quelles sont les limites de la théorie en boucle fermée?

A

Mvts possible malgré absence de rétroaction sensorielle
Possible de faire mvt sans répétition préalable (trf apprentissages)
Presque impo d’entreposer traces perceptuelles distinctes pour tous les mvts
Études : variabilité de l’entrainement = amélioration d’une tâche

38
Q

Quels sont les points importants dans la théorie des schèmes de Schmidt?

A

Concept de schème : représentation d’une classe d’objets entreposée dans notre mémoire en réponse à des représentations multiples
Programme moteur généralisé : règles pour créer des patrons spatiaux et temporels de l’activité musculaire pour produire un mvt

39
Q

Comment se fait l’apprentissage dans la théorie des schèmes de Schmidt?

A

4 éléments vont dans la mémoire à CT
conditions initiales ; paramètres du prog moteur ; résultat; conséquences sensorielles du mvt

L’apprentissage est un processus continu de MàJ schèmes de rappel (sélectionner une réponse) et de reconnaissance (éval un réponse)

40
Q

Quelles sont les similarités entre la théorie de jack adams et celle de scmidt?

A

Similarité : initier le mvt a/n du cortex puis valider le mvt
diff adam : erreurs ne bénéficient pas, afférences sensorielles essentielles et trace un mvt précis

41
Q

Quels sont les stades de la théorie d’apprentissage de Fitts et Posner?

A

1) stade cognitif de l’apprentissage : comprendre la tâche et développer les stratégies pour faire la tâche
amélioration rapide / performance variable / attention +++
2) stade associatif : meilleure stratégie choisie, doit être raffinée
3) stade autonome : habileté automatique; double tâche facile

42
Q

Quel est l’importance de la motivation et l’attention lors de l’apprentissage moteur?

A

Motivation : amélioration lorsqu’il y a un but
Attention : U inversé - un niv d’alerte est nécessaire pour favoriser les performances, mais pas à un niv excessif

43
Q

Décris la progression attendue de la vitesse de réentrainement

A

Le niveau d’entrainement
courbe d’apprentissage en S
début : apprentissage lent et familiarisation avec la tâche
apprentissage rapide suivra
stabilisation de la progression lorsque l’habileté se fait efficacement

44
Q

Quel type d’entrainement sera à privilégier pour améliorer une habileté fermée ou ouverte?

A

Habileté fermée : entrainement en bloc (même tâche)
Habileté ouverte : entrainement variable (tâches changeantes)

45
Q

Est-ce que la connaissance des résultat devrait être donnée juste après a tâche ou avec un délai?

A

Délai bénéfique, mais sans que le délai ne soit rempli par d’autres activités

46
Q

Vrai ou Faux
Donner la connaissance des résultats de multiples fois améliore l’apprentissage moteur

A

Faux
Donner la CR de multiples fois améliore la performance mais n’améliore pas l’apprentissage moteur (peu de rétroaction intrinsèque)

47
Q

Après combien d’essais devons-nous donner de la CR?

A

environ 1x à chaque 15 essais favorise un meilleur apprentissage moteur, mais variable
si complexe +++ donner CR après moins d’essais

48
Q

Est-il bénéfique de donner de la CR ultra précise?

A

Précision améliore la performance, mais trop de précision risque de ne pas donner d’amélioration

49
Q

Quelles conditions d’entrainement sont optimales?

A

Entrainement variable permet d’augmenter l’habileté de généraliser l’apprentissage à des nouvelles situations
Entrainement constant permet de générer une tâche (précise) avec moins d’erreurs

50
Q

Quel type d’entrainement (bloc vs aléatoire) est optimal?

A

Bloc : meilleur pour l’acquisition, moins bon pour le trf
Aléatoire : meilleure performance de trf

Dépend de la tâche. L’entrainement n’est pas à favorisé si le sujet n’a pas compris la dynamique de la tâche.

51
Q

Quelle condition d’entrainement (en tout vs en partie) est optimal?

A

Généralement en partie pour débuter (décomposer étapes)
Poursuivre (ex.: marche) avec ré-entrainement à la marche

52
Q

Vrai ou Faux
L’entrainement mental est une habileté ayant des effets positifs sur la performance d’une tâche

A

Vrai
Les circuits neuronaux des mvts (sauf muscles) sont activés
entrainement moteur > mental&raquo_space; rien

53
Q

Quelle condition d’entrainement (guidage vs non guidage) est optimal?

A

Guidage au début puis non guidage pour favoriser la rétroaction intrinsèque

54
Q

Vrai ou Faux
il y a une corrélation forte entre la sévérité de la lésion et la récupération fonctionnelle à LT

A

Vrai
mais variabilité inter-individus et selon la région touchée

les lésions lentes et progressives causent moins de pertes fonctionnelles

55
Q

À quoi sert la stimulation cérébrale non-invasive?

A

Diminuer l’activité du côté sain (qui diminue les fcts motrices du côté atteint) pour diminuer son excitabilité, ainsi rééquilibrer les 2 côtés

PHT-2314 (15 decks)

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