Cours 1 Flashcards
(27 cards)
Qu’est ce que l’Empirisme?
Empirisme (Environnement - Sociologique)
❖ « Tabula rasa » (Table rase/Feuille blanche)
❖ Aucun contenu inné
❖ Toute connaissance créée graduellement par
expérience venant de deux sources (Toute la connaissance est acquise)
❖ Perceptions sensorielles du monde extérieur
❖ Événements mentaux internes
Qu’est-ce que le Nativisme?
Nativisme (Nature - Physiologique)
❖ Seulement (…) savoir inné à la naissance
❖ Pas d’apprentissage, seulement récupération en
mémoire (on sait déjà tout)
❖ Vision moderne: Tout comportement est fonction de
constitution physiologique et génétique
Qu’est-ce que l’Empirisme britannique et comment est-ce que cette notion s’applique à la psychologie?
❖ L’empirisme comme méthode d’étude de l’esprit
❖ Empirisme philosophique ≠ empirisme scientifique!
❖ Psychologie doit devenir une science expérimentale
=> Problème: On veut que la psychologie devienne une science dure.
❖ Utilisation de l’empirisme comme méthode
scientifique (données collectées par observation)
❖ Construction de théories permettant de générer des
hypothèses, que l’on peut tester, valider, rejeter
Qu’est-ce que l’Associationisme et le principe Spencer-Bain?
❖ Proposé par Aristote (18e siècle: Locke/Hume/Mill)
❖ Processus mentaux
❖ Esprit humain: Sensations & réflexions (éléments de
base) combinés par association pour former pensées
❖ Stuart Mill: « Chimie mentale »
❖ Lois de base
❖ Contiguité: Objets/événements en proximité
spatiale/temporelle
❖ Fréquence: Mène à associations plus fortes
❖ Similarité: Objet/événement déclenche rappel d’un
objet/événement similaire
Principe Spencer-Bain
❖ Associations entre comportements et conséquences
❖ Important pour les béhavioristes comme Skinner
(Lois de base pas à savoir pour l’exam)
Principe de l’associationisme + psychologie = Pour créer de nouvelles idées, on assemble des idées préexistantes.
Description du premier laboratoire de psychologie scientifique.
❖ Fondateur: Wilhelm Wundt
❖ Méthode « scientifique »
❖ Méthode reposant sur des faits:
vérification, expérimentation, mesure (Bain)
* Observations systématiques.
Qu’est-ce que le structuralisme de Titchener (pas la méthode utilisée)?
(De quoi est fait la conscience humaine)
❖ Décomposer processus mentaux conscients en
composantes de base les plus simples
❖ Sensations: éléments de perception
❖ Tableau périodique de l’esprit
❖ « Molécules » d’expérience consciente
❖ Combinaison par association (+ « sentiment »)
=> Problème: En psychologie, les personnes sont conscientes et n’agissent pas toujours de la même manière.
Qu’est la méthode de l’introspection analytique (dans le structuralisme)?
❖ « L’étude du contenu de la conscience et des
processus mentaux par l’observation interne »
❖ Exemple: Tâche d’association libre
=> Problèmes
❖ Manque de fiabilité dans l’expérimentation
❖ Mesures d’auto-évaluation: non-fiables en général
❖ Impénétrabilité cognitive
❖ Exemple: Système visuel
Qu’est -ce que le Fonctionnalisme et à quel système de pensées répond-il?
(Le fonctionnalisme tente de déterminer de quelle manière est-ce que le comportement est adaptatif et comment cette adaptation s’enclenche-t-elle?
❖ Utilité de la conscience et du comportement comme
caractéristiques adaptatives
❖ Intérêt envers le fonctionnement et la fonction
❖ Accent: Différences individuelles
* Réaction à la méthode d’introspection analytique provenant du structuralisme.
Quels sont les Zeitgeist menant au béhaviorisme?
❖ Positivisme logique
❖ Empirisme/Associationisme strict
❖ Théorie est inutile si pas d’observations
❖ Construit = mesure
=> Observation publique: Si je ne suis pas capable de l’observé, ça n’existe PAS.
❖ Théorie de l’évolution (Darwin)
❖ Principe crucial: Descendance commune
=> Permet de faire des tests sur des rats puisqu’ils sont prêt de nous en terme d’embranchement. (donc caractéristiques communes à l’homme)
* Les résultats que l’on trouvera chez les rats seront alors généralisable à l’homme.
❖ Études animales rigoureuses
❖ Rats dans labyrinthes/
Chats dans boîtes « casse-tête »
❖ Plus contrôlé/scientifique
❖ Études de Pavlov (1903): réflexes conditionnés
Qu’est-ce que « Les Réflexes conditionnés de Pavlov »?
❖ Le chien de Pavlov
❖ Chien salive en présence de
poudre de viande
❖ « Réflexe » ou Réponse
inconditionnelle (RI)
❖ « Sécrétions psychiques »
❖ Prédiction: après présence
répétée d’un stimulus en
même temps que la poudre de
viande, ce stimulus causera la
salivation par lui-même
❖ Généralisation (!!!):
Apprentissage procède
(toujours) par association
Quels sont les postulats du béhaviorisme?
Postulats:
❖ « Tabula rasa »
❖ Tout apprentissage émane du conditionnement
(classique/opérant)
❖ Théories orientées vers processus mentaux inutiles
pour explication complète de la psychologie
* Rend le terme « psychologie » problématique (Psychologie = étude de l’esprit)
* On fait abstraction totale des processus mentaux.
Qu’est-ce que le conditionnement opérant?
❖ Skinner: The behavior of organisms (1938)
❖ Rôle des conséquences des actions sur
probabilité d’occurrence/forme du comportement
❖ Renforcement/Punition
❖ Comportement volontaire (≠Cond. Classique)
*Boîte de Skinner
❖ 2 facteurs
❖ Conséquence sur comportement:
* Renforcement = augmentation de la fréquence du
comportement
* Punition = diminution de la fréquence du comportement
❖ Ajout/Retrait stimulus
* Positif = ajout de stimulus
* Négatif = retrait de stimulus
Quel est le problème du postulat béhavioriste: Tabula rasa
Tabula rasa (aucune disposition innée)
* Garcia (1955): Radiation cause nausée chez les rats
* Garcia & Koelling (1966): Relation between cue and consequence…
Description de l’expérience :
* On projette des rayon X sur un rat lorsque celui-ci boit.
* Celui-ci se met à moins boire puisqu’il associe l’eau qu’il boit à son état de nausée.
Phases:
1. On laisse les rats libres dans la cage de l’expérience afin qu’ils s’habituent à leur nouvel environnement.
2. Lors du prétest, on divise les rats en 2 groupes et on mesure leur consommation d’eau :
* Groupe 1: on accès à de l’eau sucré (eau goûteuse).
* Groupe 2: on accès à un système de distribution d’eau qui fait du bruit et de la lumière lorsque les rats boivent (brillante-bruyante)
3. On subdivise les deux groupes en sous groupes avec chacune des punitions positives suivantes :
* On administre des rayons X à chacun des groupes lorsqu’ils boivent de l’eau.
* On administre un choc électrique à chacun des groupes lorsqu’ils boivent de l’eau.
4. On mesure la consommation d’eau des groupes pour chacune des conditions
Résultats de l’expérience :
* La prédiction des béhavioristes sera que peut importe les conditions de départ, les rats boiront moins d’eau.
* <u>Résultats réels :</u>
* Les rayons X affectent le stimulus de goût, mais pas le stimulus audiovisuel.
* Les chocs affectent le stimulus audiovisuel, mais pas le stimulus de goût.</u>
=> CONCLUSION:
❖ Oups!
❖ Prédisposition à former certaines associations,
mais pas d’autres
❖ Stimulus goût→ Malaise interne
❖ Associer goût/odeur avec inconfort interne
❖ Stimulus audiovisuel → Malaises externes
❖ Stimulus externe associé avec douleur périphérique
❖ Partie de la connaissance n’est pas dérivée de
l’expérience
❖ Dispositions innées nécessaires (Sélection naturelle)
❖ Influence biologique peut limiter conditionnement
Quel est le problème du postulat béhavioriste: Tout apprentissage émane du conditionnement
3 groupes (type de récompense)
❖ Nourriture débute Jour 1
❖ Nourriture débute Jour 3
❖ Nourriture débute Jour 6
Prédiction béhavioriste
❖ Pas d’apprentissage sans
conditionnement
(récompense)
Expérience:
On place des rats dans un labyrinthe, si le rat fait une erreur on le remet au début du labyrinthe.
On compte le nombre d’erreur que le rat fait avant de se rendre à la fin.
1. On sépare les rats en 3 groupes:
* Le premier groupe reçoit de la nourriture dès qu’il finit le labyrinthe au jour 1.
* Le deuxième groupe reçoit de la nourriture au 3ieme jour.
* Le troisième groupe reçoit de la nourriture au 6ieme jour.
Résultats et Conclusion:
❖ Baisse marquée (« brusque ») des erreurs après
début du renforcement (Jour 3 et Jour 6)
Résultats/Conclusion
❖ Conclusions
❖ Savoir « en attente
d’utilisation »
❖ Rats construisent
une représentation
du labyrinthe en
l’explorant
❖ Carte cognitive
❖ Apprentissage sans
conditionnement
Quel est le problème du postulat béhavioriste: Théorie orientées vers les processus mentaux sont inutiles pour une explication complète de la psychologie.
Théorie de Skinner sur l’acquisition du langage:
❖ Acquisition du langage: Verbal Behavior (1953)
❖ Conditionnement opérant est suffisant pour
expliquer développement langagier
❖ Organismes produisent des sons
❖ Mots (vs. non-mots) renforcés par l’environnement
❖ Mots associés pour créer des phrases
❖ Phrases correctes renforcées
❖ Étiquettes associées avec objets pour créer du
sens…
❖ Pas besoin de postuler des processus mentaux…
Critique de Chomsky:
❖ Noam Chomsky (1959):
A review of B. F. Skinner’s Verbal Behavior:
❖ Béhaviorisme insuffisant pour expliquer l’acquisition
du langage (Besoin de construits cognitifs)
❖ Arguments contre
❖ Stimuli/réponses/associations bien définis pour les
boîtes de Skinner, mais pas pour l’acquisition du
langage
❖ Comment le comportement langagier non-renforcé
apparaît-il?
❖ Problème de pauvreté du stimulus (1980):
Comment résoudre un problème aussi complexe
sans contraintes innées?
Conclusion de Chomsky:
❖ Explication complète du langage demande de
postuler dispositions innées
❖ Selon les études de Chomsky: dispositions basées
sur la production et l’utilisation de règles
❖ Ces résultats font partie d’un paradigme en
développement: l’approche du traitement de
l’information…
Qu’implique le paradigme scientifique (Kuhn 1962)?
Ensemble d’avancées scientifiques universellement
reconnues, qui, pour un certain temps, fournit à
une communauté de chercheures et chercheurs
des problèmes- et solutions-« modèle », i.e.,
❖ ce que l’on doit observer et examiner (quoi)
❖ les questions qui devraient être posées et
auxquelles on devrait trouver des réponses liées au
sujet d’étude
❖ comment ces questions devraient être structurées
❖ comment interpréter les résultats des études
❖ comment une expérience devrait se dérouler, et
quel équipement devrait être disponible pour
compléter une expérience
Quels éléments on amener le changement de paradigme dans l’étude de la psychologie et qui ont mené le béhaviorisme à la poubelle, pour passer à la révolution cognitive.
❖ Résultats empiriques réfutant le béhaviorisme
❖ Tolman et les cartes cognitives
❖ Garcia & Koelling, etc.
❖ Chomsky & la linguistique
❖ Critique de « Verbal behaviour »
❖ Théorie du langage basée sur la production et
l’usage de règles
❖ Informatique
❖ Avancées significatives envers la compréhension du
fonctionnement de l’ordinateur
❖ Analogie avec la cognition humaine
❖ Façon d’énoncer et tester des théories cognitives
Qu’est-ce que l’approche cognitive?
4 propriétés princ. (Howard, 1983; Ashcraft, 1989)
Vs béhaviorisme
❖ Accent sur connaissances (pas juste sur réponses)
❖ Réponses permettent d’inférer événements mentaux
❖ Accent sur structures mentales et organisation
❖ Savoir: pas juste une collection de faits
❖ Savoir modifie interprétation des événements
❖ Individu n’est pas victime de son environnement
❖ Actif: acquiert et utilise savoir de sa propre volonté
❖ Constructif: décide à quoi porter attention/mémoriser
❖ Organisé: on doit analyser plans/stratégies cognitives
❖ Utilisation de mesures temporelles et d’exactitude
❖ Permet test d’hypothèses sur les processus mentaux
❖ Permet proposition de modèles cognitifs
Qu’est ce qu’une science?
(Ce qui est important pour créer une science est la méthode)
Empirisme systématique
❖ Ensemble organisé de méthodes, techniques et
théories (il faut avoir un plan)
❖ Structuré pour révéler la nature du monde réel
❖ Structuré pour soutenir/rejeter théories (Il faut que les théories soient falsifiables)
Connaissance publiquement vérifiable (La science est reproductible: réplicabilité des données)
❖ Revues avec comité de lecture (Important pour s’assurer de la métho. et des conclusions)
❖ Réplicabilité/Ensemble de données public (si réplicable, ça devient un fait)
❖ Détection de la fraude
Problèmes résolubles empiriquement (Testable: divisé en opérations que je peux tester) (On sait environ à quoi la solution va ressembler)
❖ Théorie peut être testée
❖ Opérationnalisation possible
Qu’est ce que le paradigme du traitement de l’information?
Postulats (Howard, 1983)
* Entre le stimulus (entrée) et la réponse (sortie), il y a
des étapes de traitement:
1. Ces étapes requièrent un temps déterminé
2. Lorsque les entrées sont traitées, leur forme et
contenu sont transformés
(ex; Entrée: « Donne moi une bière » stimulus auditif, Sortie: « je prends la bière je la lui donne » réponse mécanique.
3. Certaines étapes de traitement présentent une
capacité limitée
4. Le traitement est sériel entre les étapes de
traitement (pour commencer une étape, il faut que la précédente soit complétée)
Qu’est ce que la recherche de Sternberg: high-speed scanning in human memory?
❖ Sternberg (1966):
High-Speed Scanning in Human Memory
❖ But de l’expérience
❖ Comment l’information est-elle récupérée et
comparée en mémoire à court terme?
❖ Design expérimental
❖ Personnes participantes voient un ensemble de
chiffres (ensemble-mémoire) pour 1.2 secondes
❖ Ensuite, on leur montre un chiffre-test (cible)
❖ Tâche: La cible faisait-elle partie de l’ensemble
mémoire? (Oui/Non)
❖ Mesure: Temps de réaction
À quoi ressemble le modèle en quatre étapes pour le recherche en mémoire?
Pour l’expérience de Sternberg, « Encoder la cible » = voir les chiffres.
Quelle composante du modèle de processus en 4 étapes pour la recherche en MTC est utilisé comme variable dans l’expérience de Sternberg et comment?
La composante: « Rechercher et comparer avec items de l’ensemble mémoire »
- La cible peut être présente ou absente
- La taille de l’ensemble de chiffre à mémoriser varie
- La position de la cible dans l’ensemble mémoire varie
Quels sont les 3 hypothèses pour la recherche dans la MCT et comment sont-elles affectés par les modalités de l’expérience de Sternberg.
- La recherche sérielle auto-terminante: Arrêt de la recherche lorsque l’on trouve la cible.
Sternberg:
- Plus il y a d’item, plus la moyenne des réponses sera longue
- La position de la cible affecte la vitesse de réponse (addition du nombre de comparaisons possibles / par le nombre d’items = moyenne de comparaisons)
- La vitesse de réponse est affecté par si la cible se trouve dans l’ensemble-mémoire ou non. - La recherche sérielle exhaustive: On fait la recherche dans tout l’ensemble mémoire avant de prendre une décision.
Sternberg:
- Cette méthode de recherche n’est affecté que par le nombre d’item dans l’ensemble mémoire. - La recherche en parallèle: on fait une recherche dans toute la liste en même temps (pas de balayage un item après l’autre comme dans la recherche sérielle)
Sternberg;
- La recherche en parallèle est impacter par aucunes de modalités de l’expérience.
=> Le temps de réaction ne varie pas.
