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psy1085 > cours 9 > Flashcards

cours 9 Flashcards

1
Q

définir extinction

A

C’est le non-renforcement d’une réponse précédemment renforcée, ce qui entraîne une diminution de la force cette réponse.

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Q

la procédure/processus de l’extinction

A

 Procédure: le non-renforcement d’une réponse précédemment renforcée
 Processus: l’amoindrissement de la force de la réponse jusqu’à sa disparition éventuelle

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Q

définir les effets secondaires de l’extinction

A 
pic extinction
hausse variabilité
comportement émotif
agression
résurgence
dépression
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4
Q

que produit le fait de renforcer accidentellement les effets secondaires

A

o Enfant crise = retirer ce qui est renforçateur , si renforçateur = attention il ne faut pas le chicaner

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5
Q

définir la résistance à extinction

A

l’ampleur avec laquelle la réponse persiste après la mise en œuvre d’une procédure d’extinction.

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6
Q

une ___ résistance= ____

une ___ résistance = ____

A 
forte
réponse très persistance
faible
réponse disparaissant rapidement
voir p.2
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7
Q

nommez les différents facteurs qui influencent la résistance à extinction

A
  1. programme renforcement
  2. antécédents de renforcement
  3. ampleur du Renforcateur
  4. degré de privation
  5. expérience antérieure de l’extinction
  6. signal extinction distinctif

** voir p.3

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8
Q

le plus important des facteurs résistants à extinction est le ____

A

programme de renforcement

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9
Q

Programme a Renforcement : la résistance sera ___ si le comportement est établie à partir de ____

A

forte

PV

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10
Q

antécédents de renforcement : plus les R sont ___ plus la résistance est ___

A

nombreux

forte

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11
Q

ampleur du R : plus le R est ___ plus la résistance sera ___ . Plus le R est ___ + la résistance est

A

grand
forte

convoité
forte

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12
Q

degré de privation : + il y a un degré de privation ___, + résistance sera ___

A

haut

forte

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13
Q

expérience antérieure à extinction : si séances d’extinction ____ avec séances de ___, + le nb d’____ est élevé , + le comportement va ___. C’est plus facile s’il a déja ___

A 
alternent
R
expositions antérieur à extinction
s'éteindre rapidement
vécu extinction
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14
Q

signal extinction distinctif : extinction = + facile si la présence d’un S ___ qui signale le ___

A

distinctif

début

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15
Q

le S discriminatif = ____

A

l,extinction donc absence de Renforcement

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16
Q

définir la récup spontanées

A

désigne la réapparition d’une réponse éteinte, à la suite d’une période de repos consécutive à l’extinction.

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17
Q

la récup spontanée : la réponse opérante ___ en ___ et s’éteint ___ d’une session ___ à l’autre

A

diminue
force
rapidement
extinction

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18
Q

décrire la récup spontanée selon Skinner

A

 D’après Skinner, la récupération spontanée est fonction des stimuli discriminatifs (SD) associés au début de la séance. Procédure qui précèdent instinction et administration nourriture
Ex. retirer le rat de la cage, le peser et le placer dans une chambre opérante, plus il voit qu’il n’a rien, plus le rat va arrêter d’appuyer
Ex. entrer dans le magasin de bonbon
Ex ; Sd = magasin bonbon spécifique

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19
Q

le rendorcement différentiel aux autres comp consiste à ___ tout comportement autre que celui ___ par ___

A

renforcer
visé
extinction

20
Q

V ou F : l’extinction est + efficace que le RDAC

A

FAUX, RDAC = + efficace mais le mieux c’est RDAC + EXTINCTION

21
Q

le RDAC atténuent quoi ? et peut générer quoi ?

A

plusieurs effets secondaire de extinction

il génère des comp + appropriés

22
Q

expliquer le processus exctinction des crises des enfants avant d’aller au lit ?

A

 Les parents pourraient renforcer par inadvertance le comportement même qui les irrite.
 Solution? Extinction graduelle ; se fixer un temps quand bébé pleure, aller le voir au 5,10,15 min –> diminue effets secondaires extinction

23
Q

le controle du S consiste au ___ qui définit la ___ du R , donc il ___ la prob que le comp se produise,

A

Sd (qui ne déclenche pas directement le comp),
disponibilité
augmente

24
Q

le comportement révèle d’un ___

A

contrôle du S

25
Q

le controle du S : la présence d’un ___ influence la prob du comp

A

Sd

26
Q

définir la généralisation du S

A

 Généralisation du stimulus: la réponse opérante = produite en présence d’un stimulus semblable au SD.

27
Q

Généralisation : + le __ est similaire au __, + la réponse est ___

A

S
Sd
forte

28
Q

définir le gradient de généralisaiton

A

est une description graphique de la force réponse en présence de stimuli semblables au SD qui varient selon un continuum (illustre cette tendance à la généralisation).

voir p.5

29
Q

gradient peu incliné vs très incliné

A

 Un gradient très incliné indique que le débit de réponse diminue fortement à mesure que les stimuli deviennent de plus en plus différents du SD = généralisation moins prononcée
 Un gradient peu incliné = débit de réponse diminue graduellement lorsque S deviennent de plus en plus différents du SD =généralisation plus prononcée

30
Q

la discrimination du S =

A

): réponse davantage en présence d’un stimulus donné (le SD) que d’un autre.

31
Q

une généralisation moins prononcé = ____ et une généralisation prononcé ___

A

forte discrimination

faible discrimination

32
Q

décrire l’entrainement à la discrimination

A

 au renforcement de la réponse en présence d’un stimulus (le SD, parfois appelé S+), et non d’un autre.
 Le stimulus discriminatif signalant l’extinction (l’absence de renforcement) = SD (parfois appelé S-).

33
Q

Qu’est-ce que l’efet de glissement de pic ?

A

le pic d’un gradient de généralisation APRÈS l’entraînement à la discrimination va passer du SD  à un stimulus plus éloigné du Striangle.

voir p.6 -7 **

34
Q

pour étudier le contrôle du s , on utilise souvent un ____

A

programme multiple

35
Q

le programme multiple comprend au moins 2 ___ présentés successisvement dont chacun ont un ___ et ___ distincts

A

programmes indépendants
R
Sd

voir ex p.7**

36
Q

définir la différence entre un controle du S et une chaine

A

chaine = 2 programmes simples, pas programmes intépendants –> répondre à 1 mènent à l’autre
controle S = programmes multiples, Sd disctinct pour les 2 programmes indépendants

37
Q

lors d’une ___ du débit de ___ d’un composante d’un programme multiple cela entraine une modification ___ de débit des réponses d’une ____. Il s’agit de ___

A 
modification 
réponse
inverse
autre composante
contraste comportementale
38
Q

l’effet de contraste négatif implique une ___ de débit de réponse à une composante suite à ___

A

baisse
une hausse de débit de réponse

voir ex p.7**

39
Q

l’effet de contraste positif implique une ___ de débit de réponse à une composante suite à ___

A

hausse
baisse de renforcement

voir ex p.8**

40
Q

définir le contraste anticipateur

A

C’est l’augmentation du débit de réponse (et parfois de l’intensité des réponses individuelles) lorsqu’on sait (ou qu’on anticipe) que le renforcement va cesser sous peu (c.-à-d., que le renforçateur ne sera plus présenté suite à la réponse opérante de façon imminente).

 « Dans la possibilité de perdre une chose, on y manifeste alors plus d’intérêt »
 Peut être utilisé délibérément pour stimuler les sentiments d’attachements chez un.e partenaire… (ex. menacer de quitter la relation pour susciter/recevoir plus d’intérêt/attention de la part de l’autre)

41
Q

Quel est ce concept : entrainement graduel qui minimise le nb d’erreurs et amoindri maints effets négatifs associés à l’entrainement à la discrimination sans erreurs

A

entrainement à la discrimination sans erreurs

42
Q

décrire les 2 parties de procédure de l’entrainement à DSE

A
  1. Striangle est présenté au début de l’entraînement, peu après que l’individu a appris à répondre adéquatement au SD ;
  2. le Striangle est présenté sous une forme faible au début, avant d’être graduellement renforcé

** voir ex pigeon p.9

43
Q

le processus de gradation de l’intensité se nomme ?

A

l’estompage

44
Q

pour instaurer un bon cadre d’étude que devrions-nous faire ?

A

ne pas se mettre dans des contextes qui contiennent des signaux forts qui suscitent des comportements autres que l’étude.

45
Q

une forte amélioration suite à l’emplacement d’un bureau spécifique à l’étude prouve quel phénomène ?

A

le contrôle du Stimulus

psy1085 (10 decks)

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