Cour 7 (after mid-term)

Question 1

Lorsqu’on fait les impressions cliniques. On rapporte 3 choses en lien avec les difficultés. Nommez-les.

Answer 1

1. La présence de difficultés
2. La nature des difficultés
3. La sévérité des difficultés

Question 2

Avec quelle approche, on compare la performance de l’élève à celle des autres enfants de son âge en utilisant des tests normalisés :

a) l’approche normaliste
b) l’approche systémique
c) l’approche naturaliste
d) L’approche catégoriel

Answer 2

L’approche naturaliste

Question 3

Avec qu’elle approche on détermine l’impact qu’ont les difficultés de l’enfant sur son habileté à fonctionner dans la vie quotidienne ?

a) l’approche normaliste
b) l’approche systémique
c) l’approche naturaliste
d) L’approche catégoriel

Answer 3

L’approche normaliste

Question 4

Ce modèle tient en compte l’effet limitant des déficits sur la relation entre les interlocuteurs. Avec l’analyse de l’anamnèse et des observations cliniques, l’orthophoniste à de l’information qui permet de dissocier une différence d’un problème de langage. C’est quel modèle?

Answer 4

Le modèle systèmique

Question 5

L’orthophoniste fait un analyse de l’anamnèse et des résultats aux tests standardisés. Ensuite l’information sert à établir l’éligibilité aux programmes ou aux services des soins de la santé. (p.ex. MELS, programme RIEDP de La Ressourse, etc.) C’est quel modèle?

Answer 5

Le modèle catégoriel

Question 6

Ce modèle permet parfois d’expliquer la sévérité des difficultés. Il implique l’analyse des tests standardisés d’habiletés cognitives ou perceptuelles (par autres spécialistes). Ce modèle est utile quand il y a un problème au niveau des habiletés cognitives sous-jacentes (p. ex.: TTA, Trouble de la mémoire de travail). C’est lequel?

Answer 6

Le modèle d’incapacités spécifiques

Question 7

Ce modèle permet de guider l’intervention en orthophonie. L’orthophoniste analyse des réponses aux sous-tests des épreuves standardisées et des observations cliniques. C’est util pour dresser un profil intra-linguistique selon les différentes composantes du langage (p.ex. forme/contenu/utilisation dans les sphères réceptive/expressive et dans les modalités orale/écrite). C’est quel modèle?

Answer 7

Le modèle descriptif - développemental ?

Question 8

Le CIF fait parti de quel modèle?

a) modèle descriptif - développemental
b) modèle d’incapacités spécifiques
c) modèle catégoriel
d) modèle systémique

Answer 8

d) modèle systémique

Question 9

Jean-Loulou a 5 ans et va bientôt rentrer à la maternelle. Ses parents sont inquiets car le garçon a perdu ses habiletés langagières suite à un commotion cérébrale quand il a tombé d’un structure de jeu au parc. L’installation des difficultés seront-ils considérés comme étant développementale ou acquise?

Answer 9

acquise

Question 10

Vrai ou faux : la majorité des difficultés de langage sont d’origine inconnue en lien avec le bagage génétique et neurologique

Answer 10

Vrai

Question 11

Lucas Warren a le Syndrome de Down. Quand il était petit, il était le modèle pour la compagnie Gerber qui fait la nourriture pour les bébés. Aujourd’hui Lucas a grandi et il va à l’école. L’orthophoniste a observé qu’il a des difficultés langagières importantes. La primauté des difficultés langagières de Lucas, sont-ils spécifiques ou associées?

Answer 11

associées (au Syndrome de Down)

Question 12

Dans le TP2, Alex avait la difficulté avec la conscience phonologique. C’était quel sphère qui était touché par cette difficulté?

Answer 12

Le sphère réceptive

Question 13

L’orthophoniste analyse les données de l’évaluation de 3 enfants âges de 3-5 ans, soit :

a) Anne avec de nombreuses composantes atteintes
b) Billy avec la phonologie expressive atteint
c) Carlotta qui a la difficulté a répéter les phrases

Parmi les 3 enfants qui aura le meilleur pronostic ?

Answer 13

b) Billy avec la phonologie expressive atteint

Question 14

Selon une méta-analyse récente (2017), les variables les plus importantes pour prédire le développement du langage expressif seraient:

a) langage réceptif du jeune enfant,
b) la taille de son vocabulaire expressif et
c) son statut socio-économique
d) toutes les réponses sont bonne

Answer 14

d) toutes les réponses sont bonne

Question 15

C’est quoi la différence entre un trouble développemental du langage et un trouble du langage associé à une condition biomédicale?

Answer 15

Dans le cas du trouble du langage associé à une condition biomédicale, les difficultés langagières peuvent être expliquées par une problématique plus large.

Le trouble développemental du langage est spécifique.

Question 16

5. J’ai évalué un jeune garçon qui montre des signes d’alerte de l’autisme. Lors de la discussion suite à l’évaluation, les parents m’ont demandé si leur enfant était autiste. Est-ce que je peux dire “Je pense que votre enfant est autiste”? Oui ou Non?

Answer 16

Non.

R. Vous ne pouvez pas poser ou communiquer un diagnostic d’autisme car cela dépasse les limites de votre champ de pratique. Cependant, vous pouvez discuter de renseignements cliniques. Pour cela, utilisez votre jugement professionnel et tenez compte de la perception des parents afin de
décider comment vous allez présenter l’information et les termes que vous allez ou non choisir pour votre discussion.

Texte suggéré :
Certains des comportements atypiques que j’ai observés, au niveau des habiletés
sociales, du jeu et de la communication, par exemple XXX, sont des comportements qui peuvent être associés aux problèmes du développement comme l’autisme. Toutefois, à titre d’orthophoniste, je n’examine qu’un aspect du développement de votre enfant.

Poser un diagnostic d’autisme ne fait pas partie de mon champ de pratique. Je
recommande fortement que vous consultiez votre médecin de famille afin d’obtenir une évaluation complète du développement qui portera sur tous les aspects du développement de votre enfant. Par exemple, un pédiatre du développement, un psychiatre ou un psychologue sont des professionnels capables d’examiner tous les aspects du développement et de poser et communiquer un diagnostic.

Évitez de dire « Je pense que votre enfant est autiste ».

Source : CASLPO LA COMMUNICATION DE RENSEIGNEMENTS CLINIQUES
OU D’UN DIAGNOSTIC : CONNAISSEZ-VOUS BIEN LA
DIFFÉRENCE? pp 8-9
https://uottawa.brightspace.com/d2l/le/content/280939/viewContent/4129363/View

Question 17

Éloïse était dans le 19e rang centile quand elle a fait le CELF. Est-ce qu’elle est :

a) dans la moyenne
b) légèrement sous la moyenne
c) modérément sous la moyenne
d) sévèrement sous la moyenne

Answer 17

dans la moyenne

Question 18

Vanessa était à deux écarts-types de la moyenne quand elle a fait le CELF.

Est-ce qu’elle est :

a) dans la moyenne
b) légèrement sous la moyenne
c) modérément sous la moyenne
d) sévèrement sous la moyenne

Answer 18

c) modérément sous la moyenne

Question 19

Laura a des incapacités significatives qui demandent des accommodations pour fonctionner en classe normale. Elle est capable de fonctionner dans un contexte avec supervision. L’impact des difficultés de Laura sont :

a) léger
b) modéré
c) sévère
d) profond

Answer 19

modéré

Question 20

Jules a des difficultés d’alimentation. L’orthophoniste veut faire une référence à un professionnel qui pourra faire une évaluation complémentaire. Elle pourra l’envoyer voir quel professionel de la santé?

a) nutritionniste
b) ergothérapeute
c) psychologue
d) toute les réponses sont bonne

Answer 20

d) toute les réponses sont bonne