Cours 4 (Source class notes)

Question 1

Nommez les aspects à évaluer chez un enfant de 3-5 ans.

Answer 1

1. Audition
2. Examen du mécanisme oral-périphérique
3. Niveau général de fonctionnement cognitif et social (via le jeu)
4. Éveil à l’écrit/conscience phonologique
5. Mémoire phonologique

Question 2

Nommez des signes d’un retard possible de la compréhension.

Answer 2

1. Ne répond pas aux questions ou ne répond pas de façon adéquate
2. Ne suit pas les consignes verbales (avec ou sans contexte)
3. Fait de l’écholalie
4. Utilise le jargon après l’âge de 2-2;6 ans
5. Chez l’enfant plus vieux: maintient difficilement le sujet de conversation (va passer brusquement d’un sujet à un autre dans une conversation)
6. A des difficultés avec les transitions

Question 3

L’écholalie c’est quoi?

Answer 3

L’enfant va répéter les dernières syllabes ou les derniers mots qui viennent d’être prononcés par l’interlocuteur.

Question 4

Fast mapping : c’est quoi?

Answer 4

utiliser un mot sans avoir une compréhension complète de ce mot

Question 5

Comment-obtenir un échantillon de langage chez l’enfant de 3 à 5 ans.

Answer 5

Choisir des activités appropriées pour le niveau de l’enfant
Jouets (ex. ferme, cuisine, etc.)
Jeu actifs (ex. cache-cache, glissade, ballon, etc.)
Lecture de livres

Interagir soi-même directement avec l’enfant durant les activités
Noter nos observations (attention conjointe, langage réceptif et expressif, etc.)

Question 6

Si on observe le parent avec l’enfant pendant les activités, on va porter attention à quoi?

Answer 6

Observer/établir leur style de communication
Répondre aux questions des parents (faire des démonstrations, au besoin)
Modeler/offrir certaines suggestions aux parents, le cas échéant

Question 7

C’est quoi un échantillon de langage “typique” ?

Answer 7

Tenter de recueillir 50-100 énoncés consécutifs

Question 8

C’est quoi le désavantage d’un échantillon de langage de 40-100 énoncés consécutifs?

Answer 8

pas nécessairement représentatif de
Ce qu’il peut exprimer
Formes qu’il utilise typiquement

Question 9

Afin de favoriser la production d’énoncés spontanés on doit :

Answer 9

Éviter de poser trop de questions, surtout les questions fermées
Suivre l’intérêt de l’enfant dans le jeu
Faire des commentaires sur ce qui se passe
Jouer comme un enfant
Ne pas avoir peur du silence

Question 10

Nommez les signes cliniques possibles d’un pauvre vocabulaire)

Answer 10

Peu de variété au niveau des différentes catégories grammaticales (ex. noms, verbes, adjectifs)
Utilisation de mots « vagues », de gestes plutôt que de mots
Sur-généralisation fréquente des mots
Utilisation prolongée d’onomatopées et de gestes pour parler d’objets ou pour faire une demande

Question 11

Difficulté d’accès lexical, c’est quoi?

Answer 11

manque du mot

Question 12

Nommez des signes de difficultés d’accès lexical.

Answer 12

1. Utilisation fréquente de mots vagues
2. Paraphasies sémantiques ou paraphasies phonémiques
3. Prends du temps à nommer les images (pauses, hésitations)
4. Décrit le mot sans le nommer (circonlocution)
5. Utilisation de gestes
6. Disfluidités normales fréquentes (ex. interjections, répétition de groupes de mots)

Question 13

Le traitement phonologique est très important pour l’apprentissage de

Answer 13

lecture et écriture

Question 14

Comment évaluer le syntaxe d’un enfant de 3 à 5 ans, à partir d’un échantillon de langage spontané.

Answer 14

Calcul de la LME en morphèmes
Calcul de la LME en mots
Donner écart entre les énoncés les plus courts et les plus longs
Donner longueur moyenne

Question 15

Comment évaluer la complexité du syntaxe chez un enfant de 3 à 5 ans à partir d’un échantillon spontané de langage ?

Answer 15

1. Décrire les types d’énoncés simples produits par l’enfant
2. Notez les juxtapositions
3. Notez les phrases télégraphiques (ex. sans déterminants)
4. Notez les P
   phrases simples complètes (avec déterminants)
5. Nommez les phrases simples plus longues (avec adj, adv, compléments du nom, prépositions)

Question 16

Nommez les 4 types de discours qu’on peut évaluer chez l’enfant de 4 ans.

Answer 16

4 types:
Procédural
Explicatif
Descriptif
Narratif

Question 17

Comment évaluer les intentions de communiquer?

Answer 17

Créer situations afin de pouvoir observer une variété de fonctions de communication:
Placer un objet intéressant visible mais hors de portée
Placer un objet désiré dans un contenant difficile à ouvrir
Offrir un choix entre deux objets et donner à l’enfant l’inverse de ce qu’il a choisi
Faire tomber un objet et attendre
Arrêter de parler et attendre
Chez l’enfant plus vieux:
Demander d’aller chercher un objet hors de vue
Demander à l’enfant s’il veut « x » (énoncé inintelligible)
Demander comment on fait quelque chose