Avaliação Educacional Flashcards
(111 cards)
1
Q
Quem são considerados os professores que possuem melhores resultados ?
A
são aqueles que alinham o planejamento de sala de aula com boas práticas de avaliação
2
Q
Quais são as categorias utilizadas para estudar os diferentes tipos de avaliação? (2x)
A
I. Abrangência
II. Finalidade
3
Q
O que consiste a Abrangencia dentro do estudo de avaliação?
A
Pode ser um sistema de ensino (municipal, estadual ou federal). Poder ser a escola como um todo. Pode ser uma sala de aula
4
Q
O que consiste a Finalidade dentro do estudo de avaliação?
A
i. Poder ser diagnóstica do sistema educacional (municipal, estadual ou federal).
II. Pode ser verificar se o Projeto Político Pedagógico (PPP) está sendo realmente aplicado na escola como um todo.
III. pode ser a aferição da aprendizagem dos alunos em sala de aula
5
Q
Quais são os três tipos de avaliação que podemos classificar na educação? (3x)
A
I. Avaliação dos sistemas
II.Avaliação da escola ou avaliação institucional:
III.Avaliação da aprendizagem
6
Q
No que consiste a avaliação dos sistemas?
A
Compreende a abrangência de um sistema de ensino (municipal, estadual ou federal). É utilizada para diagnosticar ou captar dados para serem melhores as políticas pública educacionais.
7
Q
No que consiste a Avaliação da escola ou avaliação institucional?
A
Compreende a abrangência de um sistema de ensino (municipal, estadual ou federal). É utilizada para diagnosticar ou captar dados para serem melhores as políticas públicas educacionais.
8
Q
No que consiste a Avaliação da escola ou avaliação institucional?
A
Compreende a avaliação de todas as turmas de uma escola. Também há discussão sobre as necessidades educacionais do contexto escolar.
9
Q
O que significa SAEB?
A
Sistema de Avaliação da Educação Básica
10
Q
De acordo com a finalidade da avaliação, qual delas objetiva: • Diagnosticar através de dados mudanças nas
políticas educacionais e Podem ser utilizadas
avaliações em larga escala?
A
Avaliação do Sistema.
11
Q
De acordo com a finalidade da avaliação, qual delas objetiva: • Realizar monitoramente e/ou acompanhamento de todas as turmas de uma escola?
A
AVALIAÇÃO DA ESCOLA
12
Q
De acordo com a finalidade da avaliação, qual delas objetiva: • O professor realiza na sua turma com base no plano de aula ou no seu planejamento pedagógico buscando Coerência entre planejamento e avaliação?
A
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
13
Q
há outra classificação de avaliações. São apenas duas: avaliação externa e avaliação interna. (V/F)
A
Verdadeiro
14
Q
Qual o tipo de avaliação realizada de forma prescrita por agentes externos da escola? (Pode ser
a administração municipal, estadual ou federal) Geralmente, tem a característica de levantar dados para
políticas públicas e podem ser utilizadas avaliações em larga escala?
A
Avaliação externa
15
Q
Qual o tipo de avaliação realizada pela própria escola, tendo em vista o projeto políticopedagógico (PPP). As diretrizes podem ser elaboradas de maneira democrática com a participação de diferentes segmentos (pais, alunos, professores, gestão). onde há também o papel do Conselho Escolar na deliberação e consulta sobre as diretrizes da avaliação da escola?
A
Avaliação interna
16
Q
No que constituem os testes padronizados utilizados pelas políticas de avaliação?
A
avaliações de alcance nacional com a finalidade de levantar dados para melhorar o ensino público no país.
17
Q
Alguns testes são também utilizados como forma de certificação (como é o caso do Encceja) ou de ingresso
no ensino superior (como é o caso do Enem). (V/F)
A
Verdadeiro
18
Q
Qual é a finalidade dos dados avaliativos?
A
subsidiar as políticas públicas educacionais no país.
19
Q
Qual o termo utilizado para designar testes padronizados com a finalidade de subsidiar políticas educacionais pelo poder executivo?
A
Avaliação em larga escala
20
Q
Qual a tendência que tem aparecido nos últimos anos como uma solução para a baixa qualidade do
ensino público?
A
a proposta de responsabilização dos agentes públicos (accountability) através de políticas avaliativas educacionais
21
Q
Quais são os resultados negativos de uma política educacional de responsabilização, onde os diretores de escola e professores são responsabilizados pelos resultados dos alunos nas avaliações em larga escala?
A
A escola é responsabilizada como um todo sobre o resultado ruim em testes padronizados. As consequências administrativas e educacionais ainda precisam ser mais bem estudadas neste caso.
22
Q
Quais são os resultados positivos de uma política educacional de responsabilização, onde os diretores de escola e professores são responsabilizados pelos resultados dos alunos nas avaliações em larga escala?
A
Os agentes públicos podem receber bonificação pelos bons resultados alcançados
23
Q
Não se pode pensar na política educacional de avaliação somente do ponto de vista técnico. É necessário ter clareza do ponto de vista filosófico e político também. (V/F)
A
Verdadeiro
24
Q
Qual a função da Política Nacional de Avaliação e Exames do Poder Executivo Federal (Governo Federal)?
A
zelar pela qualidade da educação no país.
25
O que é o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB)?
é um conjunto de avaliações que alcança toda a
Educação Básica (Educação infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio). É um sistema complexo que possui
diferentes avaliações para cada etapa.
26
Qual A finalidade do SAEB?
É possibilitar que os diferentes sistemas de ensino consigam ter um diagnóstico de suas redes de educação. ( É um auxílio técnico com o levantamento de dados e informações sobre o perfil dos alunos, desempenho, condições físicas e estruturais da escola)
27
O Saeb permite que as escolas e as redes municipais e estaduais de ensino avaliem a qualidade
da educação oferecida aos estudantes. O resultado da avaliação é um indicativo da qualidade do ensino brasileiro e oferece subsídios para a elaboração, o monitoramento e o aprimoramento de políticas educacionais com base em evidências. (V/F)
Verdadeiro
28
O que compõem o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb)?
As médias de desempenho dos estudantes, apuradas no Saeb, juntamente com as taxas de
aprovação, reprovação e abandono, apuradas no Censo Escolar
29
Realizado desde 1990, o Saeb passou por várias estruturações até chegar ao formato atual. A partir de 2019, a avaliação contempla também a educação infantil, ao lado do ensino
fundamental e do ensino médio. (V/F)
Verdadeiro
30
o SAEB tem uma função diagnóstica em sua origem proposta pelo poder executivo federal. O ranking que é feito de melhores e piores escolas é realizado pela mídia tradicional. (V/F)
Verdadeiro
31
O que significa IDEB?
Índice de Desenvolvimento da Educação Básica
32
Para que o IDEB foi proposto?
o como uma forma de ser possível ter
| parâmetros nacionais da qualidade da educação no país
33
Quais os resultados de dois conceitos igualmente importantes para a qualidade da educação são reunidos em um só indicador: O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb)? (2x)
I. o fluxo escolar
| II. as médias de desempenho nas avaliações.
34
Como o Ideb é calculado?
O Ideb é calculado a partir dos dados sobre aprovação escolar, obtidos no Censo Escolar, e das médias de desempenho no Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb).
35
, há a estipulação de metas a serem alcançadas pelas escolas no IDEB. (V/F)
Verdadeiro
36
Os resultados da avaliação institucional nas escolas de ensino médio têm como fonte o estudo do IDEB (V/F)
Falso.
A avaliação institucional ou da escola não tem relação com o IDEB, pois este é
um processo avaliativo próprio da instituição escolar com características singulares (proposto de maneira
democrática pela gestão, corpo docente, participação do Conselho Escolar).
37
O que significa ENEM?
Exame Nacional do Ensino Médio
38
O ENEM não é apenas para o ingresso no
ensino superior. Ele também tem uma função de proposição de bolsas de estudos e financiamento
estudantil. (V/F)
Verdadeiro
39
QUal a finalidade do ENEM?
I.Inscrição em programas de acesso ao ensino superior
II.Programas de bolsa de estudos. (ProUni - Programa Universidade para Todos - que utiliza para seleção a nota do ENEM.)
III.Financiamento estudantil. (FIES -Fundo de Financiamento Estudantil- que utiliza
uma nota mínima no ENEM para o processo seletivo.)
40
O ENEM também possibilitou a integração de diferentes
| programas aos alunos. (V/F)
Verdadeiro
41
O que é O Programa Internacional de Avaliação dos Estudantes (PISA)?
é uma prova aplicada na faixa etária dos 15
anos de idade, uma possibilidade de estudo comparativo entre países que a OCDE (Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico) vislumbrou a necessidade de se fazer em termos mundiais
42
O que os resultados do Pisa Permitem? (3x)
I. Que cada país avalie os conhecimentos e as habilidades dos seus estudantes em comparação com os de outros países
II. aprenda com as políticas e práticas aplicadas em outros lugares.
III. formule suas políticas e programas educacionais,
visando melhorias na qualidade e na equidade dos resultados de aprendizagem.
43
QUais os três domínios que o Pisa avalia em todos os ciclos ou edições?
I. leitura
II. matemática
III. ciências
44
O que o PISA - O Programa Internacional de Avaliação de Alunos - – tem como objetivo avaliar?
os sistemas educacionais no mundo por meio de uma série de testes em assuntos de leitura, matemática
e ciências.
45
O que significa Encceja?
Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos
46
O que é o Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos- Encceja?
é uma prova de certificação oferecida de forma gratuita.
(Pode certificar a conclusão do ensino fundamental -mínimo de 15 anos de idade - ou ensino médio -mínimo de 18 anos de idade).
47
O que significa SINAES?
Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior
48
O Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (SINAES) é composto só por uma prova que os
alunos de graduação fazem no final do curso. (V/F)
Falso.
Ele é muito além da simples aplicação de uma prova. É a integração de diferentes informações para a verificação da qualidade do ensino superior oferecido pelas
instituições de ensino superior (IES).
49
O que é o Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (SINAES)?
É a integração de diferentes informações para a verificação da qualidade do ensino superior oferecido pelas instituições de ensino superior (IES).
50
Quais são os três componentes principais que formam o Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (SINAES)? (3x)
I. a avaliação das instituições
II. Avaliação dos cursos
III. Avaliação do desempenho dos estudantes
51
Quais os principais objetivos do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes)? (3x)
I. melhorar o mérito e o valor das instituições, áreas,
cursos e programas, nas dimensões de ensino, pesquisa, extensão, gestão e formação
II. melhorar a qualidade da educação superior e orientar a expansão da oferta,
III. promover a responsabilidade social das IES, respeitando a identidade institucional e a autonomia de cada organização.
52
O que é A avaliação institucional (ou avaliação da escola)?
é uma forma de refletir sobre a qualidade da educação
oferecida dentro da instituição escolar.
(é um momento avaliativo sobre as condições
de ensino na instituição, sobre a execução do Projeto Político-Pedagógico (PPP), o planejamento pedagógico
executado pelos docentes e a gestão pedagógica da escola como um todo)
53
A avaliação institucional (ou avaliação da escola) é um momento avaliativo de que características? (4x)
I. Sobre as condições de ensino na instituição
II.sobre a execução do Projeto Político-Pedagógico (PPP),
III.o planejamento pedagógico executado pelos docentes
IV.gestão pedagógica da escola como um todo.
54
a avaliação institucional é muito diferente da avaliação da aprendizagem. (V/F)
Verdadeiro
55
Qual o foco da avaliação institucional?
as condições de ensino-aprendizagem que estão sendo oferecidas aos estudantes.
56
A avaliação da escola é propriamente uma regulação de como estão sendo efetuadas diferentes ações
pedagógicas. (V/F)
Verdadeiro
57
Quais os 3 termos e conceitos importantes sobre
| a avaliação institucional?
I.Avaliação da escola e não nas notas dos alunos
II. Avaliação institucional é em equipe
III.Avaliação institucional é democrática
58
POrque se diz que a avalição da Aprendizagem é formativa?
Diz-se que é formativa porque orienta na formação dos alunos, em virtude do replanejamento que ocorre das aulas feitas pelo docente.
59
Qual era o objetivo da Avaliação Tradicional?
a avaliação tradicional tinha como objetivo medir o desempenho dos alunos através de notas ou conceitos.
60
A avaliação é considerada no seu caráter __________ (1p) ao aluno. Em outras palavras, o professor
utiliza os resultados para pensar o seu ________(3p) futuro, tendo em vista a _________ (1p) dos alunos
I.Formativo
II. plano de aula
III.dificuldade
61
Quais são termos e conceitos importantes do consenso dos autores sobre avaliação da aprendizagem? (5x)
```
I. Avaliação formal
II. Avaliação informal
III.Prova
IV. Avaliação informal
V. Avaliação da tradicional
```
62
Qual é avaliação realizada por instrumento próprio pelo professor, podendo ter a função diagnóstica ou de verificação das aprendizagens desenvolvidas ao longo do tempo, tendo preocupação com o planejamento pedagógico do professor?
Avaliação formal
63
Qual é a avaliação caravterizada por ser a observação cotidiana do professor sobre o aluno, podendo ser atividades no caderno, em grupo ou o comportamento em sala de aula?
Avaliação informal
64
Qual é a avaliação caracterizada por ter a finalidade de medir o desempenho dos alunos após determinado tempo e geralmnete sem a preocupação de reorientação do trabalho pedagógico docente, ficando apenas o aluno responsável pelos seus resultados?
Prova
65
Qual é a avaliação caracterizada por ser uma avaliação feita e utilizada para o professor intervir do ponto de vista pedagógico em alguma dificuldade da turma ou de alguns alunos em específico?
Avaliação para intervenção pedagógica
66
Qual é a avaliação caracterizada por ser a forma de medir o conhecimento com nota, classificação e comparação de desempenho dos alunos, sem levar em consideração o planejamento de ensino, e apenas os alunos são responsáveis por suas notas?
Avaliação da tradicional
67
Quais são os tipos de avaliação da aprendizagem? (3x)
I. Avaliação Somativa
II. Avaliação Diagnóstica
III. Avaliação Formativa
68
Qual avaliação da aprendizagem é caracterizada pelo uso de instrumento formais avaliativos com ênfase maior no desempenho dos alunos e nos resultados, sendo pontuais que medem o desempenho dos alunos
nas disciplinas, podendo ser executada no final de cada unidade de ensino ou unidade didática e também
utilizadas como uma determinada periodicidade de tempo?
Avaliação Somativa.
69
Qual o objetivo principal da avaliação somativa?
são informações sobre o desempenho do aluno. (Por isso, são muito utilizadas notas ou conceitos. Muitas vezes os resultados são atribuídos quase que exclusivamente ao aluno)
70
A avaliação SOmativa tem como objetivo principal a orientação pedagógica do professor. (V/F)
Falso!
Há um certo acompanhamento pedagógico neste tipo de avaliação. Porém, ela não tem como objetivo
principal a orientação pedagógica ao professor.
71
Em muitas escolas pelo Brasil ainda persiste esta forma avaliativa por ter maior entendimento da
sociedade de maneira geral sobre seu modo de funcionamento. (V/F)
Verdadeiro
72
Qual é a avaliação da aprendizagem que o professor executa com o objetivo conseguir informações pedagógicas sobre os conhecimentos prévios dos alunos sobre determinado assunto, podendo ser utilizada no início do ano para o professor ter em mente quais são as facilidades ou dificuldades
dos alunos, no início de alguma unidade didática específica com o objetivo de verificar o que os alunos
já conhecem sobre o tema?
Avaliação Diagnóstica
73
Qual é a avaliação da aprendizagem tem como objetivo principal a orientação pedagógica ao professor de
como atuar com determinado aluno ou turma, sendo contínua, mas não no sentido da prova contínua que mede desempenho tendo a principal característica da avaliação formativa dar um respaldo para o
professor pensar o fazer pedagógico em sala de aula?
Avaliação Formativa.
74
É possível pensar a avaliação formativa como um momento específico e pontual. (V/F)
Falso.
É sobretudo uma oportunidade de acompanhamento do cotidiano do aluno através da observação e das
atividades proposta em sala de aula.
75
Para Cipriano Luckesi, o planejamento do professor deve considerar a realidade do aluno, assim como as
necessidades de aprendizagens que o estudante precisa. Dessa forma, o processo avaliativo deve
corresponder a um elemento de reorientação do trabalho pedagógico. (V/F)
Verdadeiro
76
Para Luckesi, a avaliação é dissassociada do Planejamento. (V/F)
Falso!
(Pra ele A avaliação é entendida justamente um elemento parte, integrante e muito importante do planejamento. Avaliar é sobretudo pensar a prática e a teoria pedagógica a partir das informações
avaliativas ao longo do processo de ensino aprendizagem)
77
O que é avaliação para Luckesi?
Avaliar é sobretudo pensar a prática e a teoria pedagógica a partir das informações avaliativas ao longo do processo de ensino aprendizagem
78
Segundo Luckesi Um educador que avalia tem noção clara de que a aprendizagem depende exclusivamente do próprio educando, interessando ao avaliador apenas o desempenho presente do educando, como decorrente do que já aprendeu. (V/F)
Falso!
Para Luckesi, a avaliação não depende somente do aluno, pois para ele o ato avaliativo faz parte do planejamento do docente.
79
Para Luckesi, qual a diferença entre avaliação e exame?
I. Avaliação: Processo importante que é parte do planejamento pedagógico do professor
II. Exames: O objetivo principal é medir o desempenho por meio de provas pontuais
80
Para Luckesi, qual é o processo importante que é parte do planejamento pedagógico do professor, serve para
orientação ao trabalho pedagógico ao longo do tempo. e o valor preponderante é a qualidade da educação?
Avaliação:
81
Para Luckesi, qual é o processo tem como objetivo principal medir o desempenho por meio de provas pontuais, tendo como finalidade a classificação e seleção e seu valor preponderante é a competição?
Exames
82
Para José Carlos Libâneo, o que é avaliação da aprendizagem?
é um processo de verificação constante dos conteúdos assimilados ao longo do processo de ensino-aprendizagem. ( É um processo de regulação, uma vez que para Libâneo a aquisição
dos conteúdos é muito importante para o aluno compreender sua realidade social.)
83
Para José Carlos Libâneo, a avaliação é entendida como parte do planejamento pedagógico e deve
ser coerente com as estruturas das unidades didáticas (Planos de Aula) e com os objetivos gerais
(Planejamento de ensino). (V/F)
Verdadeiro
84
Para Libâneo, a avaliação é entendida como parte do _____________________ (2p) e deve
ser coerente com as estruturas das __________ (2p) (Planos de Aula) e com _________ (2p)
(Planejamento de ensino).
I.Planejamento pedagógico.
II. unidades didáticas
III.os objetivos gerais
85
Sobre a avaliação da aprendizagem qual o aspecto mais importante da avaliação para Libâneo?
é que seja um instrumento que ajude a pensar o planejamento pedagógico de maneira geral.
86
Para Libâneo, são importantes notas e classificações de desempenho? (V/F)
Falso.
| (O imprescindível é a avaliação como um retorno constante das condições de aprendizagem dos alunos.)
87
Para Libâneo, o que é a função diagnóstica da avaliação?
Saber como os alunos estão compreendendo determinado conteúdo. Entender por onde
começar o ensino a partir destas informações.
88
Para Libâneo, o que é a função pedagógica da avaliação?
Está relacionada aos projetos que a escola executa. As ações pedagógicas que estão
planejadas para cumprir objetivos gerais no projeto pedagógico da escola
89
Para Libâneo, o que é a função didática da avaliação?
É preciso ter coerência entre aquilo que se ensina e o que se avalia. Dessa forma, a ação didática
pelo professor deve levar em consideração o monitoramento da aprendizagem dos alunos tendo em vista a didática já realizada em sala de aula com eles.
90
Para Libâneo, o que é a função de Controle ou regulação da avaliação?
Monitoramento constante de como estão ocorrendo as aprendizagens em sala de aula. Pode haver avaliações formais, mas a função da avaliação aqui é a busca de informações pela melhoria da qualidade educacional.
91
Qual o Conceito de avaliação de aprendizagem de Jussara Hoffman?
Uma ação ampla que abrange o cotidiano do fazer pedagógico e cuja energia faz pulsar o planejamento, a proposta pedagógica e a relação entre todos os elementos da ação educativa.
92
É interessante notar que, para Hoffman, a avaliação tem um sentido propositivo. Dessa forma, a avaliação
não tem como característica medir o desempenho dos alunos. É muito além deste aspecto da avaliação de
forma tradicional. (V/F)
Verdadeiro
93
Para Hoffman, O processo avaliativo tem como elemento principal a ação docente frente as dificuldades encontradas pelo professor. (V/F)
Verdadeiro.
(por isso, que não se deve privilegiar apenas um instrumento avaliativo. Deve-se pensar a avaliação
de maneira diversificada: observações, avaliações escritas, autoavaliação...)
94
O que Hoffman propõe que o professor considere dentro do processo de aprendizagem?
levar em conta o "jeito de fazer" de cada aluno. Entender a lógica que está por trás das atitudes da criança. Isso também faz parte da avaliação do professor.
95
Para Hoffman é importante que o professor promova dentro da avaliação a interação dos alunos, afim
de que seja uma avaliação formativa. Isso porque cada criança pode interagir uma com as outras favorecendo
a formação de novas possibilidades. (V/F)
Verdadeiro
96
Para Hoffman O objetivo aqui é medir o desempenho individual. (V/F)
Falso.
O objetivo é estar junto do aluno e acompanhar seu processo de aprendizagem. Os colegas podem ajudar neste caminho com a interação constante.
97
O que significa o conceito especifico de Hoffman que apresenta a avalição como mediadora?
A avaliação é mediadora justamente pela mediação que ocorre entre a situação do aluno atual e posteriormente a uma nova situação que o aluno poderá estar. Ela é mediadora também pelo fato de propor ações do professor frente a situações de mudança didática que o docente pode operar
98
Quais são as etapas da avaliação mediadora segundo Hoffman? (3x)
I.Observação
II. Reflexão
III. Ação/Mediação
99
Dentro das etapas de avaliação mediadora, segundo Hoffman, no que consiste a Observação? (4x)
I. observar as situações de sala de aula.
II.Fazer registros.
III.Escutar os alunos.
IV. Estar junto e acompanhando o aluno no processo de aprendizagem.
100
Dentro das etapas de avaliação mediadora, segundo Hoffman, no que consiste a Reflexão?
refletir com base nas informações coletadas de diferentes formas. Momento para "parar e pensar" os porquês de determinadas situações de não aprendizagem estarem ocorrendo em sala de aula.
101
Dentro das etapas de avaliação mediadora, segundo Hoffman, no que consiste a Ação/mediação?
Propor uma ação de mudança da realidade de sala de aula, tendo em vista a observação feita e as reflexões realizadas ao longo do tempo.
102
Perrenoud se coloca contrário a avaliação como desempenho e comparação de resultados. Para o autor, a avaliação deve servir para regulação, acompanhamento e monitoramento. (V/F)
Verdadeiro
103
a as avaliações vistas como desempenho (boletins, notas e ranking) fazem sentido na concepção de avaliação formativa de Perrenoud. (V/F)
Falso
104
A que estão ligados os objetivos da avaliação formativa para Perrenoud ? (2x)
I. a regulação e
| II. acompanhamento das aprendizagens ocorridas na escola.
105
Para Perrenoud a Avaliação formativa é um "estar junto" do aluno no sentido de monitorar se as habilidades e
competências estão sendo adquiridas durantes os anos e ciclos. (V/F)
Verdadeiro
106
Perrenoud é necessária uma comunicação com os pais nos termos da avaliação prognóstica dos alcances das aprendizagens dos alunos. (V/F)
Verdadeiro
107
O que é a documentação pedagógica?
é um termo avaliativo criado no contexto da educação infantil por se tratar da especificidade desta etapa de ensino. (é o registro das atividades em diferentes linguagens realizada pelo
professor e pela escola no trabalho com as crianças de educação infantil.)
108
Na Educação Infantil, pela LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) é proibida a avaliação como
promoção ou retenção do aluno. Dessa forma, do ponto de vista legal, esta etapa educativa já possui um
modelo avaliativo que não pode ser similar à avaliação tradicional: focada em desempenho e notas. (V/F)
Verdadeiro
109
Na educação infantil a avaliação é focada em desempenho e notas. (V/F)
Falso
110
Dentro da Ed. Infantil, as crianças pequenas nas creches e pré-escolas sofrem pressão do modelo avaliativo tradicional. Esta forma de avaliar é vista como científica e a mais "séria" para as crianças. dessa forma, há uma ênfase muito grande em atividades escritas, atividades de alfabetização e atividades envolvendo
número. (V/F)
Verdadeiro
111
Dentro da Ed Infantil, o trabalho com diferentes
| linguagens fica comprometido, pois há apenas o privilégio de uma linguagem: a escrita. (V/F)
Verdadeiro
