Apprendre à enseigner les Sciences et la Technologie

Question 1

Qu’est ce que la pensée critique?

Answer 1

• Mettre en doute ses affirmations
• Accepter les confrontations de points de vue avec les pairs
• Affirmer, contredire (argumentation, discussion)
• Observation (questionnement)
• Assure meilleure compréhension scientifique
• Introduit chez l’apprenant une disponibilité, ouverture sur les savoirs et une curiosité
• Raisonnement scientifique: réflexion, argumentation et jugement

Question 2

Quels sont les cinq types de raisonnement?

Answer 2

1. Inductif
2. Déductif
3. Abductif
4. Analogique
5. Causal

Question 3

Qu’est-ce qu’un raisonnement inductif?

Answer 3

C’est à l’opposé du raisonnement déductif.

Attribution d’une caractéristique par l’observation (conclure quelque chose)

Idée bien précise à une idée élargie (généraliser)

Peut être faux

Question 4

Donnez un exemple d’un raisonnement inductif.

Answer 4

Je joue au légo, alors tout le monde joue au légo

Question 5

Qu’est-ce qu’un raisonnement déductif?

Answer 5

Type d’inférence qui consiste à émettre une conclusion en se basant sur une idée générale acceptée.

Avoir des connaissances générales et appliquer ce raisonnement à une situation précise.

Peut être faux

Question 6

Donnez des exemples de raisonnements déductifs.

Answer 6

Les terminaisons de verbes.

Soleil/ étoiles (couleur bleu - chaude)

L’ornithorynque est un mammifère et non un ovipare malgré le fait qu’il pond des oeufs.

Question 7

Qu’est-ce qu’un raisonnement abductif?

Answer 7

Construire/ formuler une hypothèse explicative afin de rendre compte de données posant le problème.

L’induction peut être fausse puisqu’il s’agit d’un processus créatif.

Question 8

Donnez un exemple de raisonnement abductif.

Answer 8

La rue est mouillée. Il a peut-être plu, il y a une fuite d’eau ou la balayeuse urbaine est passée.

Question 9

Qu’est-ce qu’un raisonnement causal?

Answer 9

Cause à effet

Décrire comment la cause provoque l’effet… Donc, alors, de ce fait, à cause …

Question 10

Donnez deux exemples de raisonnement causal.

Answer 10

Le phénomène de l’Arc-en-ciel: pluie + soleil = diffraction

Les monarques migrent en hiver à cause qu’il fait froid et qu’ils ne pourraient pas y survivre.

Question 11

Qu’est-ce qu’un raisonnement analogique?

Answer 11

Joue un rôle important dans le changement conceptuel.

La puissance cognitive dépend de la compréhension du phénomène ou concept à l’étude.

Comparaison entre 2 éléments.

Métaphores: c’est comme …, c’est pareil …

Question 12

Donnez 2 exemples de raisonnement analogique.

Answer 12

Un atome est comme un bloc légo.

Un coeur est comme une pompe.

Question 13

Qu’est-ce que la conception des élèves, socles du changement conceptuelle?

Answer 13

Tous les élèves ont un potentiel d’apprentissage.

Ils ont des conceptions initiales (naïves et intuitives) - favorise une perspective socioconstructiviste.

L’apprentissage se fait par la manipulation de l’information.

Pour apprendre: il faut transformer et réorganiser ses anciennes structures mentales explicatives (schèmes mentaux).

Changement conceptuel: processus par lequel la conception scientifique primitive ou naïve d’un sujet évolue vers une conception scientifique plus conforme au savoir reconnu ce qui fait référence à l’évolution ou la restructuration des conceptions initiales.

Deux visions selon Piaget:

1) rupture du savoir: conflit cognitif
2) dével. des idées et de leur évolution: perspective de continuité

Question 14

Que signifie la démarche d’investigation?

Answer 14

Au coeur du programme de la science et de la technologie du MELS.

Démarche d’investigation: OHERIC
Observation - hypothèse - expérience - résultat - interprétation - conclusion

S’effectue de manière cycle et spirale.

Fait appel à des habiletés cognitives et compétences.

Une approche inductive: observation, expérimentations et construction par l’élève de ses propres connaissances guidé par l’enseignant.

Repose sur le questionnement.

Question 15

Quelles sont les 3 compétences du programme?

Answer 15

1er cycle: Explorer le monde de la science et de la technologie.

2e et 3e cycles:
C1: Proposer des explications ou des solutions à des problèmes d’ordre scientifique ou technologique.
C2: Mettre à profits les outils, objets et procédés de la science et de la technologie.
C3: Communiquer à l’aide du langage scientifique et technologique.

Question 16

Quels sont les 3 temps d’une leçon de science?

Answer 16

1- L’exploration
2- La collaboration
3- L’objectivation

Question 17

Qu’est-ce que l’exploration?

Answer 17

Premier temps d’une leçon de science.

Exploration libre: découverte par la manipulation.

Question 18

Qu’est-ce que la collaboration?

Answer 18

Deuxième temps d’une leçon de science.

Leur permet de comparer leur compréhension d’une phénomène avec leurs pairs en argumentant, expliquant et se questionnant mutuellement.

Question 19

Qu’est-ce que l’objectivation?

Answer 19

Le troisième temps d’une leçon de science.

Faire un bilan de leur exploration et le communiquer aux autres par diverses représentations (tableau, schémas, écrits)

Question 20

Qu’est-ce que la pluridisciplinarité?

Answer 20

Permet de voir un même thème dans plusieurs disciplines (point d’étude commun)

Question 21

Qu’est-ce que l’interdisciplinarité?

Answer 21

Un thème dans plusieurs disciplines en même temps.

Exemple: utiliser la mesure en math et en science

Question 22

Qu’est-ce que l’intradisciplinarité?

Answer 22

Apprendre quelque chose à travers autre chose.

Assurer l’intégration entre les contenus d’une même discipline grâce à des concepts intégrateurs

Question 23

Qu’est-ce que la transdisciplinarité?

Answer 23

Une approche se situant au-delà ou à travers les disciplines ( compétences transversales: communication et coopération)

Question 24

Quelles sont les 4 stratégies pédagogiques?

Answer 24

1- L’expérience contre-intuitive
2- L’exploration libre
3- L’apprentissage par découverte
4- L’apprentissage par projet

Question 25

Qu’est-ce que l’expérience contre-intuitive?

Answer 25

Une stratégie qui amène une démonstration qui étonne ou déstabilise l’élève.

Amène un conflit cognitif.

Repose sur 3 principes:
1- Faire appel au vécu de l’élève
2- Susciter le questionnement
3- Présenter les résultats inattendus

Discussion et réflexion

Question 26

Qu’est-ce que l’exploration libre?

Answer 26

Une stratégie qui consiste à manipuler des objets dans un contexte comprenant peu de structure et restriction.

Permet d’amorcer le processus d’investigation (prépare à la découverte guidée)

Question 27

Qu’est-ce que l’apprentissage par découverte?

Answer 27

Encadrement - guider vers la découverte scientifique.

Établir balises pour structurer l’investigation.

Définir le protocole.

Accompagner l’élève dans la prise de notes.

Donner consignes claires entre les différentes étapes de la manipulation.

Retour collectif en classe.

L’autonomie se développe avec la répétition.

Trois types de découverte:
structurée - guidée - amorcée par l’élève

Question 28

Quelles sont les 3 types de découvertes que nous retrouvons dans la stratégie de l’apprentissage par découverte?

Answer 28

La découverte structurée, guidée et amorcée par l’élève.

Question 29

Qu’est-ce que la découverte structurée?

Answer 29

L’élève suit les directives de l’enseignant en observant et verbalisant ses idées afin de valider sa compréhension.

L’enseignant encadre les discussions, le questionne.

Question 30

Qu’est-ce que la découverte guidée?

Answer 30

L’élève participe à l’élaboration des processus.

Il formule des hypothèses, réalise l’activité et établit des liens entre l’objet à l’étude et les idées sous-jacentes.

L’enseignant propose une question, guide l’investigation et l’aide à établir des liens (accompagne pas à pas)

Question 31

Qu’est-ce que la découverte amorcée par l’élève?

Answer 31

L’élève génère la question à étudier et conçoit une investigation et explore l’objet et détermine les procédures à suivre (plus grande autonomie).

L’enseignant le guide discrètement dans son raisonnement, l’aide à résoudre des problèmes techniques.

Question 32

Qu’est-ce que l’apprentissage par projet?

Answer 32

Méthodes et techniques d’enseignement: apprentissage coopératif, résolution de problèmes, TICS, apprentissage par découverte…

Le projet porte sur une thématique à laquelle se rattache une diversité d’activités en faisant appel à plusieurs perspectives disciplinaires, compétences transversales, savoirs essentiels.

Puissance motivationnelle.

Projet bien conçu: stimule l’engagement cognitif et affectif de l’apprenant.

il y a 6 principes pédagogiques.

Question 33

Quels sont les 6 principes pédagogiques de la stratégie d’apprentissage par projet?

Answer 33

1. Signification pour l’élève
2. Participation active et responsable de l’élève
3. Démarche ouverte qui s’inscrit dans le temps
4. Collaboration et coopération active entre les élèves
5. Présentation d’une réalisation concrète et créatrice ou d’un produit fini tangilble
6. Développement intégral de l’élève: acquisition de savoirs essentiels et de stratégies cognitives ainsi que le développement de compétences disciplinaires et transversales.