Cours 6 - notion d'adaptation Exam 2

Question 1

La réciprocité entre le sujet et son environnement est une conception de l’approche ___________. Ces deux entités doivent constamment __________ l’une a l’autre.

Answer 1

écosystémique ; s’ajuster

Question 2

Microsystème = ______________
Mésosystème = _____________
Exosystème = _______________
Macrosystème = __________________

Answer 2

Microsystème = milieu de vie
Mésosystème = Organisations locales et régionales
Exosystème =Organisations provinciales
Macrosystème = Politiques nationales

Question 3

Gendreau s’inspire de la perspective écosystémique pour développer l’intervention psychoéducative. comment explique-til l’adaptation selon cette perspective? 4 étapes

Answer 3

1. Le jeune est un être global
   2.Il utilie ses ressources internes pour expérimenter des stratégies d’adaptation en fonction des possibilités de son environnement
2. La psychoéducation crée des possibilités d’interraction positives entre le jeune et son milieu de vie
3. Le jeune développer de nouvelles stratégies d’adaptation et retrouve un état d’équilibre

Question 4

Vrai ou faux: l’environnement cause les émotions.

Answer 4

Faux; la perception de l’environnement influence les émotions

Question 5

En quoi la psyed est utile selon la perspective cognitive-comportementale?

Answer 5

L’intervenant modifie les perceptions erronées et les remplace par des pensées rationnelles qui correspondent à la réalité.

Question 6

Selon une perspective psychodynamique de la psychoéducation, quand est ce que son intégration sociale et des stratégies d’adaptations sont efficaces?

Answer 6

Quand elle épanouie au niveau personnel

Question 7

Selon Guindon (perspective psychodynamique), l’adaption se réalise grâce à quoi?

Answer 7

La maturation du moi et le développement de sa réprésentation de soi

Question 8

Quels sont les 4 sois psychodynamiques selon Guindon?

Answer 8

1. Le soi corporel: Régime de vie, bien être corporel, identité
2. Le soi productif: Apprentissages, réalisation et compétences
3. Le soi adaptatif: Façons de faire face aux changements
4. Le soi social: interactions avec des personnes et environnements

Question 9

Quels sont les 5 critères qui démontrent une adapation équilibrée chez l’individu concernant ses “rapports avec son environnement physique et social?

Answer 9

1. Reconnaitre ses besoins
2. Restructuration cognitive
3. Limites personnelles et de l’enviro
4. Pensée critique face aux normes extérieure => moyen non une fin
5. Agir sur son enviro pour répon à ses besoins

Question 10

Donnez des exemples pour chaque système.

Answer 10

Micro: enfnt, ses forces, ses caractéristiques, son potentiel d’adaptation
Méso: école, garderie, voisinage, famille élargie, organismes communautaires
Exo: Associations, commissions scolaires, institutions médicales et sociales, services de réadapt
Macro: Population, valeurs, idéologies, habitudes de vie, normes

Question 11

Les facteurs de risques et de protections ainsi que le concept de résilience sont clés dans que’elle perspective psychoéducative?

Answer 11

Psychodéveloppementale

Question 12

Les facteurs de risque et de protection sont favorable ou défavorables à quoi?

Answer 12

le maintien de l’équilibre adaptatif

Question 13

Qu’est ce que la résilience selon la perspective psycho dynamique?

Answer 13

La capacité de réussie à se développer positiviement (de manière socialement acceptable) en dépit du stress ou d’adversité qui = le risque d’une issue négative

Question 14

Quels sont les 3 catégories de facteurs de protection?

Answer 14

1. Ressources internes: Intelligence, sentiment d’efficacité, estime de soi, auto contrôle, introspection
2. Ressources familiales: relations avec au moins un parent, éducation et encadrement, soutien du conjoint/conjointe
3. Ressources sociales: amis, enseignants, voisins, milieu scolaire, activités culturelles

Question 15

Pourquoi l’approche psycho développementale est pertinente en psyed?(3)

Answer 15

1. Prouvé que personnes en difficulté = parcours de vie cahotiques et enviro difficile
2. Il faut doumenter facteurs de risque et protection de la personne qu’on accompagne
3. S’informer avec litt scientifique sur profil et histoire de vie de la personne

Question 16

Quelles sont les 4 perspectives en fusion qui donne le modèle psychoéducatif?

Answer 16

1. Psycho dynamique
   2.Psycho dévelopemmental
2. Écosystémique
3. Cognitivo comportemental

Question 17

Quelles sont les 4 étapes du processus thérapeutique?

Answer 17

1. Crééer un lien qui vise à réénergiser le sujet, à le sécuriser (grâce au vécu partagé)
2. Expérimenter des comportements alternatifs (grâce à la restructuration cognitive)
3. Accompagner le sujet pour qu’il revienne concrètement sur l’expérimentation afin d’évaluer l’efficacité (Généralisation)
4. Réaliser l’évaluation empirique de rétroction => nouveau plan d’Action (évaluation post)

Question 18

Associer les objectifs d’intervention au bon auteur:
1. Que le citoyen assume son propre pouvoir
2. Favoriser l’apprentissage de l’action efficace (action gratifiante de l’individu dans son enviro)
3. Favoriser l’atteinte d’un nouvel équilibre qui soit satisfaisant (adapté aux réalités intérieures et extérieures de l’enviro)
4. Recherche d’un équilibre harmonieux sujet-enviro par processus de rétroaction négative.
5. Augmenter le contrôle efficace dont chaque individu (gestion de sa propre vie)

Answer 18

1. Cohen
2. Laborit
3. Piaget
4. De rosnay
5. Glasser

Question 19

Quels sont les 2 objectifs sous-jacents de l’objectif réciproque (obj. d’intervention)

Answer 19

1. Motiver une nouvelle expérimentation de l’action gratifiante (support émotif)
2. Ouiller, habiliter, pour favoriser la réalisation de l’action gratifiante (support méthodologique)

Question 20

Les deux objectifs sous-jacent de l’objectif réciproque sont d’ordre du support émotif et méthologique, expliquez-les:

Answer 20

1. Motiver l’action gratifiante
2. Ouiller pour favoriser l’action gratifiante

Question 21

En bref, les moyens d’action du processus d’apprentissage reposent sur 4 éléments:

Answer 21

1. Favoriser l’expérimentation de comportements alternatifs (permettre l’action gratifiante)
2. Favoriser démarche de rétroaction (utilisation)
3. Favoriser le réajustement des comportements grâce à la restructuration cognitive
4. Favoriser la prise en charge autonome = contrôle efficace de sa propre vie

Question 22

Qu’Est ce que le PAD et PEX?

Answer 22

PAD: Potentiel d’adaptation => capacit du sujet d’apprendre à apprendre
PEX: Potentiel expérienciel => ce que la sitaution vécue offre comme possibilités d’évolution

Question 23

qu’est ce que l’écart significatif?

Answer 23

Écart convenable entre les schèmes du sujet et la situation problème présentée pour qu’il y ait apprentissage

Question 24

Qu’Est ce que la convenance de la situation?

Answer 24

La qualité du rapport existant entre le PAD et le PEX = défi ajusté, pas trop difficile menant à des échecs et pas trop facile qui n’a pas de possibilité d’apprentissage

Question 25

Pourquoi parle-t-on de recherche d’équilibre dans l’intervention psychoéducative?

Answer 25

le sujet est d’abors dans un équilibre même s’il n’est pas adapté, la situation d’apprentissage psychoéducative apporte un déséquilibre et c’est grâce à ses nouveaux apprentissages que la personne se rééquilibre dans un état plus adapté.

Question 26

Qu’elle est la différence entre l’équilibre statique et dynamique?

Answer 26

L’équilibre statique revient à conserver les acquis et les entretenir, il n’y donc aucune progression ex: CHLSD tandisque l’équilibre dynamique nécessite un apprentissage grâce à la correspondance du PAD et du PEX (écart significatif.

Question 27

Quelle est la différence entre le déséquilibre dynamique et le déséquilibre inhibitant?

Answer 27

Un déséquilibre dynamique est positif, i signifie qu’il y a correspondance partielle entre le PAD et le PEX tandis que le déséquilibre inhibitant ne permet pas d’apprentissages, l’écart est trop grand entre le PAD et le PEX.

Question 28

Qui suis-je: tout écart significatif susceptible de favoriser l’application et l’évolution des schèmes de conduite d’un individu ou groupe, considéré comme normal, dans une structure organisationnelle considérée comme régulière

Answer 28

défi éducatif