Cours 5 - Vieillissement normal, mémoire et attention

Question 1

Décrire l’hypothèse globale du vieillissement (Salthouse)

Answer 1

D’après la théorie du ralentissement cognitif proposée par Salthouse, la diminution de la vitesse de traitement entraîne un déclin cognitif chez les personnes vieillissantes. Donc, il considère que la vitesse de traitement de l’information est à la base des différences entre les individus quant aux performances cognitives et les différences liées à l’âge.

Question 2

Que veut-on dire par “rôle médiateur” du ralentissement cognitif ?

Answer 2

Le ralentissement de la vitesse de traitement explique une bonne partie de la variance dans la performance des participants âgées à un ensemble de tâches cognitives.

Question 3

Définir le ralentissement cognitif

Answer 3

Il s’agit du ralentissement de la vitesse avec laquelle les opérations cognitives sont effectuées. Ce ralentissement contribuerait à la diminution des performance cognitive.

Question 4

Résultats de Salthouse 1987 vs Satlhouse 1996

Answer 4

1987 : 60 % de la variance associée à l’âge à une tâche de raisonnement (suites logiques) était due au ralentissement cognitif.

1996 : 81 % de la variance associée à l’âge à la tâche de stroop est due au ralentissement cognitif

Question 5

Vrai ou faux : Lorsqu’on contrôle pour le ralentissement cognitif, les effets de l’âge sur les performance cognitive sont moins importantes.

Answer 5

Vrai, la performance des personnes âgées et des jeunes sont plus semblables.

Question 6

Vrai ou faux : Dès la trentaine, on observe un déclin lent et progressif au niveau de la vitesse de traitement de l’information.

Answer 6

Faux, dès la vingtaine

Question 7

Donner des exemples de tests qui permettent d’évaluer la vitesse de traitement de l’information

Answer 7

Tâches cognitives simples :
- Épreuves des codes (WAIS)
- Épreuves de comparaison

Question 8

Nommer les types d’attention(5)

Answer 8

• Attention préparatoire
• Attention soutenue
• Vigilance
• Attention sélective
• Flexibilité attentionnelle

Question 9

Attention préparatoire

Answer 9

Se préparer à répondre, c’est-à-dire développer et maintenir un traitement optimal juste avant l’exécution d’une réponse (moteur ou cognitif)

Question 10

Résultats des tâches d’attention préparatoire chez les personnes âgées (Bherer 2004)

Answer 10

Quand le délai pour se préparer est court (1-5 sec), les personnes âgées ont plus de difficulté à se préparer que les jeunes (surtout si l’événement pour lequel on se prépare à répondre a peu de probabilité de se produire).

Question 11

Attention soutenue vs vigilance

Answer 11

Attention soutenue : Capacité à soutenir son attention pendant une durée longue pour traiter une ou plusieurs information. Exige de l’effort constant. Plus comme de la concentration.

Vigilance : Capacité à pouvoir rester éveillé / attentif pendant une tâche cognitive monotone (peu d’informations). État d’éveil.

Question 12

Résultats des tâches de vigilance chez les personnes âgées (Giambra 1988)

Answer 12

Pour étudier la vigilance, on a le test de la pendule : un participant voit une pendule avec des tics réguliers. De temps en temps, un tic irrégulier.

La performance montre que le groupe de 60 ans et plus détecte moins l’irrégularité. Donc, moins de vigilance avec l’âge. Augmentation du temps de traitement pour réaliser la tâche chez les personnes plus âgées.

Question 13

test pour évaluer l’attention soutenue
Résultats des tâches d’attention soutenue chez les personnes âgées (Jonathan 2010)

Answer 13

Tâche de SART : test d’attention soutenue
–> chiffres de 1 à 9 présentés successivement, appuyer sur le bouton quand il y a les chiffres sauf pour le chiffre 3.

Avec l’âge, la précision diminue (taux d’erreur augmente), le temps de réaction augmente (moins rapide) au cours du vieillissement. On voit un déclin de la performance avec l’âge.

Question 14

Attention sélective

Answer 14

Porter attention à l’information pertinente à l’activité en cours tout en inhibant les informations non pertinentes.

Question 15

Différentes tâches pour tester l’attention sélective (2)

Answer 15

• Tâche de stroop : Pour la condition congruente (couleur et mot concordent), la performance est la même peut importe l’âge, mais pour la condition incongruente (couleur et mot ne concordent pas), le temps d’identification de la couleur (on doit inhiber le mot) prend beaucoup plus de temps chez les personnes âgées. Reflète les difficultés d’inhibition avec l’âge.
• Recherche visuelle : Il faut déterminer s’il y a absence ou présence d’une cible. La cible étant un cercle blanc remplie.
  –> Deux modes :
  1. la condition homogène (on représente ou non la cible parmi d’autres cercles blanc non remplies) ;
  2. la condition hétérogène (la cible est présente ou non parmi des cercles non remplies et des carrés remplies)
  Les séniors ont plus de difficultés dans la condition hétérogène (deux attributs à regarder donc plus dures) que pour la condition homogène. Plus d’écart aussi pour la condition plus complexe (plus de distracteurs). En vieillissant, les distracteurs ont plus d’impact sur la performance des personnes âgées (plus de difficulté à inhiber les info pas pertinent).

Question 16

Flexibilité attentionnelle

Answer 16

Capacité à alterner son attention entre différentes sources d’information

Question 17

Différentes tâches pour évaluer la flexibilité attentionnelle (2)

Answer 17

• Trail making test : connecter les chiffres aux lettres en allant du plus petit au plus grand sans lever le crayon
• (avec priming) Switching visuo-spatial (Folk 1992) : Une cible était présentée sur un écran (dans un des 4 cadrans de l’écran). Indiquer dans quel cadran une lettre apparait (le plus rapidement). Précédé ou non d’un indice valide (flèche qui pointe la direction du cadran ou apparaitra la cible après) ou invalide (flèche présenté dans un cadran qui ne correspond pas à la présentation de la lettre après). Les résultats montrent que les indices valides et invalides produisent un coût (différence entre les jeunes et les âgées est importante) relativement à la condition contrôle.
  Pas de différence significative dans l’écart de temps entre les jeunes et les âgées pour la condition valide et la condition invalide. Cela suggère que les participants âgés n’ont pas été capables d’utiliser de manière efficace l’information relative à la localisation de la cible pour améliorer leur performance (pas de gain de performance pour la condition indice valide). Le coût de l’alternance est plus grand chez les personnes âgées que chez les jeunes : reflète les difficultés à alterner leur attention

Question 18

Définir la mémoire de travail

Answer 18

Mémoire limitée dans le temps (quelques secondes) et dans sa capacité (7 plus ou moins 2). Capacité de maintien et de manipulation d’information.

Question 19

Vrai ou faux : La mémoire de travail et la mémoire à court-terme sont des synonymes.

Answer 19

Faux, la mémoire à court terme stocke les informations durant quelques secondes alors que la mémoire de travail, elle, les stocke quelques secondes tout en exécutant d’autres tâches.

Question 20

Vrai ou faux : La mémoire de travail et à long-terme interagissent ensemble.

Answer 20

Vrai, pour résoudre des problèmes en mémoire de travail, il faut parfois se baser sur des connaissances que l’on a qui ont été acquise préalablement (en mémoire à long-terme)

Question 21

Nommer des situations dans la vie quotidienne où nous utilisons notre mémoire à long-terme (5)

Answer 21

• Lecture
• Calcul
• Compréhension du langage
• Humour
• Raisonnement

Question 22

Expliquer le modèle de Baddeley et Hitch 1974; 1986

Answer 22

La MDT est un système de ressources attentionnelles doté d’une structure et d’un mode de fonctionnement propres permettant l’exécution d’un traitement, simultanément au stockage des informations utiles à ce traitement.

Il y a deux sous-systèmes chacun spécialisé pour le maintien d’une type particulier de matériel :
- Boucle phonologique : info verbale stockée sous forme phonologique
- Registre visuo-spatial : info non-verbale

Administrateur central : contrôle attentionnel, coordonne l’ensemble du système

Question 23

Boucle phonologique (2 compostantes)

Answer 23

Entrée auditive : stock phonologique (stocke les informations verbale sous forme phonologique, durée limitée du maintien (1,5-2 sec))

Entrée visuelle : répétition subvocale (permet maintien de l’info dans le stock phonologique en la rafraîchissant)

Question 24

Administrateur central

Answer 24

Système de contrôle attentionnel : L’attention est une ressource à capacité limitée, contrôle de la boucle phonologique et le registre visu-spatial. Il permet de sélectionner des stratégies pertinentes et permet d’intégrer les informations provenant de sources variées et faire le lien avec les éléments de MLT.

Fonctions :
- Coordination de tâches doubles
- Alternance entre différentes stratégies de récupération
- Attention sélective
- Activation temporaire d’éléments en mémoire à long-terme

Question 25

Registre visuo-spatial

Answer 25

Sert au maintien temporaire de l’information visuelle / spatiale. Manipulation des images mentales. Le registre est impliqué dans les tâches d’imagerie mentale, rotation mentale, localisation et mémorisation d’objets non-verbalisables.

Question 26

Répétition subvocale

Answer 26

La répétition subvocale (Baddeley, 1986) et le rafraîchissement attentionnel sont deux mécanismes ayant été identifiés comme jouant un rôle dans le maintien de l’information verbale en mémoire de travail.

Question 27

Tâche pour travailler la boucle phonologique

Answer 27

Tâches d’empan verbal (Empan simple) : nombre d’items (chiffres, lettres, mots…) que le sujet peut se rappeler correctement, dans l’ordre, pour au moins 50 % des essais.

Diminution avec le vieillissement

Question 28

Tâche pour travailler le registre visuo-spatial

Answer 28

• Tâche des blocs de Corsi : 1 chiffre associé à chaque cube –> le patient ne voit pas les chiffres (juste le neuropsy les voit)
  –> Le neuropsy point une séquence de cube et la personne doit reproduire cette séquence.
  –> On augmente en difficulté
• Rotation mentale : Cube avec une positon spécifique dans l’espace –> on demande aux participants si les représentations sont les mêmes mais orientés différemment (rotation) dans l’espace (des fois oui des fois non). Plus on modifie l’angle de rotation, plus cela prend de temps pour traiter l’information. Plus le traitement visuo-spatiale est important (déterminer par l’angle de rotation), plus ça prend de temps au participant pour réaliser la tâche
• Parcours : Carte d’une île fictive qui contient différents lieux. Demande au participant d’imaginer la carte et de se rendre entre les différents lieux (on mesure le temps que cela prend pour relier les deux lieux). La distance en cm (plus elle est grande) qui sépare les différents lieux est directement relié au temps de réponse qui est requis mentalement pour relier les deux lieux (plus difficile à s’imaginer).

Question 29

Tâches pour travailler l’administration central

Answer 29

• Double tâche
• Brown-Peterson
• Empan envers
• Empan complexe
• Inhibition / flexibilité
• Running span : Le participant doit rappeler les 4 dernière lettres d’une série de 8, 10, 12 lettres. Présentation de série de lettre (le participant ne connait pas combien de lettre au total seront présenté). Plus le nombre de lettre est important, moins la performance des personnes âgées est bonne. L’augmentation du nombre de chiffre à maintenir en MT augmente le temps de calcul qui est plus importante chez les âgées que chez les jeunes. Surcharge de la MT diminue la performance des participants (plus particulièrement pour les séniors car ils ont moins de ressources de MT)

Question 30

Définition classique et fonctionnelle de la mémoire à long-terme

Answer 30

Classique : Capacité d’une personne d’emmagasiner, de conserver et de récupérer les représentations de faites ou d’entités perçues.

Fonctionnelle : Comment des expériences / apprentissages passés influencent l’action présente, le traitement en cours.

Question 31

Vrai ou faux : La mémoire à long-terme est importante pour notre adaptation.

Answer 31

Vrai, on apprend de nos expériences passées pour mieux adapter nos comportements futures

Question 32

Vrai ou faux : La mémoire à long-terme ne comprend pas la mémoire épisodique.

Answer 32

Faux

Question 33

Mémoire épisodique

Answer 33

Système d’encodage, de stockage et de récupération des événements personnellement vécus, situés dans un contexte spatio-temporel d’acquisition précis.

Question 34

Qu’est-ce que la reviviscence ?

Answer 34

Voyage mental pour se replonger dans le passé pour revivre certains événements avec les différents détails contextuels.

Question 35

Vrai ou faux : La valence émotionnelle des événements empêche la mémorisation des événements.

Answer 35

Faux, favorisent la mémorisation

Question 36

Plaintes mnésiques lors du vieillissement

Answer 36

De 50 à 80 % des personnes âgées de 60 ans et plus se plaignent de troubles de la mémoire. La plainte mnésique la plus fréquente en vieillissant est le manque du mot (momentanément, on arrive plus à se souvenir du nom d’une personne, objets, lieux, monuments, mots courants dans le contexte d’une phrase…).

Question 37

Vrai ou faux : Les plaintes mnésiques sont corrélée avec les performances aux tests neuropsychologiques.

Answer 37

Faux, les études qui visent à savoir si les personnes âgées qui se plaignent de leur mémoire avaient vraiment des difficultés à des tests neuropsycho ont montrés le contraire. Il n’y a peu ou pas du tout de corrélation entre l’intensité de la plainte en mémoire et la présence objective de difficultés à des tests neuropsycho de mémoire. Pas significatif. Alors, pourquoi ces personnes ont des plaintes ? Facteurs : plaintes corrélées à des facteurs psychosociaux (plus les gens qui ont des traits anxieux ou dépressifs car ils sont orientés vers leurs état interne)

Question 38

Expliquer les étapes de traitement en mémoire épisodique lorsqu’on acquiert une nouvelle connaissance

Answer 38

1. Encodage : processus qui transforme un événement ou un fait en trace mnésique. Permet de mettre cette information en MLT. Les personnes âgées utilisent moins de stratégies d’association verbale ou visuelle que les jeunes et leur traitement est moins profond, ce qui explique que l’encodage peut être affecté lors du vieillissement normal.
2. Stockage : Phénomène de potensialisation à long-terme. Préservé dans le vieillissement normal.
3. Récupération : réactivation d’une information ayant préalablement été stockée en MTL. Les souvenirs récents sont plus difficilement récupérées que les souvenirs lointains.

Question 39

Nommer des stratégies de récupération

Answer 39

• Rappel libre : plus affecté lors du vieillissement
• Rappel indice : affecté lors du vieillissement
• Reconnaissance : moins affecté lors du vieillissement
• donc plus on donne de soutien environnemental, plus la récupération est facile

Question 40

Vrai ou faux : Les individus qui ont des difficultés au niveau des fonctions exécutives ont plus de difficultés de récupération en mémoire.

Answer 40

Vrai

Question 41

Mémoire de source

Answer 41

Informations contextuelles (qui m’a transmis cette info, quand, où, est-ce que c’est réellement arrivé ?)

Fait partie de la mémoire épisodique. Les personnes âgées ont une mémoire de source fragilisée.

Paradigme de fausses reconnaissances

Question 42

2 visions sur l’explication du déclin en mémoire épisodique

Answer 42

1. Théorie exécutive : les changements en mémoire épisodique dans le vieillissement normal serait associés à des difficultés au niveau des fonctions exécutives
2. Théorie associative : Les difficultés dans le vieillissement normal proviendraient davantage d’une dégradation au niveau des hippocampes qui viendrait perturber les différents éléments d’association de plusieurs informations. Hippocampe = Binding (associer différents éléments contextuels, temporel, spatiaux, perceptifs qui entourent un événement). Les modifications au niveau hippocampique causerait certaines difficultés dans l’association des différents éléments contextuels d’un souvenir épisodique.

Question 43

Mémoire sémantique

Answer 43

L’ensemble des concepts, langage et connaissances générales sur le monde extérieur, indépendantes de leur contexte d’acquisition (connaissances décontextualisées)

Question 44

Vrai ou faux : La mémoire sémantique est atteinte dans le vieillissement.

Answer 44

Faux,
L’organisation de la mémoire sémantique est préservée très tard. La compréhension et la définition des mots reste intacte. Le stock sémantique s’accroît. Préservation de la mémoire sémantique est associée à la préservation de l’intelligence cristallisée.

MAIS,
Difficultés d’accès au stock sémantique. L’exploitation des connaissances sémantiques est moins efficaces. Difficulté à trouver le mot juste (langage moins précis). Tip of the tongue : blocage de l’info lexicale

Question 45

Mémoire implicite ou procédurale

Answer 45

Mémoire des habitudes ou même du corps. Toute manifestation non volontaire de la mémoire. Apprentissage incident, récupération implicite. Elle se manifeste par la facilitation que des expériences antérieures exercent sur la performance à une tâche qui n’exige par le rappel conscient de ces expériences.

Question 46

Vrai ou faux : La mémoire procédurale est davantage atteinte dans les maladies corticales.

Answer 46

Faux, dans les maladies sous-corticales
En général, la mémoire procédurale est préservée dans le vieillissement normal.

Question 47

Qu’est-ce que l’amorçage et quels sont les deux types ?

Answer 47

Amélioration de l’identification/traitement d’un stimulus suite à une exposition préalable à ce stimulus.

Amorçage perceptif : Tâche d’apprentissage incident de mots, puis présentation du début d’un mot présenté, sujet doit dire à quel mot présenté cette racine correspond (rappel explicite) et dire le 1er mot qui lui vient en tête (rappel implicite).

Amorçage sémantique : Tâche de décision lexicale avec amorce (relié sémantiquement ou non) présentée avant l’item cible.