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Ciclo vital (adolescencia) Flashcards

(72 cards)

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1
Q

Definición RAE de adolescencia ⭐

A

Edad que sucede a la niñez y transcurre desde la pubertad hasta el completo desarrollo

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Q

Definición OMS adolescencia ⭐

A

Periodo de crecimiento y desarrollo, después de la niñez y antes de la edad adulta
10-19

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3
Q

Definición de Blos de adolescencia ⭐

A

Llegando a ser adulto

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4
Q

Edad que la RAE (jones) define como adolescencia ⭐

A

12-18

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Q

Opinión de Hesiodo acerca de adolescencia ⭐

A

Es incomprendida por los adultos, ellos no comprenden porque la olvidaron, la perciben como desenfreno y caos psicológico

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6
Q

Percepción de adultos tradicionalistas acerca de los jóvenes ⭐

A

No confían en ellos
Frívolos, egoístas, irreverentes y beligerantes

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7
Q

Influyen en duración y resolución de los cambios físicos y psicológicos en la adolescencia ⭐

A

Factores sociales y culturales

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8
Q

Características que identifican a un adolescente (4) ⭐

A
  • imprevisible
  • cambia de personalidad
  • voluble
  • cambia de actitudes, pensamiento, sentimientos y percepción del mundo
  • inestabilidad emocional
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9
Q

Cómo repercute la adolescencia en el carácter adulto ⭐

A

Conquistas no alcanzadas y retos no solucionados

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10
Q

Año donde se comienza a estudiar el desarrollo psicológico en adolescencia

A

1950

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11
Q

Según la psicología y psiquiatría actual el inicio de cambios psicológicos coincide con

A

Inicio de la pubertad

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12
Q

Cambios en adolescencia

A

Biológicos, psicológicos y sociales

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13
Q

Qué puede alargar la adolescencia

A

Factores psicológicos internos
Condiciones sociales: Expectativas familiares
Factores psicológicos, familiares y sociales

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14
Q

En qué momento la adolescencia a llegado a su fin ⭐

A

Cuando tiene estabilidad en su carácter y disminución de los cambios

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15
Q

Principales logros del adolescente ⭐

A

Individuación adolescente + desarrollo del pensamiento abstracto –> autocrítica
Autoconsciencia inherente: identidad de género
Negativismo
Quien soy y a donde voy

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16
Q

La individuación + pensamiento abstracto posterior a la separación-individuación trae como resultado ⭐

A

Capacidad de autocrítica

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17
Q

Principales tareas de la adolescencia, aparte de la individuación⭐

A

Sentimiento de seguridad en sí mismo (autoconciencia coherente), adquirir rol sexual + identidad de género de la 1ra individuación

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18
Q

Negativismo en la adolescencia ⭐

A

Forma de afirmar su independencia (a través de modas, comunicación, apariencia), autonomía, hacer saber que son diferentes a los padres

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19
Q

Papel de la familia en cuanto a la independencia adolescente ⭐

A

Apoyarlo –> valores externos + valores propios –> adaptarse; para responder quien soy y a donde voy

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20
Q

Adolescentes para los padres vs amigos ⭐

A

Amigos importantes
Padres desconocidos

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21
Q

Qué aspectos les interesan de los amigos a los adolescentes

A

Aceptación, forma de hablarles, tratarlos, seguridad y pertenencia

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22
Q

Cambio negativo en el trato de los amigos

A

Disminución de autoestima de inmediato

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23
Q

Por qué motivo pueden unisrse a alguna gpo donde cometan actos delictivos ⭐

A

Por necesidad de aceptación y efecto tranquilizador, ya que los padres no les dan afecto/aceptación

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24
Q

Acción ideal de los padres ante los cambios adolescentes

A

Conservar autoridad sin cerrar la comunicación, afecto y aceptación

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25
Conductas de riesgo ⭐
Alcohol, tabaco, drogas, sexo desprotegido, posibles accidentes
26
Primeras causas de muerte adolescentes 15-24 años
Accidentes Agresiones (homicidios) Suicidio
26
Actitudes del adolescente que lo hacen tomar conductas de riesgo ⭐
Omnipotente e invulnerable (inmortal)
27
Causas que originan las conductas de riesgo ⭐
Cambios en el cerebro: - Corteza prefrontal (ejecutiva y autorregula la conducta) - +Conexión: Lóbulo prefrontal (corteza orbitofrontal) - Estructuras límbicas (amígdala, hipocampo, n. caudado)
28
Los cambios en el desarrollo cerebral explican...
Conductas de riesgo y búsqueda de sensaciones
29
El modelado del cerebro para adaptarse a nuevas circunstancias, sucede gracias a
Desconexiones neuronales Plasticidad cerebral
30
Inmadurez del lóbulo frontal ⭐
Vulnerables a errores en planificación y estrategias, pues requiere de la "memoria de trabajo" que aún no está formada
31
Cambios en cerebro totales
- Madura corteza prefrontal - Conexión lóbulo prefrontal - Estructuras límbicas - Circuito mesolímbico - Circuito prefrontal
32
Por qué cambia el circuito mesolímbico y que ocasiona ⭐
Por los incrementos hormonales Incrementa su capacidad de respuesta y excitabilidad (ante situaciones de motivación y búsqueda de recompensa). Cuando hace actv de recompensa libera dopamina y causa placer y motivación para repetirlo Participa en aprendizaje (conducta-consecuencias)
33
Proyecciones del circuito mesolímbico ⭐
Área tegmental ventral --> - Cuerpo estriado (n. accumbens y caudado) - E. límbicas (amígdala) - Corteza orbitofrontal
34
Circuito prefrontal y a qué edad madura, consecuencias de que no madure lento⭐
Madura lento, no se desarrolla con hormonas, depende de la edad y aprendizaje. Madura hasta los 30 años Le será difícil inhibir las conductas impulsivas (más en adolescencia temprana)
35
Se le conoce así también a los circuitos mesolímbico y prefrontal
Circuito motivacional Circuito autorregulatorio/cognitivo
36
Consecuencias del desequilibrio del circuito motivacional mesolímbico y el prefrontal cognitivo
Vulnerabilidad Impulsividad y conductas de riesgo
37
Principal característica de la adolescencia⭐
Aparece el pensamiento formal (hipotético o deductivo) antes de este solo se percibia la realidad a partir de experiencias
38
Pensamiento que a partir de los 11 años le ayuda a manejar situaciones fuera de su experiencia ⭐
Pensamiento proposicional y Lógica formal
39
Qué ocurre en el adolescente similar a los 3-4 años ⭐
Es oposicionista: Debido al nuevo pensamiento formal aparece el cuestionamiento, entonces se rebela y cuestiona la realidad y autoridad
40
Qué son los niveles de pensamiento
Forma de pensar a las distintas edades
41
Teoría del desarrollo del pensamiento ⭐
Pensamiento formal estructurado entre 12-16 años (pero aún requiere más tiempo) El pensamiento formal es necesario para la maduración
42
Madurez ⭐
Pensamiento emocionalmente apropiado a las circunstancias, capacidad de renuncia y tener proyecto de vida.
43
Etapa 11 años ⭐
INDEPENDENCIA - Individualidad --> ansiedad (superada por necesidad de independizarse) - Contradicción: Rechazan gestos de ternura y a veces los solicitan (aún no se siente completamente adulto) - Similar a cuando empieza a caminar
44
Etapa 12 años ⭐
LEALTAD - Importancia de los amigos - Identificación con líderes y figuras idealizadas - Pertenencia (dual: pertenecer - le pertenece) - Irritables cuando alguien se mete en su intimidad (excepción con su gpo amigos) - Menarca - Sensibles y explosivos
45
Etapa 13 años ⭐
+ ANSIEDAD - Muy crítica - Sentimiento de inadecuación --> Ansiedad - Dudas normalidad / anormalidad - Preocupación por ser igual a sus compañeros - Angustia de tener característica que evidencie su diferencia - Mujeres: pecho, menstruación - Hombres: altura, vello facial - Acercamientos sexuales en grupo
46
Etapa 14 años ⭐
TIEMPO Y ESPACIO (representación) y pensamiento: - Maniqueísta: Califica en absolutos (absolutismo), no hay intermedios; cambios emocionales radicales. - Iconoclasta: Cuestiona valores y creencias -> problemas familiares; Super crítico (nada es bueno, busca error, capacidad de análisis) - Descalificador: Todo es fácil, capaz de todo, minimiza logros ajenos, aunque tengan fracaso escolar ellos se ven como profesionales exitosos
47
Etapa 15 años ⭐
MULTIFACÉTICA - +Creatividad - Idealista por excelencia: Representación ideal del mundo y cree que todos deben de someterse a ese concepto ideal - Cambios emocionales drásticos - Intentos de suicidio
48
Etapa 16 años ⭐
INICIO DE MADUREZ - Sentimientos encubiertos (ya tiene mecanismos de control en la expresión de emociones) - Conductas altruistas (piensa en los demás, pues ya resolvió la mayoría de sus necesidades infantiles) - Empatía - Sensatez - Sentido común - +Capacidad de renuncia (placer inmediato x placer a largo plazo como proyecto)
49
Etapa 17-18 años ⭐
SISTEMA ÉTICO - Orientación hacia el futuro - Libre de conflictos (conflictos asumidos como propio) - Se consolida autoestima: autorrepresentación - Se estabiliza ansiedad - Relaciones firmes y duraderas - Postura sexual irreversible - Desaparece conflicto con autoridad, acepta limites - Establece identidad
50
Los padres pueden ayudar/entorpecer la adquisición de la identidad del adolescente, cómo deben actuar ⭐
Equilibrar: Libertad para relacionarse y vivir experiencias - Atención y cariño
51
Qué ocurre con los padres sobreprotectores que les molesta o angustia la individuación
Entorpece la adquisición de identidad del adolescente En realidad un adolescente busca aprobación de padres, y cuando no son sobreprotectores o punitivos los hijos se tratan mejor
52
18-22 años
Transición a etapa adulta temprana - Consolidación del YO - Adaptación estable - Vivir independiente - Asumir tareas de adulto - Sentido de intimidad --> pareja --> paternidad/maternidad - Aprende habilidades y actitudes -> Nuevos roles sociales - Aún no pleno desarrollo de sus potencialidades para armonizarse (necesidades internas-requerimientos sociales)
53
Cuando termina la madurez
- Se reconoce como adulto - Capaz de sublimación (canalización - ->+) y altruismo
54
Pensamiento postformal
18-22 años
55
Fase más larga de la vida humana
Adultez
56
Etapas de la adultez
1. Adulta temprana: 22-40 2. Adulta intermedia: 40-65 3. Adulta tardía, vejez, senectud: 65-muerte
57
Etapa adulta temprana: 20-29
- Desarrollo biológico - Roles sociales - Evolución del yo - Estructura vital adulta - Decisiones importantes - Relaciones sexuales formales - Búsqueda de intimidad y alternativas de vida intima - Acaba uni --> Investiga opciones ocupacionales - Inicio de vida laboral
58
A los 20-29 años cuáles son los 3 aspectos más importantes
1. Estabilidad y éxito laboral 2. Elección de pareja 3. Establecer familia
59
Etapa adulta temprana: 30-40 años
- Reflexiona sobre la vida que lleva y las desiciones que ha tomado (es lo que siempre quise?) - Autónomo - Autosuficiente - Lograr autoridad - Revalora ilusiones y proyectos de la juventud: valoración + / - - Relaciones interpersonales sólidas
60
Qué provoca la valoración positiva en la etapa adulta temprana (30-40)
- Reafirmación de compromisos - Satisfacción - Acepta realidad
61
Qué provoca la valoración negativa en la etapa adulta temprana (30-40)
Crisis de los 30 - Problemas de pareja - Inestabilidad laboral - Trastornos del afecto (ansiedad, depresión)
62
De qué depende el ajuste adecuado del adulto
1. Nivel de inteligencia 2. Ausencia de problemas de conducta en infancia 3. Proceder de un hogar estructurado y con reglas establecidas 4. Apoyo social consistente
63
De qué depende la capacidad de superar problemas
- Rasgos de la personalidad - Forma de enfrentar adversidad - Aptitudes para manejar estrés
64
Relaciones interpersonales sólidas 30-40 años
Búsqueda de una pareja Sólo los maduros tienen orientación emocional y cognoscitiva dada por el principio de la realidad (motivaciones afectivas hacia personas percibidas de forma real) Solucionaron vinculaciones emocionales con objetos tempranos (madre, padre)
65
Relación basada en el principio de la realidad
Cuando ambos lograron madurez
66
El amor a los hijos es resultado de
Modificaciones en la organización del esquema de motivaciones instintivas hasta la estructura final en la adolescencia
67
Este esquema de motivaciones instintivas estructurado le permite al adulto...
Tener una representación del hijo como ser independiente y no como una narcisista del yo
68
Cómo afecta la individuación adolescente en los hijos de los adultos
Si los padres alcanzaron su individuación en la adolescencia, permite que los hijos alcancen la suya
69
Los mecanismos psicológicos de la pareja ante la paternidad son...
Los que desarrollaron los padres en la adolescencia
70
Qué ocurre cuando el aparato psicológico no evolucionó de forma adecuada, en cuanto a la paternidad
Negación y disociación de la experiencia parental
71
A qué se debe la disociación de la experiencia parental y la negación
A qué tuvieron padres que no les permitieron alcanzar su individuación (en niñez y adolescencia) Estos mismos padres tmb tuvieron deficiencias en la individuación adolescente

Psicología (17 decks)

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