13 - VL: Die menschliche Persönlichkeit Flashcards

Question

Die wichtigsten Abwermechanismen des Ich

Answer 1

- Realitätsverleugnung - Verschiebung - Fantasie - Identifikation - Isolation - Projektion - Rationalisierung - Reaktionsbildung - Regression - Verdrängung - Sublimierung

Answer 2

- vage Formulierung der psychoanalytische Konzept und schwierige Operationalisierung (wissenschaftliche Prüfbarkeit; z.B. Widerstand bei Therapie) - keine Vorhersagen über menschliches Erleben und Verhalten, sondern nur Erklärung für bereits vergangenes Erleben und Verhalten - Entwicklungstheorie ohne Beobachtung von Kindern - Herunterspielen von traumatischen Erlebnissen (Reinterpretation als kindliche Phantasien) - Androzentristisch (auf den Mann konzentriert)

Answer 3

- Betonung des Unbewussten | - Abwehrmechanismen teilweise durch Studien belegt

Answer 4

- größere Bedeutung des „Ich“, der Entwicklung des Selbst, der bewussten Denkprozesse und der Selbststeuerung - Betonung der Rolle von sozialen Variablen (Kultur, Familie) bei der Formung der Persönlichkeit - geringere Bedeutung der sexuellen Triebe - Persönlichkeitsentwicklung der Lebensspanne (nicht nur der Kindheit)

Answer 5

1. Alfred Adler (1870 - 1937): - Minderwertigkeit - > Kompensation/Überkompensation 2. Carl Gustav Jung (1875 - 1961): - kollektives Unbewusstes mit Archetypen als symbolische Repräsentation einer bestimmten Erfahrung - Bedürfnis nach Kreativität und Bedürfnis nach Selbstverwirklichung

Answer 6

- Betonung der Integrität der persönlichen und bewussten Erfahrungen einer Person - Betonung des Wachstumspotenzials

Answer 7

- „Selbst“ als zentrales Konzept der Persönlichkeit - > Selbst-Konzept = mentales Modell der typischen Verhaltensweisen und einzigartigen Eigenschaften; Bestreben zur Kongruenz zwischen Selbst-Konzept und gegenwärtiges Erleben - > Selbstverwirklichung = unentwegtes Streben, noch verborgenes Potenzial zu entfalten; nur möglich bei unbedingter positiver Wertschätzung von außen und unbedingter positiver Selbstwertschätzung (nicht Person an sich, sondern Verhalten der Person ist falsch)

Answer 8

- keine günstige Umweltbedingungen -> Angst - > zwischenmenschliche Abwehrmaßnahmen: - Bewegung auf andere zu (übermäßige Folgsamkeit) - Bewegung gegen andere (aggressive, arrogante, oder narzisstische Lösungen) - Bewegung von anderen weg (Absonderung) - > innerpsychische Abwehrmaßnahmen: - unrealistisches Selbstbild -> Therapie: Freude an Selbstverwirklichung, Fördern der konstruktiven Kräfte im Wesen des Menschen => Mgkt. zur Selbstverwirklichung

Answer 9

- holistisch: Persönlichkeit als Ganzes, nicht in Teilen für Verhaltenserklärung verantwortlich - dispositional: große Wichtigkeit von angeborenen Eigenschaften; Umweltfaktoren nur als Barrieren (cave: Disposition anders als bei psychodynamischen oder Trait-Theorien; „Panta Rhei“ (=alles fließt) ) - phänomenologisch: Betonung der individuellen Bezugssysteme und der subjektiven Sicht der Realität; Betonung der Gegenwart

Answer 10

- vage Formulierung der humanistischen Konzepte und schwierige Operationalisierung (wissenschaftliche Prüfbarkeit; s. Psychoanalyse) - Ignorieren von Umweltfaktoren als mitbestimmenden Faktoren für das Verhalten

Answer 11

Einsatz bei der Erstellung von Psychobiographien (systematischer Einsatz von psychologischen Theorien, um ein Leben in eine kohärente und aufschlussreiche Geschichte umzuwandeln; z.B. Kindheitstraumata von Picasso als Grund für Kreativität)

Answer 12

Verstärkereigenschaften der Umwelt (soziale Lerntheorien) und interindividuelle Unterschiede bei der Analyse von Situationen (kognitive Theorien) als erklärende Faktoren (für unterschiedliches Verhalten?)

Answer 13

- Julian Rotter (1954): „Erwartung“ als wichtiger Faktor für Auftreten von Verhaltensweisen - Erwartung bestimmt durch frühere Erfahrungen (-> soziale Lerntheorie) - Erwartungswert = Wert, der der erwarteten Verstärkung beigemessen wird - wichtiger zusätzlicher Faktor: Lokation der Kontrolle (internal – external)- - Z.B. interne Lokation -> günstige Auswirkung auf Gesundheit, geringeres Risiko für Übergewicht, hohen Blutdruck und psychologische Stressreaktionen (Gale et al., 2008)

Answer 14

- Walter Mischel (2004): aktive Teilhabe an der kognitiven Organisation der Interaktionen des Menschen mit der Umwelt; Verhalten als Funktion der Interaktionen zwischen Personen und Situationen - > Person + Umwelt = Verhalten - Identifizierung bestimmter Variablen (als Personenvariablen) - > Variablen (kognitiv, affektiv) + Umwelt = Verhalten - Entstehung des individuellen Wertes bei den Variablen aufgrund der Geschichte von Beobachtungen und Interaktionen eines Individuums mit anderen Menschen und unbelebten Aspekten der Umgebung

Answer 15

- Enkodierungen - Erwartungen und Überzeugungen - Affekte - Ziele und Werte - Kompetenzen und Pläne zur Selbstregulierung

Answer 16

Die Art und Weise, in der Sie Informationen über sich selbst, andere Menschen, Ereignisse und Situationen kategorisieren Bsp: Sobald Boris jemanden kennenlernt, versucht er herauszufinden, wie reich die Person ist

Answer 17

- Ihre Überzeugungen über die soziale Welt und die wahrscheinlichen Ergebnisse bestimmter Handlungen in spezifischen Situationen - Ihre Überzeugungen über Ihre Fähigkeit, Ergebnisse hervorzurufen Bsp: Gregor lädt Freunde ins Kino ein, aber er erwartet, dass sie zusagen.

Answer 18

Ihre Gefühle und Emotionen einschließlich physiologischer Reaktionen Bsp: Nadja errötet leicht.

Answer 19

Die Ergebnisse und die affektiven Zustände, die Sie schätzen und nicht schätzen - Ihre Ziele und Lebenspläne Bsp: Peter will ASTA-Sprecher werden.

Answer 20

Die Verhaltensweisen, die Sie erreichen können, und Pläne für die Erzeugung kognitiver und behavioraler Ergebnisse Bsp: Jan spricht Englisch, Frnazösisch, Russisch und Japanisch und rechnet damit, für die Uni arbeiten zu können.

Answer 21

- Fragestellung: Vorhersage von aggressivem Verhalten bei 10-jährigen Jungen durch Interaktion von Kompetenzen und selbstregulatorische Pläne? - Methode: n = 59 Jungen im Ferienlager; Messung der Kompetenz durch Verbalintelligenztest; Messung der selbstregulatorischen Pläne durch Belohnungsaufschub; Messung der Aggression durch Einschätzungen der Betreuenden - Ergebnisse: hohe verbale Intelligenz + niedrige Aufmerksamkeitskontrolle + Umwelt = Aggressives Verhalten

Answer 22

- Albert Bandura (1986): Kombination von Lernprinzipien mit Betonung von menschlichen Interaktionen in sozialen Umgebungen (Kombination aus sozialen Lerntheorie und kognitiver Theorie) - reziproker Determinismus: -> Untersuchung aller Komponenten notwendig zum Verständnis des menschlichen Verhaltens, der Persönlichkeit und der sozialen Ökologie - Selbstwirksamkeit + Selbstwirksamkeitserwartung - Zusätzliche Betonung des Faktors „Umwelt“: Erwartungen abhängig von förderlicher oder hemmender Umwelt => ergebnisorientierte Erwartungen

Answer 23

- Selbstwirksamkeit = Überzeugung, dass man in einer bestimmten Situation angemessene Verhaltensresultate erzielen kann („Ich bin verantwortlich für die Resultate.“ interne Lokation der Kontrolle) - Selbstwirksamkeitserwartung = Erwartung, aufgrund eigener Kompetenzen gewünschte Handlungen erfolgreich selbst ausführen zu können („Ich habe die Kompetenzen/Fähigkeiten, das Resultat zu erreichen.“)

Answer 24

- Habe ich die gewünschte Leistung erbracht? - Habe ich andere dabei beobachtet, die Leistungen zu erbringen? - Bin ich überzeugt oder haben mich andere überzeugt, dass ich die Leistung erbringen kann? - Wie sieht meine emotionale Erregung aus, wenn ich an die Aufgabe denke? (Angst –> geringe Erfolgsaussichten; freudige Erregung ->Erfolg) -> Maß der Anstrengung und des Durchhaltens bei entsprechenden Situation

Answer 25

- Fragestellung: Einfluss von Selbstwirksamkeitserwartung auf akademische Leistung - Methode: Studierende im 2. Studienjahr; Messung der Selbstwirksamkeitserwartung durch Fragebogen zur Selbstwirksamkeit bzgl. akademischer Kursarbeit und sozialen Interaktionen; Messung der akademischen Leistung durch Ergebnis beim GPA-Test - Ergebnisse: Vorhersagekraft von Selbstwirksamkeit bzgl. der akademischen Kursarbeit auf GPA-Wert, keine Vorhersagekraft von Selbstwirksamkeit bzgl. der sozialen Interaktionen auf GPA-Wert -> unterschiedliche Selbstwirksamkeitserwartungen für verschiedene Lebensbereiche

Answer 26

Person -> Selbstwirksamkeitserwartungen -> Verhalten -> Ergebniserwartungen (Umwelt) -> Ergebnis

Answer 27

- kein Einbeziehen von Emotionen - kein Anerkennen von unbewussten Motivationen auf Verhalten - Ungenauigkeit bei Erklärungen zur Entstehung der Kompetenzen (keine Angaben über Entwicklung der Persönlichkeit)

Answer 28

Betonung der Wichtigkeit der Umwelt

Answer 29

- Thales von Milet: Erkenne Dich selbst! - Sokrates: Selbsterkenntnis als Grundlage für alle weiteren Tugenden - William James (1892)

Answer 30

- materielles Selbst/Ich (Mich/Me): Mein körperliches Ich und andere materielle Objekte in der Umgebung, die zu mir und meiner Identität gehören, z.B. meine Familie - soziales Ich: Wie sehen andere Menschen mich? - spirituelles Ich (Ich/I): Selbst, das meine Gedanken und Gefühle überwacht. („Ich kann mich fühlen!“)

Answer 31

Dynamische geistige Struktur, die intra- und interpersonale Verhaltensweise und Prozesse motiviert, interpretiert, strukturiert, vermittelt und reguliert (Schemata über Selbst)

Answer 32

- Erinnerungen an sich selbst - Überzeugungen über Traits, Motive, Werte und Fähigkeiten - Ideales Selbst - mögliche Selbstbilder - positive und negative Bewertungen (Selbstwertgefühl) - Überzeugungen, was andere denken

Answer 33

generalisierte Bewertung des Selbst - interindividuell unterschiedlich - genetische Komponente - Umweltkomponente - Einfluss auf Gedanken, Stimmungen und Verhalten - > Geringes Selbstwertgefühl - > Aggression, antisoziales Verhalten, schlechte mentale und physische Gesundheit, finanzielle Probleme

Answer 34

Trotz Problemen mit geringem Selbstwertgefühl Bewahrung des Selbstwertgefühl, Aufrechterhaltung der Integrität des Selbstkonzeptes durch verschiedene Formen der Selbstaufwertung: - kontinuierliche positive Bewertung der eigenen Handlungen und Verhaltensweisen (keine Akzeptanz von konstruktiver Kritik) - Selbstbeeinträchtigung/ Selbstbenachteiligung = absichtliche Sabotage der eigenen Leistung (Misserfolg dann nicht durch Mangel an Fähigkeit begründbar); eher bei Männern als bei Frauen (Studie von McCrae et al., 2008: IQ-Test mit Instruktion „Übung wirkt sich auf Testergebnis aus“; …)

Answer 35

Theorie für Selbstwert im größeren Kontext - wertvoller Beitrag für Familien, Nationen etc. - Symbolische Unsterblichkeit - Größerer Selbstwert

Answer 36

- Individualistisch vs. kollektivistisch - TST (Twenty-Statement-Test) zur Erfassung des Selbst -> Deutliche Unterschiede bei der Beantwortung der Frage: „Wer bin ich?“ in Abhängigkeit der Kulturellen Zugehörigkeit

Answer 37

- Soziale Identität: Ich bin ein Student/eine Tochter. - Ideologische Überzeugungen: Ich glaube an Gott/an das Gute im Menschen. - Interessen: Ich spiele gerne Klavier/besuche gerne neue Orte. - Ambitionen: Ich will Arzt werden/mehr Psychologie lernen. - Selbstbewertungen: Ich bin ehrlich/groß/mache mir zu viele Gedanken. - Sonstiges: Meine Freunde machen immer Krach./Ich habe einen Hund.

Answer 38

- keine klare Grenze der Definition von „Selbst“ - zu gewichtige Rolle von sozialen Faktoren (Studien belegen hohe Erblichkeit) - nur Erfassung eines Teils von Konstrukt Persönlichkeit

Answer 39

- Erfassung der Wahrnehmung der eigenen Persönlichkeit | - Betonung der kulturabhängigen Entstehung des Selbstkonstruktes

Answer 40

- Eigenschaftsbasierte Persönlichkeitstheorien: Beschreibung der Persönlichkeit durch Zuschreibung verschiedener Eigenschaften (witzig, intelligent, einfühlsam, etc.) - Psychodynamische Theorien: mächtige innere Triebe formen Persönlichkeit und motivieren Verhalten - Humanistische Theorien: Betonung der Integrität der persönlichen und bewussten Erfahrungen einer Person und Betonung des Wachstumspotenzials - soziale Lerntheorien und kognitive Theorien: Verstärkereigenschaften der Umwelt (soziale Lerntheorien) und interindividuelle Unterschiede bei der Analyse von Situationen (kognitive Theorien) als erklärende Faktoren - Theorien des Selbst: dynamische geistige Struktur, die intra- und interpersonale Verhaltensweise und Prozesse motiviert, interpretiert, strukturiert, vermittelt und reguliert

Answer 41

Eigenschaftsbasierte Persönlichkeitstheorien: Bedienungsanleitung Psychodynamische Theorien: Motor und Treibstoff Humanistische Theorien: Fahrer soziale Lerntheorien: Lenkrad, Richtungssignale kognitive Theorien: Planung, Organisation und Erinnerung der Fahrt Theorien des Selbst: Welchen Eindruck erwecke ich mit meinem Fahrstil bei anderen?

Answer 42

Grundlegende Voraussetzungen für Messung der Persönlichkeit: - Es gibt persönliche Charakteristika. - Diese Charakteristika sind messbar. - (Reliabilität und Validität)

Answer 43

- relativ einfache Anwendung und Auswertung - Unterscheidung in Selbst- und Fremdberichtsverfahren - Selbstberichtsverfahren: Fragen zu Gedanken, Gefühlen und Handlungen

Answer 44

Minnesota Multiphasic Personality Inventory; momentan MMPI-2-RF - Diagnostik von Personen anhand von 10 klinischen Skalen, Inhaltsskalen und Validitätsskalen (Unehrlichkeit, Nachlässigkeit, Abwehr, Ausweichen) - > MMPI-Profil Ich mag nicht jeden meiner Bekannten. (Lügen-Skale) Ja-Nein Ich leide unter Anfällen von Übelkeit und Schwindel. (Hypochondrie) Ich wünschte, ich könnte so glücklich sein, wie andere Leute. (Depression) Ich habe häufig das Gefühl, als ob ich einen Klumpen im Hals hätte. (Hysterie)

Answer 45

- Hypochondrie - Depression - Hysterie, Konversionsstörung - Psychopathie - Maskulinität/Femininität - Paranoia - Psychasthenie (Zwänge, Ängste, Schuldgefühle, ...) - Schizophrenie - Hypomanie (Hyperaktivität, emotionale Erregtheit) - Soziale Introversion

Answer 46

NEO Personality Inventory - Messung von Persönlichkeitseigenschaften nicht-klinischer Personen - Messung der Big-Five (5 Skalen, je 6 Subskalen)

Answer 47

- Vorgabe mehrdeutigem Stimuli (abstrakte Muster, unvollständige Bilder, mehrdeutige Zeichnungen) - Unterschiedliche tief liegende Gefühle, persönliche Motive und Konflikte aus vorangegangenen Lebenserfahrungen -> Projektion auf die mehrdeutigen Stimuli -> Interpretation durch ausgebildete Diagnostiker - Problem: Validität? - Bsp: Rohrschach-Test, TAT

Answer 48

- Tintenklekse als mehrdeutige Stimuli - „Was könnte das sein?“ -> ausführliche Dokumentation der Antwort und des Verhaltens - Interpretation nach Erfassungsmodus (Welcher Teil der Karte wird erwähnt?), Inhalt (Was wird inhaltlich beschrieben?), Determination (Welcher Aspekt der Karte, z.B. Farbe, hat die Antwort ausgelöst?) - Bewertungsschema, Trainingsmethoden zur Sicherstellung der Reliabilität - Validität ist fraglich

Answer 49

Thematischer Apperzeptions – Test - Vorgabe von Bildern mit mehrdeutigen Szenen - Aufgabe: „Geschichte erzählen zu den Bildern“ - Bewertung der Struktur, des Inhalts der Geschichte, des Verhaltens der Vp

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