Bab 6 Teori Contiguous Conditioning

Question 1

Pencetus

Answer 1

Edwin Ray Guthrie

Question 2

Definisi teori

Answer 2

Teori ini adalah teori pembisaan
asosiasi dekat (contiguous
conditioning theory) yang
menyatakan bahwa peristiwa belajar
terjadi karena adanya sebuah
kombinasi antara rangsangan yang
disandingkan dengan gerakan yang
cenderung diikuti oleh gerakan yang
sama untuk waktu berikutnya.

Question 3

Pendekatan yang dipakai

Answer 3

one law of

learning dan one trial learning.

Question 4

one law of

learning dan one trial learning.

Answer 4

Semua proses belajar itu didasarkan pada dan dihasilkan karena
adanya hubungan antara stimulus (S) dan respons (R).

Hubungan tersebut tidak dapat diubah dengan pemberian hukuman
(punishment) atau hadiah (reward)

Question 5

Eksperimen

Answer 5

kucing dalam sebuah kotak puzzle
bersama beberapa alat termasuk alat untuk merekam. Jika
alat-alat tersebut disentuh, maka kotak puzzle akan terbuka.

Question 6

Hukum Kontiguiti

Answer 6

Gabungan stimulus-stimulus yang disertai suatu gerakan,
pada waktu timbul kembali cenderung akan diikuti oleh
gerakan yang sama (Bell & Gredler, 1991).

Guthrie menekankan bahwa model perilaku tidak dapat
dibentuk melalui proses pembiasaan dan pengukuhan
(reinforcement) dengan menghadirkan stimulus
(conditioning) di lingkungan (environment metalistic).

Question 7

Berbagai stimulus

Answer 7

Selain itu, suatu
proses akan menguat apabila respons tersebut
berhubungan dengan berbagai macam stimulus.

Question 8

Penerapan Teori Contiguous Learning

dalam Pendidikan

Answer 8

1. Metode Ambang (Threshold) = bertahap
2. Metode Kelelahan (Fatigue)= sampai respon hilang
3. Metode respon yang tidak sesuai
   (incompatible response)=dihubungkan dg stimulus yg sesuai

Question 9

kelebihan

Answer 9

1. Mampu membentuk suatu perilaku positif
2. Dapat mengoptimalkan bakat dan kecerdasan siswa yang sudah
   terbentuk sebelumnya.
3. Bahan pelajaran yang telah disusun bersifat hirarkis dari yang
   sederhana sampai pada yang kompleks. Sehingga mampu menghasilkan
   suatu perilaku yang konsisten terhadap bidang tertentu.
4. Pandangan teori ini berpendapat bahwa belajar merupakan proses
   pembentukan atau shapping yaitu membawa siswa menuju atau mencapai
   target tertentu, sehingga menjadikan peserta didik untuk bebas berkreasi
   dan berimajinatif

Question 10

kekurangan

Answer 10

1. Tidak setiap pelajaran dapat menggunakan metode ini.
2. Cenderung mengarahkan siswa untuk berpikir linier, konvergen, tidak kreatif,
   tidak produktif, dan menundukkan siswa sebagai individu yang pasif.
3. Pembelajaran siswa yang berpusat pada guru (teacher centered learning) bersifat
   mekanistik dan hanya berorientasi pada hasil yang dapat diamati dan diukur.
4. Terlalu menekankan pentingnya peran “hukuman” dalam proses belajar jika
   dibandingkan dengan teori-teori belajar lain. Padahal tidak semua siswa cocok
   dengan metode pemberian hukuman.
5. Teori ini tidak mampu menjelaskan alasan-alasan yang berhubungan antara
   stimulus dan respon, serta tidak dapat menjawab hal-hal yang menyebabkan
   terjadinya penyimpangan antara stimulus yang diberikan dengan responnya