COURS 11 - Développement social et émotif au scolaire

Question 1

Par quoi la période de 6 à 12 ans est-elle le plus marquée?

Answer 1

Formation d’un concept de soi de + en + cohérent/stable
Développements dans relations avec les pairs
Compréhension grandissante des émotions/stéréotypes sexuels

Question 2

Concept de soi dans période 6-12 ans

Answer 2

Déclin de la centration =
Coordination en 1 seule identité les différentes choses qu’il connaît de lui-mm = sentiment de soi + intégré
Sens de soi + nuancé (intégration traits positifs et négatifs)

Question 3

Soi psychologique

Answer 3

Concept de soi comme étant constitué de caractéristiques psychologiques (pensées, sentiments, attributs de personnalité)
Se développe dans période 6-12 ans

Question 4

Comparaison sociale

Answer 4

Tendance à utiliser les autres comme source d’info pour s’évaluer soi-même

Question 5

Comparaison sociale au primaire

Answer 5

Les enfants se comparent de + en + aux autres enfants
- Donne lieu à l’estime de soi

Question 6

Par quoi est favorisée la comparaison sociale au primaire?

Answer 6

Déclin graduel de la centration
Observation de plusieurs exemples = compréhension normative des habiletés moyennes
Contexte social et culturel

Question 7

Structure hiérarchique de l’estime de soi

Answer 7

Débute dès 6-7 ans
En haut = estime de soi générale (combine différents domaines)
Plus bas = domaines spécifiques
Chaque domaine est subdivisé en catégories spécifiques (+ en + distinctes avec l’âge)
Différents domaines ont des poids différents dépendamment de l’importance qui y est portée

Question 8

Estime de soi à l’âge scolaire

Answer 8

Devient de + en + stable
Estime élevée : enfants + appréciés de leurs pairs, + sociales, mieux adaptés
Estime faible : anxiété, dépression, difficultés sociales

Question 9

Influences sur l’estime de soi

Answer 9

Culture
Genre
Pratiques parentales
Attribution d’accomplissement

Question 10

Comment la culture influence-t-elle l’estime de soi?

Answer 10

Accent +/- marqué sur comparaisons sociales; accent sur modestie vs. succès personnel
Sous-culture : faire partie de la culture dominante vs. minorité (interaction avec les msg véhiculés dans les médias, culture de l’enfant est-elle valorisée au sein de la société ou il vit?)

Question 11

Comment le genre influence-t-il l’estime de soi?

Answer 11

Les enfants ont tendance à se plus valorisés dans les activités stéréotypées à leur propre genre
Garçons ont plus grande estime de soi que les filles en math, science, athlétique, physique
Filles ont plus grande estime de soi que les garçons dans langues, art, social

Question 12

Comment les pratiques parentales influencent-elles l’estime de soi?

Answer 12

Style démocratique = estime de soi + élevée
Parents critiques/prennent décisions pour leurs enfants = estime de soi + faible (inadéquacité)
Parents trp indulgents, permissifs = estime de soi trp élevée, irréaliste

Question 13

Attribution d’accomplissements

Answer 13

Explication de la cause d’une performance

Question 14

Attributions de maîtrise

Answer 14

Attribuer se succès/échecs à ses habiletés, perçues comme malléables (peuvent s’améliorer avec pratique) = ES élevée

Question 15

Impuissance acquise

Answer 15

Attribuer ses échecs à ses habiletés perçues comme fixes, ses succès à des facteurs hors son contrôle (chance) = ES faible

Question 16

Compréhension des émotions à 6-12 ans

Answer 16

Compréhension de la complexité des situations (attentes préalables) qui donnent lieu aux réactions émotives
Prise en compte des situations particulières pr déterminer réponse émotive appropriée
Compréhension qu’on peut ressentir émotions contradictoires simultanément
2 enfants peuvent ressentir émotions différentes dans la mm situation
Connaissent règles pr montrer/cacher les émotions