Psicologia da Educação

Question 1

Quais são as principais abordagens pedagógicas dentro da psicologia da Educação? (6x)

Answer 1

I.inatismo
II.empirismo
III. tradicional
IV. escola nova
V.construtivista
VI.socioconstrutivista.

Question 2

Qual concepção pedagógica que tem como fundamento a teoria das aptidões de nascimento? Nessa perspectiva, pensa-se que o aluno já possui de nascença as qualidades necessárias para ter domínio em alguma área do conhecimento. Resta tão somente
que a escola cultive este dom para que possa se desenvolver. Para essa corrente, o ser humano é estático não disponível para mudanças.

Answer 2

Inatismo.
( São pensadores expoentes desta corrente os filósofos
gregos Platão e Sócrates. )

Question 3

Qual concepção pedagógica/corrente filsófica acredita que somente era possível adquirir o conhecimento pelos sentidos?

Answer 3

Empirismo.

John Locke

Question 4

Qual concepção pedgógica traz uma variedade de proposições a partir de pressuposto
religiosos de educação até proposta de ensino influenciadas pela Revolução Industrial? (Em
comum estas concepções pedagógicas possuem a crença que o aluno é um recipiente a ser
preenchido com lições ditas pelo professor.)

Answer 4

Tradicional

Question 5

Qual concepção pedagógica veio contrapor a tradicional
e argumentava que a escola deveria ser mais ativa e menos passiva nos processos de ensino-aprendizagem? (Assim, a busca da investigação de temas pelas crianças e utilização de materiais concretos são bons
exemplos desta forma de pensar a educação)

Answer 5

Escola Nova
(o Maria Montessori,
John Dewey, Froebel e Adolphe Ferriere. Aliás, o material dourado criado por Montessori é
utilizado até os dias atuais nas escolas brasileiras. )

Question 6

Qual abordagem pedagógica tem como fundamento as pesquisas desenvolvidas por Jean Piaget (1896-1980) no campo da construção da inteligência infantil e Entende-se como teorias desse campo aquelas
que pensam os processos de ensino-aprendizagem como ativos?.

Answer 6

Construtivista:

Jean Piaget e Emília Ferreiro

Question 7

Qual corrente pedagógica é similar ao Construtivismo, porém há um diferencial na ênfase dos processos de ensino-aprendizagem: ela dá ênfase ao campo da linguagem e às interações entre as crianças?

Answer 7

Socioconstrutivista, baseado noso estudos de Vygotky.
(essa linha pedagógica evidencia a influência cultural nos processos de ensino-aprendizagem. Isto é, os aspectos culturais de determinadas regiões são levados em consideração ao pensar a abordagem educacional. )

Question 8

Quem desenvolveu o conceito de condicionamento operante, um mecanismo descrito a partir da observação de ratos em laboratório.

Answer 8

Skinner
(Em uma experiência, o rato era condicionado a ter determinados comportamentos a partir do reforço positivo que recebia por um estímulo.)

Question 9

Como Skinner nomeou o conceito de condicionamento operante Em relação aos seres humanos?

Answer 9

Modelagem.
(Os indivíduos respondiam ao ambiente de forma que reforços positivos eram colocados
para a manutenção de determinados comportamentos. Assim, esta situação modelava o
comportamento.)

Question 10

Dentro do Behavorismo há problemas nesta concepção de educação por existir o efeito do contingenciamento do reforço. Isto é, há momentos que as crianças já não se interessam mais pela premiação oferecida, sendo necessário oferecer novas premiações. (V/F)

Answer 10

Verdadeiro.
(Dessa forma, há a possibilidade de a criança ter o comportamento esperado apenas pelo prêmio
e não porque o considera importante)

Question 11

No campo da educação, o que é mais importante que Skinner traz?

Answer 11

é a importância do reforço positivo para
os alunos. (Skinner alerta que o reforço positivo tem capacidade melhor de modelar o comportamento do que o reforço negativo. Isso porque o prêmio positivo motiva um comportamento e o negativo reprime.)

Question 12

as máquinas de ensinar. Foram
instrumentos baseados na proposta de Skinner de instrução programada. Consistia em possibilitar ao
aluno a aprendizagem de informações através de instrumentos manuseados individualmente, que
serviriam para memorizar e condicionar respostas específicas para determinados assuntos. (V/F)

Answer 12

Verdadeiro

Question 13

Skinner argumentava que ________ e ___________ do aluno era muito benéfica

Answer 13

I. individualização

II.reforço positivo constante

Question 14

Qual a teoria que dá fundamento
às máquinas de ensinar, uma vez que elas trabalham com reforço positivo de respostas corretas e a
consequente motivação modelada do aluno?

Answer 14

O Condicionamento Operante

Question 15

Quem concluiu que a inteligência era construída e que não era possível quantificar ou medir a
inteligência de uma pessoa?

Answer 15

Jean Piaget

Question 16

Jean Piaget ajudou a embasar hoje as teorias de educação de base construtivista. (V/F)

Answer 16

Verdadeiro

Question 17

Para Piaget quais são os três conceitos pelos quais O processo de aprendizagem ocorre?

Answer 17

I. assimilação
II.acomodação
III.adaptação.

Question 18

Qual o conceito pelo qual o processo de aprendizagem ocorre definido por Piaget que é o processo pelo qual o ser humano tenta entender à sua maneira algo que ainda é estranho ou desconhecido?

Answer 18

Assimilação

Question 19

QUal o conceito pelo qual o processo de aprendizagem ocorre definido por Piaget que é o resultado das inúmeras tentativas do ser humano na busca de
adaptar o esquema antigo ao novo?

Answer 19

Acomodação

Question 20

QUal o conceito pelo qual o processo de aprendizagem ocorre definido por Piaget que é a Assimilação e Acomodação acontecendo simultanemamente?

Answer 20

Adaptação
( Adaptação é justamente este processo contínuo de tentar compreender o mundo desconhecido.
Para Piaget, a adaptação é a própria inteligência)

Question 21

Para piaget os processos de ensino-aprendizagem na

é ativa. Ou seja, não é possível transferir conhecimento como se o aluno fosse uma esponja. (V/F)

Answer 21

verdadeiro

Question 22

Como é chamado o processo quando o aluno está buscando entender algo há sempre em evidência o conflito cognitivo? (Assim, o não entendimento logo no início de um conteúdo não é ruim. Isso vai forçar o aluno
a buscar uma maneira própria de entender aquilo que ainda é estranho ou desconhecido. Repetimos
que esse processo é chamado de assimilação. )

Answer 22

Conflito cognitivo:

Question 23

Como é chamado o conhecimento antigo para poder adaptar um conhecimento novo?

Answer 23

Conhecimento prévio

Question 24

QUal o nome do processo pelo qual o sujeito inicia sua vida com uma forte tendência a interagir com o mundo a partir do seu ponto de vista apenas. Na medida que ocorrem interações diversificadas, o sujeito percebe que o mundo não lhe faz reverência a sua forma específica de pensar?

Answer 24

o processo de descentração progressiva do sujeito

Question 25

Qual é uma característica que a criança tem ao pensar o mundo a partir de uma quase irredutível flexibilidade por volta dos 4 anos de idade, pesando a partir do seu próprio ponto de vista particular?

Answer 25

Egocentrismo

Question 26

Com relação aos períodos de desenvolvimento da criança elaborados por Piaget, como se chama o período em que a criança interage fisicamente com os objetos? (É através da experiência do contato físico com o mundo que a criança poderá construir sua inteligência.)

Answer 26

Período Sensório-motor (até 2 anos de idade):

Question 27

Com relação aos períodos de desenvolvimento da criança elaborados por Piaget qual o perído onde A criança interage com o mundo de maneira simbólica? (É nesta fase que emerge a linguagem e sua função simbólica)

Answer 27

Período Pré-Operatório (2 a 6 anos de idade)

Question 28

Com relação aos períodos de desenvolvimento da criança elaborados por Piaget qual o perído que a criança começa a abandonar sua centralidade de pensamento para começar a explicar o mundo de uma maneira lógica?

Answer 28

Período Operatório Concreto (7 a 11 anos de idade) (Ela passa a compreender o mundo de uma forma de causalidade concreta. Há a dificuldade de estabelecer relações lógicas se não se dispõe de elementos palpáveis ou concretos.)

Question 29

Com relação aos períodos de desenvolvimento da criança elaborados por Piaget qual o perído se dá o início do pensamento abstrato que irá acompanhar o adolescente pela vida adulta?

Answer 29

Período formal (12 anos em diante)

Question 30

Quais são as 4 características propriamente filosóficas provenientes do Marxismo, que tiveram influência no pensamento de Vygotsky?

Answer 30

I. Contradição II. Totalidade III. Reprodução IV. Mediação

Question 31

Dentro das categorias essenciais que compõe a dialética marxista, qual é a categoria interpretativa e ao mesmo tempo uma categoria intrínseca ao movimento do mundo real e Está sempre presente uma relação de conflito, implicando em entender a realidade como um movimento inacabado?

Answer 31

Contradição

Question 32

Dentro das categorias essenciais que compõe a dialética marxista, qual é a categoria Implica em pensar uma relação entre as partes e o todo de um fenômeno humano, onde o todo não é a soma das partes. Há uma relação de determinação recíproca entre o todo e as partes. ?

Answer 32

Totalidade

Question 33

Dentro das categorias essenciais que compõe a dialética marxista, qual , é a tendência do mundo de repetir situações já vividas pela humanidade?

Answer 33

Reprodução

Question 34

Dentro das categorias essenciais que compõe a dialética marxista, qual trata a realidade concreta do mundo como não sentida de forma imediata, mas sobretudo, mediada por inúmeros recursos como a política, as leis, a educação?

Answer 34

Mediação. (Toda relação que temos com o mundo é mediada por outras ações humanas que vieram antes de nós. Não conseguimos ter uma relação direta com a realidade, mas somente mediada por instância que já estavam antes no mundo de nós.)

Question 35

A categoria da contradição está no bojo da psicologia socio-história. Isso porque a criança possui: (3x)

Answer 35

I. Zona de desenvolvimento real II. Zona de desenvolvimento potencial III. Zona de desenvolvimento proximal

Question 36

Dentro da categoria de contradição, como é chamado o desenvolvimento que revela o que o aluno pode realizar sozinho?

Answer 36

o desenvolvimento real. | são atitudes e conceitos que domina sem a necessidade da ajuda de outro sujeito

Question 37

Dentro da categoria de contradição, como é chamado o desenvolvimento que o aluno não é capaz de fazer de nenhuma forma nem sozinha e nem com outras pessoas ajudando?

Answer 37

Zona de desenvolvimento potencial

Question 38

Dentro da categoria de contradição, como é chamado o desenvolvimento que ela consegue fazer uma parte do que não conseguiria sozinha com ajuda de outras crianças ou adultos?

Answer 38

Zona de desenvolvimento proximal.

Question 39

Observe a categoria da contradição. A mesma criança que recorta sem nenhum auxílio é a mesma que necessita de ajuda dos colegas na hora do parque. Dito isso, do ponto de vista psicológico, podemos enfatizar que o sujeito possui a contradição em si mesmo. (V/F)

Answer 39

Verdadeiro

Question 40

A psicologia socio-histórica preconiza que o professor deva sempre estar trabalhando na ___________ ________ _________ Em outras palavras, o docente deve incentivar a zona de desenvolvimento ___________

Answer 40

I.contradição psicológica do aluno. | II.proximal.

Question 41

Qual A categoria da relação está inscrita na psicologia histórico-cultura onde , a totalidade do mundo adentra a função psicológico do indivíduo. A totalidade está inscrita nas partes. As partes estão inscritas na totalidade?

Answer 41

de reciprocidade entre totalidade e parte

Question 42

Porque a brincadeira é vista como uma atividade ricamente benéfica para o desenvolvimento infantil?

Answer 42

porque na brincadeira a criança reproduz o comportamento adulto ao mesmo tempo que o compreende. (conceito de reprodução e imitação)

Question 43

Para Vigotky, toda relação que o ser humano estabelece com o mundo é uma relação mediada. Assim sendo onde Sua crítica estava ancorada?

Answer 43

na compreensão de que as funções complexas | humanas não podiam ser moduladas pela relação direta com objetos. Os comportamentais acreditavam que sim.

Question 44

Para Vygotsky, há o desenvolvimento das funções | psicológicas superiores apenas em um tipo de cultura. (V/F)

Answer 44

Falso. ( O ser humano pode se desenvolver ao longo da vida em variados contextos históricos e culturais.)

Question 45

Quais são as consequências da psicologia histórico-cultural no campo da educação? (5X)

Answer 45

``` I. das Funções Psicológicas Superiores II.da Mediação III. da zona de desenvolvimento real IV. da zona de desenvolvimento proximal: V.do Contexto Histórico-Cultural: ```

Question 46

O estudo que Henry Wallon fez da criança foi contextualizá-la em seu meio. Isso quer dizer que ele acreditava nas interações recíprocas entre sujeito e ambiente. (V/F)

Answer 46

Verdadeiro. (No entanto, ele não era determinístico como no caso do behaviorismo que corroborava a ideia que o ambiente molda o comportamento humano. )

Question 47

Wallon entendia que as interações entre sujeito e contexto social e cultural possibilitava singularidades únicas no processo de desenvolvimento. (V/F)

Answer 47

Verdadeiro

Question 48

Wallon foi a favor da determinação do ambiente sobre o sujeito. Esta forma de pensar o ser humano é mais própria do behaviorismo ou comportamentalismo. (V/F)

Answer 48

Falso

Question 49

Wallon acreditava que o desenvolvimento da criança fosse linear (V/F)

Answer 49

Falso Wallon acreditava que era sobretudo marcado por incorporações de estágios anteriores, regressões e superação com avanços qualitativos.

Question 49

Wallon acreditava que o desenvolvimento da criança fosse linear (V/F)

Answer 49

Falso Wallon acreditava que era sobretudo marcado por incorporações de estágios anteriores, regressões e superação com avanços qualitativos.

Question 50

a questão da afetividade é um aspecto central na Teoria de Wallon?

Answer 50

Sim. O cognitivo e o afetivo mutuamente interagem entre si. Em algumas etapas há preponderância das emoções e/ou da afetividade. Em outras, há uma ênfase maior no desenvolvimento cognitivo, porém sempre com a presença das emoções ou do aspecto afetivo.

Question 50

a questão da afetividade é um aspecto central na Teoria de Wallon?

Answer 50

Sim. O cognitivo e o afetivo mutuamente interagem entre si. Em algumas etapas há preponderância das emoções e/ou da afetividade. Em outras, há uma ênfase maior no desenvolvimento cognitivo, porém sempre com a presença das emoções ou do aspecto afetivo.

Question 51

o tema do movimento para Wallon é uma questão importante, porque ele atrelava o movimento a questão da afetividade. (V/F)

Answer 51

Verdadeiro. Ele corroborava a ideia de que o movimento no seu início possui forte traços afetivos, em virtude da relação da criança com o meio. Progressivamente, o movimento vai se afastando do afeto e vai entrando na esfera cognitiva.

Question 52

Quais são os três eixos que se entrelaçam diferentemente ao longo do desenvolvimento da criança propostos por Wallon?

Answer 52

I.a afetividade II.a motricidade III. a cognição.

Question 53

Quais são os 5 estágios de desenvolvimento que caracterizam o sujeito de acordo com os fatores físicos e os fatores sociais propiciadas pelas relações entre cognição e afeto propostas por Wallon?

Answer 53

I. Estágio impulsivo-emocional(até 1 ano de idade): II.Estágio sensório-motor e projetivo (2-3 anos de idade) III.Estágio do personalismo (3-6 anos de idade) IV.Estágio categoria (6-11 anos de idade) V. Estágio da adolescência (11-12-13 anos de idade)

Question 54

Sobre os estágios de desenvolvimento propostos por Wallon, qual etapa é dominada pela emoção onde a. todas suas reações são marcadas pela predominância das emoções?

Answer 54

Estágio impulsivo-emocional(até 1 ano de idade) (O sujeito ainda não possui condições de ligar com elas. Sua relação com o mundo exterior é marcada pela presença de emoções que tomam o bebê em toda a sua integralidade do seu ser)

Question 55

Sobre os estágios de desenvolvimento propostos por Wallon, qual etapa é caracterizada pela a aquisição inicial da função simbólica e da linguagem?

Answer 55

Estágio sensório-motor e projetivo (2-3 anos de idade) | O uso da denominação "projetivo" caracteriza a necessidade da criança exteriorizar seu pensamento em atos motores

Question 56

Sobre os estágios de desenvolvimento propostos por Wallon, qual etapa é caracterizada pela questão dentral da construção da personalidade?

Answer 56

Estágio do personalismo (3-6 anos de idade) (É neste momento que se tem consciência de si e do outro e o momento que ocorrem as interações sociais e grupais tão importantes para o desenvolvimento)

Question 57

Sobre os estágios de desenvolvimento propostos por Wallon, qual etapa é caracterizada pela consolidação da função simbólica, sendo que a construção da personalidade no estágio anterior já ajuda na elaboração da inteligência?

Answer 57

Estágio categoria (6-11 anos de idade) | Há o progresso intelectual em diferentes atividades cognitivas e o interesse para o mundo exterior.

Question 58

Sobre os estágios de desenvolvimento propostos por Wallon, qual etapa é caracterizada pela tranquilidade afetiva das etapas anteriores cede lugar para crises e conflitos relacionados à identidade, intimidade, moralidade e visão de mundo em geral?

Answer 58

Estágio da adolescência (11-12-13 anos de idade):

Question 59

Por que Jerome Bruner (1915-2016) e sua psicologia | cognitiva não estava alinhado com o behaviorismo?

Answer 59

pois não pensava somente o ser humano em termo de comportamento.

Question 60

Por Jerome Bruner ser focado r focado nos processos de ensino, ao qual ele chamou de instrução., no que ele acreditava?

Answer 60

era possível ensinar qualquer assunto ao aluno, desde que fossem levadas em conta algumas considerações. (Estas considerações diziam respeito ao desenvolvimento intelectual do aluno e as características do ensino)

Question 61

Para Bruner, o desenvolvimento intelectual correspondia a capacidade do sujeito representar a realidade. Em outras palavras, a forma como a criança representa a realidade através de desenho, material concreto ou mentalmente diz muito sobre qual seu nível cognitivo desenvolvido. (V/F)

Answer 61

Verdadeiro

Question 62

Quais são as 3 etapas de desenvolvimento cognitivo desenvolvidas por Bruner?

Answer 62

I.Representação Ativa II.Representação Icônica III.Representação Simbólica

Question 63

Com base nas 3 etapas do nível de conhecimento cognitivo desenvolvida por Jerome Bruner, qual etapa equivale a que a criança corresponde relações entre experiência e ação, ou seja, é o período que a criança está na educação infantil e está adquirindo a linguagem estruturada, por isso ela necessita manipular o mundo por meio de suas ações?

Answer 63

Representação Ativa

Question 64

Com base nas 3 etapas do nível de conhecimento cognitivo desenvolvida por Jerome Bruner, qual etapa equivale a que a criança opera com objetos concretos, mas não do ponto de vista da ação. Ela não quer ver mais qual efeito determinado objeto emite, mas ela quer pensar sobre ele. É por isso que nesta etapa começa a existir o princípio da classificação de brinquedos e roupas e a sequência de objetos pelo tamanho?

Answer 64

Representação Icônica

Question 65

Com base nas 3 etapas do nível de conhecimento cognitivo desenvolvida por Jerome Bruner, qual etapa equivale a que A criança não necessita a todo momento operar com ajuda de objetos concretos. Ela consegue pensar mentalmente sobre eles, de forma que pensa soluções hipotéticas sobre determinados problemas. Ela também pode se basear pela utilização de símbolos para buscar soluções?

Answer 65

Representação Simbólica

Question 66

Sobre as características de Ensino, quais as 4 características que Bruner entendia o processo educativo?

Answer 66

I.Predisposições II.Estrutura e forma do conhecimento III. Sequência e suas aplicações IV. Forma e distribuição do reforço.

Question 67

``` David Ausubel (1918-2008) foi um psicólogo da educação norte-americano representante do cognitivismo que busca entender a organização da estrutura das ideias do ponto de vista cognitivo da pessoa. (V/F) ```

Answer 67

Verdadeiro

Question 68

O enfoque de David Ausubel está na aprendizagem do aluno. Na sua concepção, o fato que mais influência na aprendizagem dos estudantes são os conhecimentos ou informações que eles já sabem. (V/F)

Answer 68

Verdadeiro. (Para Ausubel, novas ideias e informações podem ser aprendidas na medida que o aluno já possua um conceito importante sobre aquele assunto ou tenha uma relação inclusiva com a informação nova.)

Question 69

Para Ausubel, qual é um processo por meio do qual uma nova informação relaciona-se com um aspecto especificamente relevante da estrutura de conhecimento do indivíduo?

Answer 69

aprendizagem significativa. | este processo envolve interação da nova informação com uma estrutura de conhecimento específica

Question 70

POr que segundo Ausubel, a nova informação ou ideia deve possuir uma preexistência na estrutura cognitiva do aluno, pois somente é possível a inclusão do novo conhecimento se tiver algum em sua mente que permita uma relação conceitual?

Answer 70

Para que exista uma aprendizagem significativa no sujeito

Question 71

Segundo Asubel, qual é a aprendizagem que não possui uma ancoragem nos conhecimentos que o aluno já possui. Dessa forma, o conhecimento fica armazenado de maneira arbitrária não estabelecendo relação com outras ideias e informações?

Answer 71

a aprendizagem mecânica ou automática. | É o aprendizado de novas ideias ou informações sem nenhuma ou pouca relação com os conceitos subsunçores dos alunos.

Question 72

quais são as 7 inteligenicias multiplas dentro da teoria de Gardner?

Answer 72

Lógico-matemática: ligada a questões lógicas e matemáticas formais. I. Linguística: ligada à escrita e a oralidade II.Espacial: envolve pensar a realidade de forma visual. III.Físico-cinestésica: uso do corpo para resolução de diversas situações IV.Interpessoal: compreender outras pessoas de modo empático V.Intrapessoal: entendimento de si mesmo VI. Musical: habilidade de tocar um instrumento musical ou apreciação de eventos musicais

Question 73

Gardner afirma que as pessoas possuem diferentes formas de inteligência e não apenas um tipo. Afirmou também que a inteligência é muito mais ampla do que testes feitos para medir sua existência ou nível. (V/F)

Answer 73

Verdadeiro

Question 74

A plasticidade cerebral é a capacidade do cérebro em encontrar novos caminhos para o desenvolvimento mental, uma vez que algumas dificuldades de ordem orgânica podem afetar temporariamente as funções superiores humanas. (V/F)

Answer 74

Verdadeiro

Question 75

quai são os 3 pontos de destaque dentro da teoria da psicanálise de Freud que possui um recorte muito específico nos concursos públicos?

Answer 75

I. A sexualidade (é intrínseca ao ser humano e se manifesta desde a mais tenra infância.) II. O inconsciente (exerce forte influência nas decisões humanas. Assim, podemos ter atitudes que não estamos totalmente dentro da razão instrumental dos homens.) III. O brincar da criança (é um simbolismo em relação à realidade. , a brincadeira exerce o princípio de prazer que é oposto ao princípio de realidade. Para Freud, ambos os eixos são importantes para construção do sujeito.)

Question 76

Para Freud, o brincar é um mecanismo psicológico que garante à criança manter uma certa distância em relação ao real. O brincar é o modelo do princípio do prazer oposto ao princípio da realidade. Brincar torna-se o arquétipo de toda atividade cultural que, como a arte, não se limita a uma relação simples com o real; (V/F)

Answer 76

Verdadeiro

Question 77

Watson está dentro da teoria comportamental da psicologia. Para ele, o ser humano é o resultado de estímulo-resposta ao longo da vida. Dessa forma, os sentidos são especialmente importantes para aquisição de modelos comportamentais que serão consolidados ao longo do tempo, através de um processo permanente de modelagem. (V /F)

Answer 77

Verdadeiro

Question 78

POr que , J.B Watson acredita que a sua psicologia é baseada nos estímulos do ambiente e sua resposta?

Answer 78

Por que ele acredita que o ser humano pode ser explicado pelo seu comportamento e não o seu desenvolvimento.

Question 79

Erikson define que o ser humano necessita de relações com afeto, interações com a comunidade e dá especial valor ao que se denominou de dimensão psicossocial. Dessa forma, os processos psicológicos são especialmente importantes para a interiorização de valores e da cultura. (V/F)

Answer 79

Verdadeiro

Question 80

POr que No campo da educação, a psicologia de Carl Rogers é definida como uma suspensão da autoridade?

Answer 80

pois para o autor as imposições devem ser evitadas.

Question 81

Rogers possuía experiência no contexto de psicoterapia, que necessita do não-direcionamento no processo de autoconhecimento. Porém, esta falta de caminho na educação possibilita a desvalorização da figura do adulto enquanto figura importante para o educando. (V/F)

Answer 81

Verdadeiro