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PSE1203 > Cours 9 : Développement physique et cognitif (Ado) > Flashcards

Cours 9 : Développement physique et cognitif (Ado) Flashcards

1
Q

Qui a donné naissance à la notion de crise d’adolescence?

A

Stanley Hall

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2
Q

Qu’elle est la conception de l’adolescence selon Staley Hall ? *

A
  • Étape spécifique et unique au développement humain
  • Influence la vie adulte (valeurs, rôles sociaux, etc.)
  • Contradictions et oscillation ( égocentrisme VS altruisme)
  • Période de crise normative (normative turmoil : storm and stress)
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3
Q

Comment qualifions-nous la période d’adolescence au 20e siècle et comment perçoit-on cette période aujourd’hui ?

A

20e siècle:
Période de crise (Storm and stress - Période de tempetes et de tensions)
- Concept selon lequel la majorité des adolescents traversent une crise et que la crise est un processus normatif.

1970:
Remise en question de la notion de crise universelle

Aujourd’hui:
Tâches développementales
- L’adolescence est une période de transition intense MAIS la majorité des jeunes ne passent pas nécessairement à travers une crise.
- Les adolescents font face à différentes tâches développementales (réalités nouvelles) qui mènent vers la croissance et la maturité.

Il est normal que l’adolescent rencontre des difficultés, car il vit plusieurs transitions. Il peut être plus sensible sans être en crise. Ce n’est pas nécessairement ces difficultés et sa sensibilité qui l’amènent à vivre une crise. (Période personnelle à chacun)

  • Adolescence = construction sociale (développement des compétences comme la cognition, compétences sociales, autonomie, estime de soi et intimité)
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4
Q

Qu’est-ce que la plasticité développementale à l’adolescence?

A

Plasticité développementale = Potentiel de changement systématique au cours de l’adolescence en fonction de l’interaction entre l’individu et son environnement.
En d’autres mots… Il n’est pas trop tard à l’adolescence!

Avant, on croyait que la période de l’enfance était cruciale au développement sain étant donné que l’on pensait que le cerveau était malléable seulement durant cette période. On croyait que les adolescents avaient une rigidité au niveau cognitif et qu’on ne pouvait plus intervenir lorsqu’ils terminaient l’enfance.

Cependant, on sait, aujourd’hui, que la période de l’adolescence est, aussi, une période sensible pour le développement et que plusieurs facteurs externes peuvent venir influencer et contribuer à un développement sain.

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5
Q

Qu’est-ce que le développement positif des adolescents (positive youth development - PYD)?

A

Accent sur le potentiel, en lien avec la plasticité développementale et l’approche écologique.
- L’adolescent est actif.

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6
Q

Dans le développement positif des adolescents (abordé dans la lecture Shek, Dou, Zhu et Chai), qu’est-ce que la vision écologique du développement? *

A

La vision écologique opte pour une vision positive des adolescents. Puis, la vision positive des adolescents consiste à miser sur les forces et le développement de compétences vers l’atteinte du plein potentiel. *

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7
Q

Quels sont les 5 c du modèle de Lerner (modèle portant sur le développement positif des adolescents)?

A

Compétences personnelles

  • Académiques
  • Sociales
  • Cognitives
  • Vocationnelle

Confiance en soi
- Sentiment positif de sa valeur et de son efficacité personnelle

Connexion sociale
- Relations positives avec son entourage et son environnement

Caractère moral

  • Respect des normes sociales et culturelles
  • Définition de ses valeurs

Compassion

  • Empathie et souci des autres
  • Altruisme
  • Comportement pro-sociaux
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8
Q

Avant d’intervenir avec un adolescent, il est important de tenir compte d’un aspect important qui varie selon la société dans lequel il vit, quel est cet aspect ?

A

Il faut prendre en compte les aspects culturels et les aspects normatifs et non-normatifs qui s’y rattachent. Les cultures diffèrent dans les société et chaque pays a ses propres problématiques. Comme intervenant, il faut savoir reconnaitre ces problématiques et les programmes universels pour les adolescents, avant de venir intervenir sur ce qui affecte le développement normal d’un jeune spécifique.

D’ailleurs, une grande majorité des études scientifiques sur l’adolescence proviennent de pays occidentaux considérés comme « développés » et « riches » alors que 9 adolescents sur 10 vivent dans des pays considérés comme « en développement » et « plus pauvres ». Il importe donc de prendre en compte les différences culturelles.

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9
Q

Le taux de diplomation a augmenté au Québec depuis 1975 et varie significativement selon le sexe. Vrai ou faux?

A

Vrai.

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10
Q

Quelles sont les différences sexuelles au niveau de la réussite scolaire ? Quels sont les changements, à travers les années, au niveau du taux de diplomation au Québec ?

A

Réussite au niveau collégial et universitaire :
53% pour les garçons
69 % pour les filles
Donc, les filles graduent davantage.

Augmentation du taux de diplomation :
57% en 1975
87% en 2007
Donc, plus haut taux de diplomation aujourd’hui (moins de décrochage).

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11
Q

Les jeunes de 15 à 24 ans consomment moins souvent que les adultes, mais ils le font en plus grande quantité lorsqu’ils le font. Vrai ou faux?

A

Vrai

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12
Q

Quels sont les changements dans la consommation, chez les jeunes, à travers les années (Québec) ?

A

Diminution du tabagisme :
30% en 1998 et 6% aujourd’hui

Diminution de la consommation de l'alcool : 
71 % à l'occasion en 2000 et 59% en 2013
20% réguliers en 2000 et 10% en 2013
- Pas de différences sexuelles
- Précocité de la consommation

Diminution de la consommation du cannabis et d’autres drogues :
• 52% en 2002 et 36% en 2012 (mais pas chez tous les adolescents)
• Différences sexuelles
• Augmentation de la consommation récréative de médication sous ordonnance
• Consommation élevée d’inhalants dans les communautés autochtones (surtout filles)
- Plus de consommation de drogues dures par les
filles (alors que garçons consomment plus drogues
style cannabis)

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13
Q

Le nombre de crimes commis par les adolescents à diminué depuis les 30 dernières années, mais la gravité des crimes a augmenté. Vrai ou faux?

A

Faux

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14
Q

Quels sont les changements au niveau de la délinquance, chez les jeunes, à travers les années (Québec et Canada) ?

A
  • Au Canada, il y a moins d’activités criminelles et il y une diminution de la gravité de ces activités entre 2002 et 2012.
  • Il y moins de contacts entre les adolescents et la police entre 2005 et 2011.
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15
Q

Les adolescents sont plus touchés que les adolescentes par le surpoids. Vrai ou faux?

A

Vrai

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16
Q

Quels sont les changements au niveau du surpoids, chez les jeunes, à travers les années ?

A
  • Proportion d’adolescents en surpoids a doublé (10,8% en 1981 c. 21% en 2011)
  • Plus de garçons que de filles (25% c. 17%)
  • L’activité physique est inférieure à une fois par semaine.
  • La sédentarité diminue chez les filles et augmente chez les garçons.
  • Politique pour les écoles québécoises depuis 2007
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17
Q

Qu’est-ce que la puberté et qu’est-ce qui la caractérise ?

A

Définition : Processus biopsychosocial qui inclut des changements au niveau physique, biologique, psychologique et social.
Changements physiques et biologiques : Universels
Changements psychologiques et sociaux: Varient selon culture et périodes
historiques.

Ce qui caractérise la puberté:

  • Imprévisible et indépendant de la volonté de l’individu
  • Processus rapide et évident
  • Se produit en même temps que plusieurs transitions importantes (ex : entrée au secondaire)
  • N’est pas soudain (hormones et systèmes déjà présents dans l’organisme à la naissance).
18
Q

Quelle est la relation bidirectionnelle qui influence la perception et la réaction à la puberté?

A
  • Les perceptions de l’adolescent
  • La réaction de l’entourage

La perception de adolescent influence les réactions de l’entourage et vice versa.

19
Q

Qu’est-ce que le système endocrinien?

A

Produit, fait circuler et régule les hormones dans le corps

20
Q

Qu’est-ce qu’une hormone?

A
  • Sécrétée par les glandes endocrines et circule dans le sang
  • Affecte le fonctionnement d’organes spécifiques
21
Q

Qu’est-ce qu’une hormone sexuelle?

A

Produite par les glandes sexuelles primaires, les gonades (testicules et ovaires)

22
Q

Qu’est-ce que le neurohormone GnRH?

A

Produite par l’hypothalamus et stimule la maturation sexuelle

23
Q

Le déclenchement de la puberté se fait en deux étapes, quelles sont ces étapes ? *

A

1) L’adrénarche : Entre 6 et 8 ans (pour filles et garçons), les glandes surrénales vont sécrétées des hormones dont l’hormone DHEA (hormone la plus sécrétée dans le processus) qui sera responsable de l’apparition des poils, des changements d’odeur corporelle et de l’acné.

2) Gonadarche: Maturation des organes sexuels
8-10 ans pour les filles et 10-11 ans pour les garçons

Vers 10 ans, le DHEA est sécrété en plus grande quantité.

La libération d’hormones dans l’axe hypothalamo-pituito-gonadique (HPG) se fait en trois étapes :

1) Hypothalamus sécrète de la (Gn-RH) pour stimuler la glande pituitaire.
2) La stimulation de la glande provoque une libération des hormones LH et FSH dans le sang.
3) Avec la circulation du sang, les hormones LH et FSH vont atteindre les gonades (ovaires et testicules) qui vont sécréter les hormones sexuelles.

EN D’AUTRES MOTS*:
1) Hypothalamus - Activation GnRH
2) Hypophyse - Sécrétion FSH et LH
3) Gonades - Sécrétion des hormones sexuels: testostérone (testicules) et oestrogène (ovaires)
Un effet en cascade (effet domino) se produit. L’hypothalamus active le Gn-RH (qui était en quelque sorte inhibé à l’enfance). Ceci active l’hypophyse qui sécrète du FSH et LH. Ensuite, les gonades vont sécréter les hormones sexuels.

24
Q

Que provoque la sécrétion d’oestrogène et de testostérone?

A

Chez la fille : La sécrétion d’oestrogène provoque le développement des seins, des ovaires de l’utérus et la production de la progestérone qui permet le déclenchement des menstruations.

Chez le garçon : La sécrétion de la testostérone provoque l’ augmentation du volume des testicules et du pénis et rend la spermatogénèse possible.

Note: Les garçons et les filles possèdent de la testostérone et de l’oestrogène, mais en différente quantité relative.

25
Q

Quels sont les deux éléments essentiels de la puberté qui marquent le développement de l’individu ?

A

1) La maturation sexuelle

2) La poussée de croissance

26
Q

Quels sont les caractères sexuels primaires et secondaires de la maturation sexuelle chez la fille et chez le garçon ?

A

Caractères sexuels primaires (fonction de reproduction) :

  • Fille : Ovaires, trompes de Fallopes, utérus, clitoris et vagin
  • Garçon : testicules, pénis, scrotum, vésicules séminales et prostate

Caractères sexuels secondaires (changements apparents pas directement liés au système reproductif) :

  • Fille : Développement des seins, pilosité accrue, etc.
  • Garçon : Pilosité accrue, accroissement des testicules et du scrotum, poussée de croissance, changement de la voix, etc.
27
Q

Quelle genre de séquence les changements associés à la maturité sexuelle suivent-ils?

A

Les changements sont organisés et suivent une séquence déterminée. En général, une séquence similaire ce suis chez chacun.

28
Q

Quels sont les principaux signes de maturité sexuelle ?

A

Ménarche (premières règles) : À partir de 10 à 16,5 ans

Spermarche (première éjaculation) : Environ 13 ans

29
Q

Pourquoi dit-on que les principaux signes de maturité sexuelle (ménarche et spermarche) ne sont pas des critères absolus ?

A

Ce n’est pas parce que la fille a ses règles et que le garçon a sa première éjaculation qu’ils sont capables de se reproduire. Ils doivent avoir atteint la maturité sexuelle complète.
Ils sont des critères couramment utilisés, mais qui ne sont pas absolus.

30
Q

Qu’est-ce qui caractérise la poussée de croissance?

A
  • Gain annuel passe de 5cm par année à 7-9cm durant le pic de croissance
  • Augmentation rapide de la taille, du poids, des muscles et des os
  • Différences sexuelles:
    • Filles: Élargissement des hanches, augmentation tissus adipeux
    • Garçons: Élargissement des épaules, augmentation de la masse musculaire et osseuse
    • Décalage chronologique
31
Q

Qu’est-ce que le décalage chronologique entre les adolescents de sexe opposé et qu’entraine-t-il ?

A

Pic de croissance : 12 ans pour les filles et 14 ans pour les garçons

Fin de la croissance : 15-16 ans pour les filles et 17-18 ans pour les garçons

-> Immaturité des garçons et réactions mésadaptées en raison d’un manque d’éducation, sexualisation des filles, manque d’empathie pour le changement, choix d’un partenaire plus vieux à un jeune âge (pour les filles) et peut affecter l’estime des garçons en raison des standards de beautés associés à la grandeur.

32
Q

Qu’est-ce que le timing, la tendance séculaire et le rythme de la puberté? *

A

Timing:
Âge de début de la maturation pubertaire
- Tendance séculaire: puberté plus hâtive

Rythme:
Rapidité des changements pubertaires

2 facteurs qui influencent les attentes de l’environnement*

33
Q

Qu’est-ce qui contribue à une puberté dont le timing et le rythme est précoce ?

A
  • Nutrition riche et diversifiée
  • Prise de poids rapide à l’enfance
  • Instabilité familiale
  • Pourcentage de masse adipeuse élevée
  • Perturbateurs endocriniens
  • Bagage héréditaire
34
Q

Quelles sont les conséquences de la puberté précoce ?

A

Ne pas trouver de point de comparaison avec les pairs modifient les interactions, car les filles peuvent attirer des garçons plus âgés.

L’âge moyen de la première relation sexuelle est inférieure chez les filles avec une puberté précoce.

La puberté précoce a une prévalence accrue des troubles de l’humeur ou des troubles de l’alimentation ou l’abus de substance.

Les facteurs contextuels, l’appartenance ethnique et le type d’école a un influence également en lien avec la puberté précoce.

Les filles avec une puberté précoce auraient plus tendance à avoir des problèmes de comportements et elles auraient plus tendance à prendre des risques sexuellement.

35
Q

Qu’est-ce qui caractérise une puberté tardive ?

A
  • Stress
  • Activité physique intense
  • Sous-nutrition
  • Bagage héréditaire
36
Q

Qu’est-ce que l’image corporelle?

A

Représentation interne de l’individu par rapport à sa propre apparence

37
Q

Quels sont les changements et les répercussions de la puberté sur le sommeil?

A

S’endorment plus tard

Contradiction entre la biologie des adolescents et la demande de la société

Diminution du temps passé à dormir

Augmentation du temps à sommeiller le jour

38
Q

Qu’elles sont les conséquences du manque de sommeil à l’adolescence (en lien avec la puberté)?

A

Manque de concentration : absentéisme, difficultés d’apprentissage, plus faibles résultats

Manque au niveau de la santé : Obésité, affaiblissement du système immunitaire

Manque de gestion des émotions : Dépression, plus faible régulation des émotions, moins alerte, stress

39
Q

Quelles sont les répercussions de la puberté au niveau de l’image corporelle?

A
  • Composante importante de l’estime de soi à l’adolescence
  • Sensible au regard des autres
  • Insatisfaction corporelle = facteur de risque (faible estime de soi, anxiété, régime, exercice excessif et usage de stéroïde)
40
Q

Qu’est-ce que la satisfaction corporelle?

A

Est-ce que j’aime l’apparence de mon corps? Est-ce que les autres aiment l’apparence de mon corps?

41
Q

Ou se situe la satisfaction corporelle au Québec?

A
  • Au Québec, environ la moitié des adolescents seraient insatisfaits de leur image corporelle alors que majorité ont un poids normal
  • Différences sexuelles
  • Augmente avec le niveau scolaire
42
Q

Quelles sont les différences sexuelles au niveau de l’image corporelle à l’adolescence ?

A

Filles : image corporelle plus négative, insatisfaction liée au développement pubertaire, ciblent des composantes précises, perception du poids trop élevé, perception d’être moins attirante, socialisation augmente l’idée que l’apparence est un élément important de la valeur personnelle

Garçons : image corporelle plus positive, satisfaction liée au développement pubertaire, parlent du corps en général, insatisfaction liée au poids et à la musculature

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