Cours 2 - Thème 1 (intro à la famille)partie 1 Flashcards
(37 cards)
Expliquez un peu plus les caracs des théories de psycho du dév dans la psycho de la fam.
1.Au début: différenciation entre les rôles du père et de la mère:
-Père : Autorité et structuration familiale vs.
-Mère : affection et soins
-Ici : rôle père plus impo que pour psychanalyse
2.Théorie de l’attachement (voir prochaines flashs)
Qu’est-ce que la théorie de l’attachement (partie 1)? Complétez les phrases suivantes…
1.Modèle introduit par…: selon lequel,
l’attachement serait…
« le produit d’un système de comportements qui a pour
objet….»
2…. voulait comprendre comment l’environnement de
l’enfant, plus précisément les …, impacte la …. de l’enfant et ses …
3.Le bébé développerait …envers la personne qui répond à ses…
4.De son côté, la personne qui proportionne ces soins doit
développer sa… et sa … à…
5.Le donneur principal des soins devient … qui soutient l’enfant dans… et son développement…
1.Modèle introduit par John Bowlby (1969): selon lequel,
l’attachement serait…
« le produit d’un système de comportements qui a pour
objet la recherche et le maintien de la PROXIMITÉ d’une
personne spécifique, en situation de détresse, d’inconfort
ou de stress »
2.Bowlby voulait comprendre comment l’environnement de
l’enfant, plus précisément les qualités émotionnelles de la
relation mère-enfant, impacte la santé psychologique de l’enfant et ses capacités d’adaptations futures
3.Le bébé développerait naturellement un attachement envers la personne qui répond à ses besoins de protection et de réconfort
4.De son côté, la personne qui proportionne ces soins doit
développer sa sensibilité et sa capacité à répondre de manière adéquate aux besoins du bébé
5.Le donneur principal des soins devient la figure d’attachement qui soutient l’enfant dans l’exploration de l’environnement et son développement socioaffectif
Quelles sont les deux composantes de l’attachement?
1.Génétique: orientation inscrite dans son bagage biologique
2.L’apprentissage: acquisition qui se fait et se renouvelle constamment à travers la relation avec l’autre
Nommez les 2 facettes de l’attachement.
L’attachement aurait une facette COMPORTEMENTALE et une autre COGNITIVE
Expliquez la facette cognitive de l’attachement.
1.À travers ses expériences, le bébé construit des représentations mentales de lui=même, de sa figure d’attachement et de son environnement, ce qui devient son
système d’attachement
-ex: lorsque je pleure qqn vient me voir
2.La répétition de ces expériences avec la figure d’attachement permettrait le développement d’un script contenant les attentes conscientes et inconscientes en
lien avec la disponibilité de la figure d’attachement et en lien avec le niveau de confiance envers elle = MOI (modèles internes opérants)
Qu’Est-ce que le MOI (modèles internes opérants)?
1.Modèles internes opérants (MOI) = permettent à l’enfant d’ANTICIPER et de PLANIFIER ses comportements par rapport au futur
2.Les MOI serviront de base d’établissement des autres relations interpersonnelles à LONG TERME
-c un script qui reste à travers l’âge
3.Impact sur personnalité (ex: sur la façon d’entrer en contact avec autrui)
Expliquez la facette comportementale de l’attachement.
D’une perspective comportementale, le comportement d’attachement constitue n’importe quel comportement ayant comme fonction d’obtenir proximité envers la figure d’attachement et d’obtenir des soins de celle-ci (caregiver).
Nommez 8 fonctions de l’attachement (ne pas apprendre pour exam, mais connaissances personnelles).
1.Conserver la proximité physique entre le parent et l’enfant, et par conséquent d’assurer la sécurité de l’enfant
-ex: bébé ds bras du parent
- Conserver la proximité psychologique entre le parent et l’enfant à travers des interactions harmonieuses/ attentionnées, et par conséquent de fournir les apprentissages nécessaires pour le développement de l’intersubjectivité, et par la suite, du langage
-Interactions dans lesquelles le parent reflète l’état psychologique de l’enfant - Une confirmation pour l’enfant (« validity check ») qui lui permet de savoir qu’il est en train d’apprendre d’une source fiable, en qui il a confiance
- L’apparition d’un affect chez l’enfant due au mouvement du sys de menace vers le système émotionnel de l’enfant
-ce qui commence avec réactions physio -» se transfo en qqch émo - Soutenir le développement optimal à travers l’exploration du monde et l’apprentissage dans l’interaction avec les autres, incluant le jeu
- Soutenir la capacité de l’enfant à développer les habiletés pour suivre ses propres expériences et à développer un modèle pour les comportements d’adaptation sociale
- Soutenir l’entrée dans le monde imaginaire incluant l’apprentissage du langage
- Soutenir le bien-être psychologique de l’enfant
Qu’Est-ce que la situation étrange?
1.« Situation étrange » (Ainsworth et Wittig, 1969) :
-expérience qui a comme but d’observer la réaction
de l’enfant lors de la séparation et la réunion avec
la figure d’attachement
2.Présentée chez des enfants âgés entre 12 et 18 mois
3.Diverses étapes
4.But : obs réactions bébé lorsque mère part, revient & réaction avec étranger
Complétez la phrase suivante:
Les enfants ayant vécu des expériences traumatisantes lors
des premiers mois de vie provenant du donneur de soins
(ex.: abus, négligence extrêmes) développeraient …
…un système d’attachement perturbé qui interféraient avec leurs habiletés à former des liens d’attachements sains.
Quels sont les 3 types d’attachement identifiés à partir de l’expérience « situation étrange » (Ainsworth et al.,
1978)?
1.Attachement sécurisé
2.Attachement insécure-évitant
3.Attachement insécure-ambivalent
Quel 4e type d’attachement a été ajouté plus
tard (Main & Soloman, 1986)?
Attachement désorganisé
Quelles sont les caracs de l’attachement sécurisé?
1.Lorsque l’enfant se montre en DÉTRESSE et se PLAINT de la séparation avec la figure d’’attachement, il recherche du réconfort auprès de la figure d’attachement
2.Lorsque celle-ci retourne dans la salle, il se montre CALME et RÉCONFORTÉ en sa présence.
3.L’enfant se base sur ce LIEN DE CONFIANCE pour EXPLORER son environnement.
Quelles sont les caracs de l’attachement insécure-évitant?
1.Lorsque l’enfant se montre INDIFFÉRENT ou MINIMISE sa détresse lors de la séparation et il ne recherche pas du réconfort quand la figure d’attache retourne.
2.L’enfant semble INDÉPENDANT, son comportement est toutefois dû au fait qu’il NE CONSIDÈRE PAS son donneur des soins comme une source de sécurité et de soulagement de sa détresse.
3.PARENTS NÉGLIGEANTS -» ne répondent pas aux besoins du bébé
Quelles sont caracs de l’attachement insécure-ambivalent?
1.L’enfant démontre une détresse EXTRÊME lors de la
séparation
2.Au retour du donneur des soins, il va vers celui-ci, mais en même temps, il exprime de la FRUSTRATION et de la RÉSISTANCE.
3.Parent ambivalent
Quelles sont les caracs de l’attachement désorganisé?
1.Lorsque le donneur des soins retourne, l’enfant démontre de comportements de PEUR, de DÉSORIENTATIONS et CONTRADICTOIRES; mélange de comportements anxieux
(ex.: hyperactivation émotionnelle) et évitants (ex.: désactivation émotionnelle).
2.Cette réaction apparait en réponse à un PARENT qui se montre EFFRAYÉ, MENAÇANT ou présentant des comportements DISSOCIÉS
3.Réactions de l’enfant = désorganisées
Quels sont les 2 troubles qui sont reconnus dans le DSM-5 comme pouvant se développer pendant l’enfance comme conséquence d’un mauvais attachement? Dans quelle catégorie font-ils partie?
- 2 troubles:
-Trouble relationnel de l’attachement
- Trouble de l’engagement social désinhibé
2.Ils font partie de la catégorie des »troubles liés à des traumatismes ou à des facteurs de stress »
Quelles sont les caracs du trouble relationnel de l’attachement selon le DSM-5 (apprendre surtout les grandes lignes, pas par coeur)?
A. Mode relationnel durable vis-à-vis des adultes qui prennent soin de l’enfant, caractérisé par un ct inhibé et un retrait émotionnel, comme en témoignent les deux éléments
suivants:
1. L’enfant cherche rarement ou imperceptiblement le réconfort quand il est en détresse
2. L’enfant répond rarement ou imperceptiblement au réconfort quand il est en détresse
B. Perturbation sociale et émotionnelle persistante caractérisée par au moins deux des éléments suivants:
1. Diminution de la réactivité sociale et émotionnelle à autrui
2. Affects positifs restreints
3. Épisodes inexpliqués d’irritabilité, de tristesse ou de craintes qui sont évidents même lors des interactions non menaçantes avec les adultes qui prennent soin de l’enfant
C. L’enfant a vécu des formes extrêmes d’insuffisance de soins comme en témoignent au moins un des éléments
suivants:
1. Négligence ou privation sociale caractérisée par une carence chronique des besoins émotionnels élémentaires concernant le réconfort, la stimulation et l’affection de la part des adultes qui prennent soin de l’enfant
2. Changements répétés des personnes qui s’occupent principalement de l’enfant limitant les possibilités d’établir des attachements stables (ex.: changements fréquents de famille d’accueil)
3. Éducation dans des conditions inhabituelles qui limitent sévèrement les possibilités d’établir des attachements sélectifs (ex.: institutions comprenant un nombre élevé d’enfants par rapport au nombre d’adultes).
D. Le manque de soins décrit dans le critère C est considéré comme étant à l’origine des comportements perturbés décrits dans le critère A.
E. Les critères ne répondent pas à un trouble du spectre de l’autisme
F. Le trouble est évident avant l’âge de 5 ans
G. L’âge de développement de l’enfant est d’au moins 9 mois
Qu’est-ce que la désinhibition du contact social / Trouble de l’engagement social désinhibé (pas apprendre par coeur, comprendre)?
A. Mode relationnel avec lequel un enfant s’approche activement et interagit avec les adultes inconnus et
présente au moins deux des éléments suivants:
1. Réticence réduite ou absence de réticence dans l’approche ou l’interaction avec des adultes peu familiers
2. Comportement verbal ou physique excessivement familier
3. Ne demande pas ou guère l’accord d’un adulte qui prend soin de lui avant de s’aventurer au loin, même dans les lieux inconnus
4. Accepte de partir avec un adulte peu familier avec un minimum d’hésitation ou sans aucune hésitation
B. Les comportements du critère A ne se limitent pas à une impulsivité (comme dans le TDAH) mais incluent un ct socialement désinhibé.
C. L’enfant a vécu des formes extrêmes de carences de soins comme en témoignent au moins un des éléments suivants:
1. Négligence ou privation sociale caractérisée par une carence chronique des besoins émotionnels élémentaires concernant le réconfort, la stimulation et l’affection de la
part des adultes qui prenant soin de l’enfant
2. Changements répétés des personnes qui s’occupent principalement de l’enfant limitant les possibilités d’établir des attachements stables (ex.: changements fréquents de famille d’accueil)
3. Éducation dans des conditions inhabituelles qui limitent sévèrement les possibilités d’établir des attachements sélectifs (ex.: institutions comprenant un nombre élevé
d’enfants par rapport au nombre d’adultes).
D. Le manque de soins décrit dans le critère C est considéré comme étant à l’origine des cts perturbés décrits dans le critère A.
E. L’âge de développement de l’enfant est d’au moins 9 mois
Quelles sont les diff marquantes entre le trouble relationnel de l’attachement et la désinhibition du contact social / trouble de l’engagement social désinhibé?
1.Trouble relationnel de l’attachement : enfant = passif/émotions neutres
VS
2.Désinhibition du contact social / trouble de l’engagement social désinhibé : enfant = très désinhibé & insouciant du danger, va très facilement vers autrui
Qu’Est-ce que la théorie systémique (elle se base sur quoi et tient compte de quoi?)
1.Basée en grande partie sur les travaux d’Urie Bronfenbrenner (1979) qui soulignent:
- les liens entre les facteurs interpersonnels et enviro
- et comment ceux-ci influencent le développement humain
2.Cette théorie tient compte du contexte de vie de l’enfant et de la famille
- Elle se base principalement sur le développement de la personne au sein de ses contextes de vie/systèmes
Qu’est-ce que la théorie systémique vise et quels sont ses objectifs?
1.Elle vise intervenir auprès de la famille lorsque l’enfant
est en danger ou lorsque les difficultés familiales mettent
en risque le développement de l’enfant (on intervient aupres enfant, fam et autres systèmes)
2.L’objectif premier est de modifier la dynamique familiale
lorsque celle-ci est dysfonctionnelle:
* En interpellant tous les membres de la famille
* En mettant en contribution les forces de chaque ind (ex: lorsque enfant fait crise, intervenir auprès de lui + parents)
* En sollicitant aux inds de changer leurs cts et la manière d’interagir entre eux
Quels sont les buts ultimes de la théorie systémique?
- Rétablir des bonnes relations entre les parents et les
enfants - Le développement de la capacité de regarder vers soi pour assumer ses propres responsabilités (au lieu de blâmer les autres)
-chq membre fam prend responsabilité (ex: nos réactions parentales affectent enfant)
-sans victimiser
-Plutôt prendre conscience impacts cts sur autrui - Améliorer la régulation émotionnelle de chaque membre
-Apprendre à mieux réagir
Pourquoi s’intéresser à l’intervenir auprès de la famille au lieu d’intervenir uniquement auprès de l’individu?
1.Lors de la prise en charge d’un patient en individuel, les difficultés relationnelles familiales peuvent s’exacerber
- L’entourage peut mal réagir à l’amélioration du patient
- Possibilité d’une circulation du symptôme ou des difficultés à un autre membre de la famille lorsque le patient va mieux.
- Ex.: conjoint / fratrie / parent
-Ex: maman qui apprend à poser ses limites, faut que fam aussi s’adapte au chgt
2.Interférence des membres de la famille dans le traitement de l’individu
- En faisant pression sur lui (ex: conjoint -» pk mtn tu dis nn)
- En essayant de contacter ou d’intercéder auprès du psychothérapeute (ex: parent comm avec thérapeute, pk mon enfant…)
- Ces observations ont amené les psychothérapeutes à se
questionner sur la fonction du symptôme dans le système
familial et à considérer la FAMILLE COMME ENTITÉ pouvant
présenter une SOUFFRANCE PSYCHIQUE COMMUNE
-Donc possibilité d’intervenir et de soigner la famille en tant que groupe
-Fam = 1 seul sys -» même si Sx 1 seule pers -» autres inds = affectés
