cours 8 examen final

Question 1

sur quoi l’on se concentrait dans lexplicaiton de la délinquance avant les etudes sur lecole

Answer 1

sur les facteurs individuels (facteurs bio et psycho)

Question 2

quels sont les roles de lecole (4)

Answer 2

1. Elle cherche à instruire et à offrir des apprentissages pour assurer son bon fonctionnement. (dans la société dnas laquelle ils appartiennent)
2. Elle veut instruire les élèves pour qu’ils puissent à
   leur tour contribuer à la société.(nous former comme de meilleurs citoyens)
3. Elle continue le travail du parent et le remplace comme source principale de contrôle social.(but de lecole : prendre pls jeunes de milieux diff et de les amener tous à un mm pied d’égalité (intégre les mm connaissances, mm valeurs))
4. Permet de voir à quel point les parents ont réussi la socialisation initiale du jeune.(la famille commence un certain travail et lecole continue ce travail, si le jeune a des retards ca veut peut-etre dire qu’à la maison = certaines problématiques, )

Question 3

quels sont les avantages de lecole par rapport à la famille comme mécanisme de socialisation ((Wilson et Herrnstein, 1985))(4)

Answer 3

1. Elle effectue une surveillance plus efficace et ponctuelle.(dans les premières années, cest les parents le ++ important, mais apres cest lecole (passe ++ temps à lecole), nos amis, profs deviennent + importants (pendant + longtemps que le parents))
2. Elle détecte les comportements et attitudes problématiques des jeunes plus facilement que les parents.(p cq prof a pls modèles diff et passe ++ temps avec)
3. Elle doit être en mesure de bien contrôler le comportement des élèves.
4. Elle a les moyens, les ressources et l’habitude de punir les comportements déviants.

Question 4

si lecole fait tout son possible pour l’enfant, est-ce suffisant?

Answer 4

Tout cela ne vaut rien si les parents ne supportent pas les décisions et les actions prises par l’école (pis surtout que certains jeunes seront tjrs + difficiles que d’autres)

ex : clash, si ecole punit mais pas les parents, désorganisation du jeune. possible que le jeune voit lecole comme trop stricte, accroit la négativité envers ce controle social dou limportance que les parents aillent dans la mm direction que lecole

Question 5

que dit l’étude de Sheldon et Glueck (1950) sur le parcours scolaire de 500 délinquants et 500 non délinquants (3)

Answer 5

• Les jeunes délinquants ont un retard scolaire plus
  grands que les non-délinquants.
• Seulement 12 % des délinquants disent aimer l’école, alors que la majorité des non délinquants l’apprécie.
• Les délinquants ont peu d’aspirations scolaires.

Question 6

selon l’étude sur les caractéristiques des écoles et la délinquance, que contribue à la délinquance (3)

Answer 6

• le déséquilibre intellectuel des classes (jeunes + performants s’ennuient, les autres se perdent (si on continue avec les jeunes qui comprennent, on perd les moins bons vs si on repete pour les autres, on perd les + bons))
• une ambiance scolaire négative (si on encourage pas la réussite, voir les jeunes comme des bons à rien, ya rien à faire pour eux)
• le climat éducatif négatif (si ils sont dans un milieu scolaire où les regles ne sont pas claires (si certains on des privilèges = cause injustice))

Question 7

aujourd’hui que remarque-t-on chez les jeunes délinquants (4)

Answer 7

1. Les jeunes délinquants sont toujours désintéressés par les règles.
2. Les jeunes délinquants ont toujours divers problèmes à l’école.
   - Comportementaux
   - Académiques
3. Aussi, il est dit qu’une minorité de jeunes sont responsables de plus de la moitié des infractions commises à l’école.
4. lien fort entre problèmes à lecole et délinquance (mais si lecole fonctionnait diff, il y aurait moins de lien entre ecole et délinquance)

Question 8

quest ce que la définiton de l’intimidation (3)

Answer 8

1. Intimidation, harcèlement psychologique ou physique
2. récurrent
3. de la part d’un jeune « fort » sur un jeune « plus faible »

mm si l’intimidation se fait a lexterieur de lecole, on lassocie a celle-ci

Question 9

quoi dire sur la cyber-intimidation

Answer 9

1. phénomène en croissance depuis des années
2. lié à la délinquance (de deux facons)
   - incitation (intimidateur continue a intimider à lage adulte)
   - victimisation = difficultés (consommation, troubles psychos, intimidateur à son tour (vengeance))
3. lien important entre intimidation et trouble de compt., problème rendement scolaire et delinquance (chez victime et intimidateur)
4. cyber intimidation a impact + grave que intimidation classique
5. bcp d’études concluent que dautres facteurs sous-jacents pèse dans la balance de bcp daffaire tragique) (etude lie intimidation et shootings dans les ecoles, mais cuex ayant fait ca ont pls autres problemes avant mm l’intimidation vecue (MAIS la cyber intimidation va accentuer ses problemes la, cest un facilitateur))

Question 10

comment l’école peut etre un facteur de risque d’enracinement dans la délinquance (2)

Answer 10

• Plus l’école est grande et remplie, plus le risque est important.
• Plus les conflits sont grands entre les professeurs et l’administration, plus l’école est à risque d’amener de la délinquance chez les jeunes (la où les profs sont tannés, travaillent trop, surmenés, vont moins etre patient avec les jeunes, moins dactivité avec les jeunes, mais ce sont les jeunes qui vont écoper)

Question 11

quels sont les facteurs de risque relatifs au jeune dans son école (6)

Answer 11

• Faible résultats (si ecole se fait juste se concentrer à donner la note F, il faut que lecole aide le jeune)
• Manque d’objectifs à long terme (il faut miser sur le potentiel des jeunes)
• Faible implication scolaire (si le jeune ne va pas a ses cours, il faut que lecole intervient)
• Problèmes fréquents avec les professeurs
• Problèmes fréquents avec les autres élèves
• Décrochage (plus il reste longtemps dans la rue plsu il seloigne des controles sociaux, donc lecole doit continuer de communiquer pour quil revienne)

Question 12

quelles sont les origines des difficultés scolaires (4)

Answer 12

Pour bien fonctionner à l’école, le jeune doit d’abord avoir une bonne stabilité matérielle et émotionnelle…
- Chambre
- Sommeil
- Alimentation
- Parents (les conflits parentaux, divorce, ambiance à la maison)

Question 13

pour bien fonctionner à lecole, le jeune doit aussi (2)

Answer 13

• Vivre un bon lien d’attachement avec ses parents ou la figure parentale.
• Être entouré d’amis prosociaux

Question 14

les difficultés scolaires peuvent arriver par des transitions, explique

Answer 14

• L’arrivée à l’école, mais aussi le changement du primaire au secondaire, sont un choc pour bien des jeunes.(pcq on chnage d’environement
  pcq 6eme année on etait les plus vieux, puis secondaire 1 plus jeunes)
• Le rôle des parents est primordial: ils doivent bien préparer, écouter, épauler leur enfant et participer à son éducation. DONC par Introspection (des fois jeunes en 6eme super bon a lecole, puis tout d’un coup au secondaire ye moins bon, les parents manquent d’introspection (on met la faute sur qqch d’autre). le parent a moins bien eduqué, préparé son jeune)

Question 15

nomme les 2 modèles qui évalue la nature du lien entre ecole et delinquance

Answer 15

• Le modèle causal
• Le modèle à causes communes

Question 16

explique le modèle causal (6)

Answer 16

lecole est le problème
1. L’intervenant scolaire ou le professeur peut réagir à certaines situations vécues par le jeune.
2. Les réactions peuvent être perçues négativement par l’enfant. (peut avoir un impact positif, mais aussi negatif (pour qui il se prend tel prof, donc aime moins ecole) (le role de lecole cest de prendre le jeune avec toutes ces difficultés et de le rendre positif, si ecole est pas capable de le mettre sur mm pied d’egalité alors cest lecole qui a echouer)
3. Le jeune qui réussit moins bien peut parfois être la cible de dénigrement de la part des autres.
4. La diffusion d’un bulletin peut être génératrice d’anxiété si le jeune éprouve des difficultés. Cette anxiété peut mener à diverses réactions:
- Apathie
- Retrait
- Passage à l’acte

5. Dans ce modèle, on ne porte pas attention aux comportements et attitudes antérieures.
6. On dit qu’il s’agit de déficits de base pouvant facilement être corrigés par l’école.(lecole devient criminogène sil elle est pas capable de regler les problèmes des jeunes)

Question 17

explique le modèle à causes communes (2)

Answer 17

1. Dans ce modèle, ce sont d’autres caractéristiques qui sont responsables des problèmes à l’école ET de la délinquance.
2. Donc, ce n’est pas l’école qui est criminogène dans ce cas, mais les situations antérieures!

Question 18

théorie de la tension

quels sont les fondements de la théorie de la tension

Answer 18

L’idée derrière les théories de la tension peut être rattachée à la pensée suivante:
- « L’homme naît bon, c’est la société qui le corrompt» (Jean-Jacques Rousseau) DONC Selon cette idée, le respect des règles, des normes, fait partie de la nature humaine. DONC la tension est qqch de temporaire (delinquance commune)

Question 19

que dis les théories de la tension et de l’anomie sur la division des groupes et son impact

Answer 19

• Selon ces théories, les gens sont séparés en groupes bien différents les uns des autres.
• Ils n’ont pas tous le même accès à la réalisation personnelle ou à la richesse.
  (les mecanismes ne sont pas accessibles par tous, cest ce qui cause de la tension puis de la delinquance, ce ne sont pas tous les jeunes qui iront dans des bonnes ecoles, pk on a pas tous le mm accès aux ressources = injustice = tension)

Question 20

selon Les théories de la tension et l’anomie, que cause la différence entre les groupes

Answer 20

• Cette différence dans les accès causent des conflits entre les groupes.
• Ces conflits amènent régulièrement de la délinquance. (groupes avec moins de moyens, pk la société me met dans cette catégorie la, ca mène a un rejet de la société et s’abandonne a la delinquance)

Question 21

que critique les théories de la tension et l’anomie

Answer 21

critique comment la société est organisée (pas suffisant ou cest pas ce que je veux/besoin, on ressent une tension pour arriver pareil au but. la société donne pas les outils adaptés à chaque besoin)

Question 22

dans Les théories de la tension et l’anomie, quest ce que la tension

Answer 22

• Elle vient chez l’individu lorsqu’il comprend que son appartenance à un groupe l’empêchera d’atteindre les objectifs attendus de façon prosociale. (ex : american dream)
• On vit une injustice, une tension intérieure. (on poursuit un reve, mais petit a petit certains se disent quils ny arriveront pas)

Question 23

dans Les théories de la tension et l’anomie, quest ce que l’anomie

Answer 23

• Est le résultat de la présence en société de plusieurs systèmes de valeurs qui finissent par entrer en conflit. (pourquoi les riches ont le droit a ca, pourquoi les pauvres ont droit a ca)
• L’anomie est une tension globale ressentie par une partie de la population. (les moyens qu’on donnent aux gens sont insuffisants, la société ecoute pas = donc anomie)
• Société mène délinquance (certains atteignent pas et se contente de ca, mais dautres continue a y voir une injustice et vont dans la delinquance pour atteindre le mm but)

Question 24

dans l’anomie et la tension de Merton, explique les 5 différents type de gens face aux buts et les moyens de la société

Answer 24

1. La personne accepte les buts et les moyens.
   - Conformité
   - Légitimité
   - Stabilité
2. La personne accepte les buts, mais rejette les moyens. (++++ délinquants)
   - Innover (des moyens) vers la réussite
   - Être prêt à tout
   - Grosse pression ressentie
3. La personne rejette les buts, mais accepte les moyens. (++ repandu dans société)
   - Ritualisme
   - Se contenter de peu
   - Préférer la facilité
4. La personne rejette les buts et les moyens.
   - Pratique le « retraitisme »
   - Ne se projette pas dans l’avenir
   - Ne veut pas changer
5. La personne rejette les buts et les moyens…et les remplace par d’autres. (sectes)
   - Se croire au dessus
   - Création d’une nouvelle société
   - Nouvelles lois, nouvelles règles

Question 25

que dit cohen et la sous-culture(5)

Answer 25

• La délinquance est un mode d’adaptation à son milieu.
• Régulièrement vu dans les milieux plus difficiles.
• Une tension est vécue quand le jeune ne trouve pas de solution.
• donc, les groupes redéfinissent leurs valeurs et les comportements qu’ils jugent acceptables.
• La sous-culture permet à tous de ressentir une réussite. (une reussite que la société ne leur a pas donné, donc pas de tension pcq pas demotion negative pcq ils vivent emotion positive en ayant une nouvelle vision de la société avec nouveaux objectifs)

Question 26

que dit cohen sur la sous-culture et l’ecole

Answer 26

Selon Cohen, les tentatives d’enseigner les valeurs des classes « moyennes » aux classes ouvrières sont néfastes. (pcq choses irréalistes donc pas d’identification)
- Causera diverses difficultés d’ordre éducative et personnelle.
- Amène l’adoption d’autres comportements pour compenser. (ex : ecole pas bons resultats, commence a trainer dans la rue, fait des vols, il est bon. il est valorisé par sa gang damis, donc clairement il voudra pas retourner à lecole)

DONC ecole = milieu dangeureux pcq cest le premier symbole qui sera rejeté par le jeune (cest le premier symbole de la société en fait) et il sera amené à s’affilier avec d’autres jeunes (dune maniere cest positif et negatif. positif pcq il sest adapté a qqch de deplaisant, negatif car solutions sont mauvais moyens

Question 27

cependant que dit cohen sur la sous-culture et lecole, cest couler dans le beton ou non?

Answer 27

Mais le rejet et la délinquance ne sont pas des finalités.
- On change…
- On se rallie…
- On réessaie…
- Par contre, plus la sous-culture existe longtemps, plus ce sera dangereux

Question 28

quelle est la théorie de Cloward et Ohlin sur les opportunités différentielles (4)

Answer 28

• La tension vient du manque de moyens disponibles aux jeunes. (jeunes ressentent bcp de tensions pcq ils sont entourés de mauvaises conditions, ils croient que leur situation sera pernamente)
• Les jeunes venant d’un milieu défavorisé auront plus de difficultés à trouver un emploi.
• Toutefois on évalue le poids de ce qui est légitime vs illégitime (les modeles autour de lui sont bons - diminuer la tensio0n
  si modles negatifs = continue de se tirer vers le bas (donc l’intervention doit etre de les entourer de modeles positifs)
• MAIS LES DIFFICULTÉS NE SONT PAS PERMANENTES (selon cette théorie)

Question 29

Cloward, Ohlin et les opportunités différentielles, quelles sont les trois différentes sous-cultures

Answer 29

• Criminelle : bcp de tension, on voit que les gens en sorte par des delits, donc on va faire la mm chose. plein de gens vivant la mm tension de la mm maniere et se regroupe pour diminuer la tension avec de la criminalité (ils se sont adaptés à cette tension la)
• Conflictuelle : jeunes tjrs ete dans mauvaises conditions, aucun element positif dans leur vie, ils se laissent aller dune facon explosive (tlm rejeté par la société, ils ne voient pas le bout de tout ca, donc explose au niveau de la delinquance violente (crime lourd ave grosse peine), mais malgré ca, on peut les sauver avec un modele positif (pas pour reduire tension, mais comme un controle social)
• Évasive : tlm découragé qiuil se sont convaincus quil y a rien a faire pour eux autres, ils ne font pas de crimes pour sen sortir, ils abandonnent leur objectifs (ils vont s’évader, se laisser mourir) ex : personne en situation d’itinérance, personne avec grosse consommation drogue) je ferai pas d’effort, pcq ya rien pour me sauver

Question 30

que stipule la théorie générale de la. tension d’Agnew (donne les sources de tensions aussi 3)

Answer 30

• Devant un évènement négatif, il peut survenir un désengagement.
• Si la personne n’arrive pas à se sortir de l’évènement, cela génère beaucoup de tension et de colère.
• Sources de tension:
  1. Échec dans l’atteinte des objectifs
  2. Perte de stimuli positifs (tjs anticiper avoir des echecs dans leur vie (voit injustice généralisée))
  3. Arrivée de stimuli négatifs (nimporte quel evenement vu negativemment par une personne)
• Pas de risque de délinquance si l’évènement n’occasionne pas d’émotions négatives. Car ce sont ces émotions qui encouragent la violence.

Question 31

que stipule La théorie générale de la tension d’Agnew revisitée selon le genre

Answer 31

• Les sources de tension peuvent être différentes chez les garçons et les filles. (et des situations différentes qui causera (gars : poursuite de la reussite, sentiment de competition, penser qu’ils vont perdre.
  filles : conflits avec famille, absence père, la santé de leurs proches))
• Les réactions sont également différentes (gars + avec violence
  fille + replis sur elle, probleme psycho)

Question 32

que stipule L’anomie institutionnalisée de
Messner et Rosenfeld

Answer 32

• En société, on compare notre succès à celui d’un autre.(le fait que les autres ont ++ de choses, ca crée de la tenison et le fait qu’on pourrait perdre cette “competition” crée de la tenison)
• C’est ce désir de compétition constante qui est dangereux.
• Compétition qui apparaît d’abord à l’école. (dev de la jalousie en voyant les autres eleves avoir recompenses. pis pour se sentir sup, on trouve dautres solutions, je vais pas avoir meilleures notes, je vais le battre)
• Ils attribuent la violence aux États-Unis au désir de l’argent et de la réussite.

Question 33

en conclu, quoi dire sur la tension vécue

Answer 33

• La tension peut être vécue par toutes les classes sociales, mais est vécue plus difficilement par les classes défavorisées.
• L’école est la première source de tension pour beaucoup de jeunes.