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Psychologie enfant et adolescent > Cours 14 - Interventions psychologique & écoanxiété > Flashcards

Cours 14 - Interventions psychologique & écoanxiété Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que l’intervention psychologique?

A

A un sens générique et renvoie à un ensemble d’activités dont font partie la psychothérapie et les différentes interventions qui s’y apparentent

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Q

A un sens générique et renvoie à un ensemble d’activités dont font partie la psychothérapie et les différentes interventions qui s’y apparentent

A

Intervention psychologiques

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Q

Nommer des interventions qui s’apparentent à la psychothérapie?

A
  • Accompagnement
  • Éducation psychologique
  • Réadaptation
  • Suivi clinique
  • Coaching
  • Intervention de crise
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Q

Qu’est-ce que la rencontre d’accompagnement?

A

Vise à soutenir la personne par des rencontre, qui peuvent être régulières ou ponctuelles, permettent à la personne de s’exprimer sur ses difficultés

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Q

Vise à soutenir la personne par des rencontre, qui peuvent être régulières ou ponctuelles, permettent à la personne de s’exprimer sur ses difficultés

A

Rencontre d’accompagnement

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6
Q

Qu’est-ce que l’intervention de soutien?

A

Vise à soutenir la personne dans le but de maintenir et de consolider les acquis et les stratégies d’adaptation en ciblant les forces et les ressources dans le cadre de rencontres ou d’activité.s régulières ou ponctuelles

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7
Q

Vise à soutenir la personne dans le but de maintenir et de consolider les acquis et les stratégies d’adaptation en ciblant les forces et les ressources dans le cadre de rencontres ou d’activité.s régulières ou ponctuelles

A

Intervention de soutien

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8
Q

Qu’est-ce que l’intervention conjugale et familiale?

A

Vise à promouvoir et à soutenir le fonctionnement optimal du couple ou de la famille au moyen d’entretiens impliquant souvent l’ensemble de ses memebres

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9
Q

Qu’est-ce que le coaching ?

A

Vise l’actualisation du potentiel, par le développement des talents, des ressources ou des habiletés d’une personne qui n’est ni en détresse ni en souffrance, mais qui exprime des besoins particuliers en matière de réalisation personnelle ou professionnelle

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10
Q

Vise l’actualisation du potentiel, par le développement des talents, des ressources ou des habiletés d’une personne qui n’est ni en détresse ni en souffrance, mais qui exprime des besoins particuliers en matière de réalisation personnelle ou professionnelle

A

Coaching

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11
Q

Vise à promouvoir et à soutenir le fonctionnement optimal du couple ou de la famille au moyen d’entretiens impliquant souvent l’ensemble de ses membres

A

Intervention conjugale et familiale

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12
Q

Qu’est-ce que l’éducation psychologique?

A

Vise un apprentissage par l’information et l’éducation de la personne. Enseignement de connaissances et d’habiletés spécifiques visant à maintenir et à améliorer l’autonomie ou la santé de la personne

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13
Q

Vise un apprentissage par l’information et l’éducation de la personne. Enseignement de connaissances et d’habiletés spécifiques visant à maintenir et à améliorer l’autonomie ou la santé de la personne

A

Éducation psychologique

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14
Q

Qu’est-ce que la réadaptation?

A

Vise à aider la personne à composer avec les symptômes d’une maladie ou à améliorer ses habiletés

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15
Q

Vise à aider la personne à composer avec les symptômes d’une maladie ou à améliorer ses habiletés

A

Réadaptation

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16
Q

Qu’est-ce que le suivi clinique?

A

Consiste en des rencontre permettant l’actualisation d’un plan d’intervention disciplinaire

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17
Q

Consiste en des rencontre permettant l’actualisation d’un plan d’intervention disciplinaire

A

Suivi clinique

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18
Q

V ou F? Le suivi clinique peut impliquer la contribution de différents professionnels ou intervenants regroupés en équipes interdisciplinaires ou multidisciplinaires

A

Vrai

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19
Q

Qu’est-ce que l’intervention de crise?

A

Consiste en une intervention immédiate, brève et directe qui se module selon le type de crise, les caractéristiques de la personne et celles de son entourage. Vise à stabiliser l’état de la personne ou de son environnement en lien avec la situation de crise

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20
Q

Consiste en une intervention immédiate, brève et directe qui se module selon le type de crise, les caractéristiques de la personne et celles de son entourage. Vise à stabiliser l’état de la personne ou de son environnement en lien avec la situation de crise

A

Intervention de crise

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21
Q

Quelles sont les techniques de psychothérapie individuelle?

A
  • Par le jeu
  • Par la parole
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22
Q

Qu’est-ce que la psychothérapie par le jeu?

A
  • Enfants sont encouragés à exprimer leurs émotions et problèmes à l’aide du jeu et de leur imagination
23
Q

Que permet la psychothérapie par le jeu?

A
  • S’exposer autrement à la problématique, la “digérer” autrement, prendre contrôle sur celle-ci, en faire sens, à faire des liens
24
Q

Qu’est-ce qui permet : - S’exposer autrement à la problématique, la “digérer” autrement, prendre contrôle sur celle-ci, en faire sens, à faire des liens

A

Psychothérapie par le jeu

25
Q

Qu’est-ce que la psychothérapie par le parole?

A

Les échanges sont orientés vers des objectifs convenus entre le psychologue et le jeune

26
Q

V ou F? La psychothérapie se résume à l’écoute active?

A

Faux, pleins d’interventions visant à élargir le champ de la compréhension et des solutions du jeune.

27
Q

Auprès de qui est fait la psychothérapie dyadique?

A

Parent & enfant simultanément

28
Q

Que fait la psychothérapie dyadique?

A
  • Viser à soutenir les tâches développementales de la petite enfance, à développer la relation d’Attachement et l’intersubjectivité (ex: mensualisation), à acquérir des connaissances par le parent
29
Q
  • Viser à soutenir les tâches développementales de la petite enfance, à développer la relation d’Attachement et l’intersubjectivité (ex: mensualisation), à acquérir des connaissances par le parent
A

Thérapie dyadique

30
Q

Quelle stratégie peut être utilisée lors de psychothérapie dyadique?

A

Rétroaction vidéo

31
Q

Pourquoi utiliser la rétroaction vidéo lors de la thérapie dyadique?

A
  • Prendre du recul & s’auto-observer à partir de matériel réel
  • Être renforcé sur ses bons coups
  • Voir signaux plus subtils de l’enfant et voir les effets de son comportement sur ceux de son enfant
32
Q

Qu’est-ce que la psychothérapie familiale?

A

Auprès des membres d’une famille simultanément

33
Q

Pourquoi faire de la psychothérapie familiale?

A

Enfant symptôme
- Comprendre à quoi il sert pour amener les parents et les enfants cers une lecture différente du problème et vers d’autres solutions
- Améliorer la communication au sein de la famille

34
Q

Qu’est-ce que la psychothérapie de groupe?

A

Auprès de différents participants formant un groupe

  • Action réalisée auprès d’un groupe afin d’aider les personnes à satisfaire leurs besoins sociaux et émotifs ou à accompli certaines tâches
35
Q

Comment peuvent être créer les groupes de la psychothérapie de groupe?

A
  • Approche théorique
  • Cibles d’intervention
  • Clientèle
  • Milieux
36
Q

V ou F? L’écoanxiété à été traité dans plusieurs domaines?

A

Vrai

37
Q

V ou F? L’écoanxiété est un processus linéaire?

A

Faux, peut varier selon la situation

38
Q

Comment peut se manifester l’écoanxiété chez l’adulte?

A
  • Émotions
  • Pensées
  • Comportements
  • Physique
  • Social
39
Q

V ou F? L’écoanxiété est un diagnostic ?

A

Faux, pas quelque chose qui a besoin d’être guérit (on en veut un peu)

40
Q

Quelles sont les gradations de l’axe d’écoanxiété

A

absente - constructive - dysfonctionnelle

41
Q

Quelles sont des sources et facteurs d’influence de l’écoanxiété?

A
  • Accès à information
  • Sensibilité à l’anxiété
  • Autochtones
  • Femmes
  • Connexion au monde naturel
  • Parentalité
  • Jeunes
42
Q

Écoanxiété chez les jeunes?

A
  • Perçoivent davantage la menace des cc
  • Portent + la responsabilité d’action
  • Subiront + conséquences cc
  • Remise en ? d’avoir enfants
  • Dissonance : urgence d’agir vs inaction collective et politique
43
Q

Écoanxiété chez enfants d’âge préscolaire?

A
  • Trop complexe pour leurs capacités cognitives
    VS
  • Savoirs et compétences sous estimées par les adultes
44
Q

Écoanxiété chez enfants d’âge scolaire?

A
  • Prise conscience de crise environnementale
  • Grandes préoccupations pour l’environnement et le monde
  • Désir d’agir
  • Espoir
45
Q

Quelles sont les stratégies d’adaptation? (écoanxiété chez enfants)

A
  • Axée sur problème
  • Axée sur émotions
  • Axée sur sens
46
Q

Qu’est-ce que la stratégie d’adaptation axée sur les problèmes?

A
  • Actions préparatoires, individuelles ou collectives
47
Q

Qu’est-ce que la stratégie d’adaptation axée sur les émotions?

A
  • Minimisation
  • Distance
  • Évitement
  • Soutien social
  • Hyperactiviation
48
Q

Qu’est-ce que la stratégie d’adaptation axée sur le sens?

A
  • Réévaluation positive
  • Espoir
  • Confiance
49
Q

Quelles sont les 3 étapes pour contribuer dans s’épuiser ?

A
  • Soi
  • Communauté
  • Collectif
50
Q

Soi (contribuer dans s’épuiser )

A

Travailler sur soi : accepter/apprivoiser écoanxiété
- RAIN
- Valeur
- Motivations (intrinsèque vs extrinsèques)

Savoir lâcher prise : recharger nos batteries

51
Q

Communauté (contribuer dans s’épuiser )

A
  • Entretenir son réseau de soutien
  • Communiquer clairement
  • Faire sentir aux autres qu’ils peuvent y contribuer
52
Q

Collectif (contribuer dans s’épuiser )

A
  • Engagement civique
  • Prise d’actions des acteur en position de pouvoir conjuguée à des actions environnementales collectives
53
Q
A

Psychologie enfant et adolescent (9 decks)

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