Cours 11 : Développement et facteurs de l’anxiété Flashcards

(42 cards)

1
Q

Quel est une forme d’anxiété qui devient de plus en plus importante et qui touche majoritairement les jeunes de 16-25 ans ?

A

Écoanxiété

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2
Q

À quoi est associée l’écoanxiété ?

A
  • Avenir = effrayant
  • Échec des générations précédentes
    => sentiment de trahison et d’abandon des générations passées
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3
Q

En gros qu’est-ce que l’écoanxiété ?

A

Appréhension d’une menace dans le futur associée associée à la catastrophe écologique, elle-même perçue comme incertaine, difficilement prévisible et peu contrôlable.

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4
Q

Quelles sont les 2 types de réactions sur le continuum de l’écoanxiété ?

A
  • Écoparalysie
    => détresse/dysfonction
    => préoccupation pathologiques
  • Mobilisation
    => adaptation
    => préoccupations constructives
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5
Q

Quelles sont les émotions suscitées par les 2 types sur le continuum de l’écoanxiété ?

A

Tristesse
Colère
Anxiété
Désespoir
Peur

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6
Q

Quelles sont les 3 sphères sur lesquelles l’écoanxiété a un impact ?

A
  • Santé physique
  • Santé mentale
  • Santé communautaire
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7
Q

Détresse liée à l’environnement : Qui suis-je ?

Fait référence à la détresse éprouvée par le fait d’êtref témoin de changements écologiques dans son milieu de vie en raison des changements climatiques ; sentiment de nostalgie ressenti par une personne alors qu’elle n’a pas changé de milieu de vie

A

Solastalgie

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8
Q

Détresse liée à l’environnement : Qui suis-je ?

Fait référence au sentiment complexe de ne pas pouvoir faire quoique ce soit d’assez significatif pour atténuer ou freiner les changements climatiques

A

Écoparalysie

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9
Q

Détresse liée à l’environnement : Qui suis-je ?

Désigne l’anxiété ressentie par les gens qui sont sensibilisés aux menaces écologiques auxquelles la planète est confrontée en raison des changements climatiques

A

Écoanxiété

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10
Q

Détresse liée à l’environnement : Qui suis-je ?

Détresse engendrée par la perte écologique ou les pertes anticipées liées aux changements climatiques. Ces pertes peuvent avoir trait à la nature, aux espèces, à la culture, au sentiment d’appartenance, à l’identité culturelle et au savoir.
=> peut inclure des pertes et des traumatismes associés à des aléas particuliers (inondations, feux de forêt) ou aux impacts à évolution lente des changements climatiques (sécheresse, hausse température)

A

Deuil écologique
Écodeuil

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11
Q

Est-ce que les décisions gouvernementales et les changements climatiques peuvent devenir des facteurs de stress chronique?

A

OUI
=> informations négatives sur les médias et mésinformation = manque de contrôle, imprévisible

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12
Q

Quel facteur de l’anxiété suis-je ?

les milieux familial, d’enseignement, de travail, communautaire et de voisinage

A

Facteurs associés aux milieux de vie

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13
Q

Quel facteur de l’anxiété suis-je ?

Ex : types d’attachement, santé physique, spiritualité, participation à des activités sociales, qualité des relations interpersonnelles

A

Caractéristiques individuelles

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14
Q

Quel facteur de l’anxiété suis-je ?

les éléments fondamentaux, relativement stables et systémiques qui influent sur les conditions de vie et les opportunités des individus au sein d’une société

A

Facteurs structuraux

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15
Q

Quel facteur de l’anxiété suis-je ?

Ex : type économie, migration forcée, politiques publiques, inégalités sociales, accès au logement, discrimination et stigmatisation

A

Facteurs structuraux

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16
Q

Quel facteur de l’anxiété suis-je ?

Ex : qualité du logement, degré de pouvoir décisionnel au travail, sentiment appartenance à l’école

A

Facteurs du milieu de vie

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17
Q

Comment les 3 facteurs s’influencent entre eux selon le modèle écologique ?

A

Facteurs structuraux
=> milieux de vie
=> caractéristiques individuelles
=> états de santé mentale
=> fait évoluer dans le temps et l’espace les facteurs structuraux

18
Q

Donne une situation pour laquelle les facteurs structuraux influencent les autres facteurs

A

Ex : homme ayant position sociale élevée
=> revenue élevé
=> accès à des quartiers
=> temps faire activité (facteurs protection)

19
Q

Que veut dire une société inégalitaire ?

A

Compétition entre les individus pour le statut social

20
Q

Facteurs structuraux : Qui suis-je ?

Les effets d’événements vécus à l’enfance qui se manifeste à l’âge adulte (indépendamment des conditions)

21
Q

Facteurs structuraux : Qui suis-je ?

Accumulation d’adversités
=> pas même importance pour les événements selon chacun

A

Effet de cumul

22
Q

Facteurs structuraux : Qui suis-je ?

Notre position/statut influence notre condition plus tard dans la vie

A

Effet de la trajectoire

23
Q

Comment qualifie-t-on les facteurs structuraux (2) ?

A

Dynamiques et cumulatifs

24
Q

Pour les facteurs structuraux, qu’est-il important d’explorer ?

A

Moments clé dans la vie qui pourront avoir ou ont répercussion
=> pendant l’enfance (abus, négligeance…)
=> périodes transitoires (intimidation secondaire)

25
Quelle est la méthode la plus fréquente pour mesurer l'anxiété ?
Questionnaires auto-rapportés
26
Pourquoi n'est-il pas pertinent de mesurer le cortisol salivaire pour l'anxiété ?
Pas peek comme stress
27
Quel questionnaire est utilisé pour l'évaluation de symptômes anxieux généraux ?
BAI
28
Quel questionnaire est utilisé pour l'évaluation de symptômes anxieux selon l'état ou le trait ?
État : STAI-état Trait : STAI-trait
29
Quel questionnaire est utilisé pour l'évaluation de symptômes associés à un trouble anxieux ?
GAD-7
30
Vrai ou faux Les mesures des questionnaires auto-rapportés permettent de conclure sur le diagnostic
FAUX
31
Quels sont les 2 questionnaires de mesure de l'anxiété chez les enfants ?
L’Échelle révisée d’anxiété manifeste pour enfants L’Inventaire d’anxiété situationnelle et de traits pour enfants
32
Quels sont les avantages (4) des questionnaires ?
* Facilement administrables * Peuvent couvrir une variété de variables * Méthode non-invasive * Peu coûteux (auto-rapportés surtout)
33
Quels sont les inconvénients (2) des questionnaires ?
* Résultats ne sont pas des indicateurs parfaits du stress physiologique * Biais de réponse : désirabilité sociale, auto-rapport, subjectivité
34
Qui suis-je ? Accompagner la personne dans le changement de comportements, cognitions, émotions
Intervention psychologique
35
Qui suis-je ? Offrir de l’information concernant la santé mentale afin d’avoir une meilleure compréhension de soi
Intervention psychoéducative
36
Que révèle une méta-analyse sur l'éducation psychologiques (Baourda et al., 2022) ?
Réduction des symptômes anxieux chez les enfants et ados
37
Quelles sont les étapes de l'intervention ?
* Auto-soins * Éducation psychologique * Intervention cognitivo-comportementale * Pharmacothérapie
38
En éducation psychologique, qu'est-il important de faire ?
Adapter son langage selon l'audience ciblée
39
En éducation psychologique, quelles sont des informations qu'on communique ?
L’étiologie Fonctionnement Les outils disponibles et pratiques aidantes Les “mythes” ou croyances déformées
40
Quels sont les objectifs de l'éducation psychologique ?
Favoriser le “empowerment” / autonomie Meilleure compréhension de son état Développer les capacités à y faire face Contribuer à une participation active au traitement (décision éclairée) Peut mener une meilleure adhésion au traitement (et éventuellement diminution des symptômes)
41
Dans une étude chez les étudiants universitaires, quelles étaient les 3 méthodes qui produisaient des effets importants sur la réduction des symptômes de l'anxiété ?
* Éducation psychologique * Relaxation * Auto-monitorage / restructuration cognitive
42
Vrai ou faux L’efficacité des interventions psychologiques et psychoéducatives semble être indépendante de l’âge de la population cible
Vrai