Cours 12 : Développement affectif et social (Ado) Flashcards
La question du “Qui suis-je?”, est un processus qui dure combien de temps?
C’est un processus qui évolue tout au long de la vie.
À l’enfance, la personne entame ce processus.
- L’enfant est capable de se décrire avec certaines qualités. À cette étape, il apprend à se connaitre.
À l’adolescence, le processus s’accélère avec les vécus et l’expérience.
- En fonction des expériences différentes, l’adolescent a plus d’autonomie et moins de contrôle de la part de ses parents. Il peut tester ses habiletés à travers diverses expériences. Il vient structurer la hiérarchie de son estime de soi (ce qui est plus important, ses habiletés cognitives, académiques, sociales, etc.)
Vie adulte: continuité du processus
- Le gros du changement se fait à l’adolescence, mais à l’âge adulte, nous pouvons remarquer que cette prise de conscience et remise en question continuent jusqu’à la fin de sa vie.
Qu’est-ce que l’identité?
C’est la conscience de soi et la reconnaissance de ce qu’on est par les autres. Se réfère au sentiment d’être un tout unifié et de vivre en continuité avec soi-même (objectifs, valeurs et croyances) à travers le temps.
Qu’est-ce que l’identité permet?
- Permet de se reconnaître et d’être reconnu par les autres
- Nécessite constance dans le temps
- Permet l’accession de l’autonomie
Elle permet de reconnaître et d’être reconnu par les autres, ce qui nécessite une constance dans le temps, et elle s’observe plus le jeune vieillit. Une personne qui n’a pas de caractéristique stable ne pourra pas être reconnue puisqu’on reconnait quelqu’un par des caractéristiques, par exemple Jacob le danseur.
ET
Elle permet l’accession de l’autonomie, c’est-à-dire qu’on développe notre autonomie à travers nos comportements et nos expériences
Quelle est la démarche de recherche identitaire?
L’identité se développe progressivement, à travers l’exploration de rôles, d’attitudes, d’expériences, etc. Cette démarche nécessite l’ouverture à la nouveauté.
Qui suis-je, quel est mon but? - Le genre de questions que se pose l’adolescent lors de cette démarche.
Pour que l’identité se développe toutefois, l’ado doit être ouvert à la nouveauté (ex. s’inscrire à un sport)
Qu’est-ce que la frontière personnelle ? *
C’est la limite qui sépare « ce qui est moi » de « ce qui n’est pas moi». Elle assure l’unicité individuelle et la cohérence identitaire.
Pour se reconnaitre et être reconnu : Nécessite constance dans le temps
Pour se développer : Nécessite ouverte à la nouveauté
Balance (donc c’est l’équilibre entre la fermeture complète et l’ouverture totale)
Il a besoin d’avoir un certain équilibre, donc de garder une certaine stabilité, tout en explorant la nouveauté. Cela est mélangeant pour l’adolescent, car il doit garder l’équilibre.
Ex : « J’apprend à me connaitre, il y a des choses que je suis ouvert à essayer, mais il y a des choses que je n’aime pas. » C’est contradictoire, mais c’est ce qui permet à l’adolescent de se développer. Nous pouvons comparer cela à un manteau de ski qui a des zips sous les aisselles pour nous permettre de laisser passer l’air.
C’est une notion spécifique à chaque individu, il n’y a pas nécessairement de lien entre les problèmes identitaires et l’anxiété.
Doit être un peu stable dans le temps, mais doit être ouvert à la nouveauté. Donc, c’est là que l’ado doit trouver un équilibre entre maintenir certaines caractéristiques qu’il possède et explorer la nouveauté. Ne doit pas être trop rigide et doit essayer différentes choses (expérimenter), mais possible que n’essaye pas certaines choses précises pcq sait déjà que n’aime pas ça.
Ex. Un trait comme le dynamisme peut perdurer et rester stable, mais possible d’essayer de nouvelles activités afin de dév de nouveaux intérêts.
Un peu contradictoire dans un sens, mais permet de bâtir une identité.
Qu’est ce que la théorie intégrée du développement identitaire de Erikson?
La théorie simplifiée MEG:
Théorie psychosociale (Érikson)
Théorie intégrée du développement identitaire
Identité c. confusion des rôles
Confusion des rôles: le défi est de savoir ou se positionne l’ado, qu’il comprenne quel est son rôle.
Ou il se situe dans son groupe d’amis, avec ses parents, son genre, son orientation, etc.
Enfance = Identité non intégrée Adolescence = Défi de dév une identité intégrée et cohérente
Théorie détaillée ANI:
Selon Erikson, la crise majeure de l’adolescence est une confrontation entre l’accession à l’identité et la confusion identitaire. C’est une crise d’identité versus la confusion des rôles.
Pour devenir un adulte, l’adolescent doit développer une conception de soi cohérente et être capable de jouer un rôle utile dans la société.
Son identité lui permet d’avoir une conception du soi qui se compose d’objectifs, de valeurs, de croyances auxquels la personne est fortement attachée.
Il est possible que des problèmes d’identités ressurgissent à l’âge adulte, donc cette quête ne se termine pas nécessairement à cette période.
Selon lui, l’identité se développe à travers la résolution de trois problèmes majeurs chez l’adolescent : le choix d’une activité professionnelle, l’adoption de valeurs avec lesquelles il est en accord et le développement d’une identité sexuelle satisfaisante.
Qu’est-ce que le besoin d’un moratoire psychosocial?
Le moratoire psychosocial est une période prolongée sans responsabilités excessives qui permet d’expérimenter différents rôles et identités. L’adolescent va d’ailleurs avoir un temps d’arrêt pour chercher des engagements qu’il pourra tenir et garder.
Explication simplifiée MEG:
Bien que l’ado mature et dév plus de responsabilités, il n’a pas les mêmes responsabilités qu’un adulte. Il n’a pas les mêmes conséquences pour un même geste commis par un adulte (ex. au criminel). Donc, on permet davantage à l’ado d’essayer des choses et d’explorer sans nécessairement avoir à subir de grands stresseurs ou craintes.
Certains adolescents n’ont pas cette période protégée qui leur permet de développer une conception de soi stable.
Les adolescents qui développent la crise d’identité de façon satisfaite développent une nouvelle force adaptative, la fidélité, qui désigne la loyauté durable. Cela signifie le prolongement de la confiance.
- Sentiment de bien-être, d’être à sa place dans son corps
- Culmination dans différents engagements de vie
Quels sont les 3 facteurs qui permettent la résolution de la crise et le développement identitaire?
- Intégrité : L’adolescent doit développer un sentiment d’être un tout unifié qui intègre l’agir dans un tout cohérent
- Continuité : L’adolescent doit ressentir une continuité temporelle entre ce qu’il est devenu et ce qu’il veut devenir, entre ce qu’il sait que les autres perçoivent de lui. Donne un sense à sa trajectoire de vie.
- Interactivité : L’adolescent doit avoir des interactions avec des personnes significatives dans ses milieux de vie.
Qu’est-ce que l’identification?
- Processus où l’individu assimile les caractéristiques des personnes qu’il prend comme modèle.
Il peut essayer des expériences à travers lesquelles il s’identifie à des modèles, par exemple un enseignant ou un entraineur. Il vient chercher ou prendre des caractéristiques de certains modèles qu’il admire. Cela lui permet de développer sa personnalité en prenant des caractéristiques qu’il aimerait intégrer dans son identité.
Le processus prend du temps et il s’arrête à environ 25 ans.
Ce changement concorde avec la fin du développement cognitif du cerveau. Durant l’adolescence, il y a une grande plasticité cérébrale qui est plus malléable et qui permet à l’adolescent d’intégrer certains aspects qui sont plus difficiles à intégrer lorsque le cerveau atteint sa maturité
Expliquez la théorie de Marcia.
4 états identitaires qui diffèrent selon l’exploration et l’engagement
James E. Marcia est un psychologue qui a sorti de son étude que les adolescents vivent des états identitaires différents, chacun correspondant à un stade de développement du soi. Marcia distingue quatre types d’états identitaires qui diffèrent selon l’exploration, qui consiste de la présence ou l’absence de crise, et l’engagement.
Il faut comprendre, qu’il n’y a pas de phases finale, donc c’est très variable les phases et ils dépendant de la personne et de ses expériences. Le processus se fait durant toute la vie et certaines personnes peuvent rester à la même phase toute leur vie.
Que veut dire les termes “exploration” et “engagement” dans la théorie de Marcia?
- Exploration : Expérimentation consciente de différentes rôles, orientations professionnelles, valeurs, etc.
- Engagement : Retenir comme siennes certaines avenues parmi les possibilités qui s’offrent.
Quelles sont les quatre états identitaires de la théorie de Marcia ? *
- Identité diffuse
- Identité forclose
- Identité en moratoire
- Identité achevée
Qu’est-ce que l’identité diffuse ? *
Cet état identitaire caractérise un individu qui ne s’engage pas et qui ne considère pas sérieusement les différentes possibilités. Il y a une incertitude par rapport à qui il est et sa raison d’être. (Pas de crise)
Engagement faible
Exploration faible
Qu’est-ce que l’identité forclose ? *
Cet état est celui d’une personne qui n’explore pas les différentes possibilités et ne vit pas de crise. Elle s’engage en fonction des projets que d’autres ont déterminés pour elle. C’est sauter la période d’exploration pour s’engager sur un choix pré-déterminé. (Pas de crise)
Exploration faible
Engagement fort
Qu’est-ce que l’identité en moratoire ? *
État dans lequel la personne réfléchit aux différentes possibilités qui s’offrent à elle et semble être en voie de s’engager. (Crise présente)
Exploration élevée
Engagement faible
Qu’est-ce que l’identité achevée ? *
État identitaire qui se caractérise par des engagements pris à la suite d’une crise et par une période consistant à explorer les diverses possibilités. Donc, c’est un engagement suite à une période d’exploration (Crise mène à l’engagement)
Exploration élevée
Engagement fort
