2. biologie & cognition Flashcards
donnez 2 personnes qui font des liens
entre biologie et cognition et 1 qui le nie
Piaget (activité mentale ^c activité biologiq)
fonct° adaptative (pas le plus malin mais celui qui se reproduit)
^m mécanisme d’assimilat° et d’accomodat°
^m but = équilibre
^m moteur = besoin
neurosciences cog (^c Piaget) phénomènes mentx causés par processus neurophysiologiq (Searle 1992)
psychologie non réduite à bio
savoir commt cell fonctionnent ne dit pas commt on pense (Bjorklund 2005)
que dit la théorie de l’évolution et quelle est son influence?
Darwin (1859)
naît des individus tous différents et + = variabilité
certains plus adaptés aux cdt° survivent = sélect° naturelle
sur lg terme les traits d’une espèce évoluent
influences fortes sur théo actuelles
quels sont les principes de la psychologie évolutioniste?
les principes
sélect° naturelle opère â au nv cognitif
algorythmes Darwiniens (reconnaissance visage, détect° des tricheurs, etc.)
constitut° de modules (aires) spécialisés dans ces activités
apparit° de contraintes (va regarder plus les visages qu’autre chose)
enfance prolongée
par rprt aux autres espèces est adaptatif => malléabilité et complexité
habilités biologiq
primaires (percept°, motricité, langage, estimat° quantités, etc.)
secondaires (lecture, arithmétiq, etc.)
faiblesse de ces approches = pas de preuves
expliquer le modèle ASCM de Siegler & Shipley 95
mémorisat° (efficacité + coût)
puis comparais° et dc renforcemt
ne requière pas de comp métacog (=> automatiq)
except°: la prime à la nouveauté
(+ utilisé car récent ^m si + coûteux ou - efficace)
expliquez la hiérarchie des domaines de Geary 1998
hiérarchie de modules spécifiques à un domaine précis
qui guident les apprentissages.
modules svt désignés comme des core domains
(Carey, 2009, 2015; Gelman, 1990, 2015)
donnez un exemple qui va contre le déterminisme génétique
bloquer la product° de MAOA élève l’agressivité
en réalité n’a d’effet que chez les enfants
ayant subi des mauvais traitements sévères
(Capsi et al. 2002)
développez la question des périodes critiques
ne pas brûler les étapes ^m si lent = moments optimum
commencer tôt péjore l’apprentissage
(bébés tête son Papousek 1977)
(singes rhésus de Harlow 1959)
donnez 3 causes d’influence du génotype sur l’envrnmt
notre personnalité influe sur le comportemt des autres
nos goûts nous conduisent à choisir un env. précis
nos aptitudes nous poussent à multiplier type d’expériences
donnez 3 théories se rapportant au génotype
Scarr et Mc Cartney 1983
3 types d’effets des gênes: passif, évocatif, actif
Scarr et Weinbergn 1978
impact du milieu diminue avec l’âge
Scarr 1992
les différences entre familles (sauf si pas “normales”)
ont peu d’effet sur le dév enft
