Beurteilen Flashcards
nennen die 3 zentralen Gütekriterien für diagnostische Verfahren
Objektivität
Reliabilität
Validität
Wie könenn die Durchführungs und Auswertungsobjektivität bei einem Test erhöht werden?
maximale Standardisierung der Testsituation und minimale soz Interaktion Versuchsleiter/Testperson
detaillierte Auswertungsregeln -> objektiver
Nenne und erläutere 3 Bezugsnormen, die fpr Leistungsbeurteilung relevant sind
Standard mit dem Leistung verglichen werden kann
Soziale Bezugsnorm: mit anderen Kindern der Lerngruppe Nachteil: Leistungsstärke der Gruppe wirkst sich auf Bewertung der ind. Leistung aus, Lernzuwächse vernachlässigt
Individuelle: mit bisherigen Leistungen, motivierende Wirkung, Gefahr Unterschiede zw SuS vernachlässigen
Sachliche: mit inhaltlich verankertem Leistungsstandard (Bildungsstandards) verglichen, Mindestkompetenzen
Welche empfehlung würden sie Lehrkraft mit Bezug auf Bezugsnormen geben
6-5 ähnliche Freude wie 2-1 (individuelle)
zur Selbsteinschätzung wissen, dass viele andere besser sind (soziale)
ausreichend Dinge noch zu lernen für 4 (sachliche)
entscheidend: auch er macht fortschritte
Bitte nennen sie 4 Attributionsdimensionen und geben sie für 2 Dim ein Bsp
internat/external
stabil/variabel
global/spezifisch
kontrollierbar/unkontrollierbar
Erläutere den psychologische Begriff der Ressourcenoriterierung
Methoden, Vorgehensweise, Haltungen, die die persönlichen, zwischenmenschlichen Potentiale, Stärken, Kraftquellen von Individuen in der Vordergrund stellen
personale Ressourcen können durch spezifische Interventionen gefördert werden
nenne 5 Feedbacklregeln für Geber und 3 für empfänger
geber:
1. eigenes Erleben beschreiben, Interprationen und allg Bewertungen vermeiden
2. Feedback als Angebot formulieren
3. Feedback möglichst unmittelbar geben
4. auch pos Feedback geben , nach Möglichkeit damit beginnen
5. nur Feedback für veränderbares geben , Verhalten nicht Charakter
6. feedback klar aanstatt vage formulieren
7. Feedback an konkreten Situationen fest machen
empfänger:
1. aufmerksam zuhören
2. ausreden lassen
3. bei Unklarheiten nachfragen, um Konkretisierung bitten
4. evtl um FGeedback für beestimmte Aspekte bitten
Worauf ist bei Feedbackgabe zu achten, wenn das Feedback lernwirksam sein soll
Lernziele deutlich machen
den Lernenden über den Ist- im Vergleich zum Sollzustadn formulieren
Fortschritte aufzeugen
Wege zur Verbesserung/erreichung der Ziele deutlich machen
WIe kann eine Lehrkraft Feedbackrezeption/nutzund durch SuS unterstützen
Transparenz in Bezug auf Lernziele und Kriterien
Modelllernen: feedbacknutzung demonstrieren
Verbindung zw Feedback/Leistungsverbesseerung verdeutlichen
Feedbacknutzung üben
