Cours 2 - Vieillissement, stéréotypes et méthodes de recherche

Question 1

Quel type de question de recherche peut-on faire dans le domaine de la psychologie du vieillissement?

Answer 1

Évolution de la cognition avec l’âge :
o Aspects atteints vs préservés?
o À partir de quel âge surviennent ces changements?
o Différence dans l’âge de survenu?

Variabilité intragroupe :
o Vieillissement est identique pour tous?
o Facteurs impliqués (risque/protection)?
o Si le vieillissement est hétérogène, quels sont les mécanismes en jeu qui accélère/ralentisse le vieillissement?
o Comment ralentir et lutter contre le vieillissement?

***On peut répondre à ces questions avec différents types de devis. Le devis est donc choisi en fonction de la question de recherche elle-même.

Question 2

Quelles sont les 7 étapes de la méthode hypothético-déductive?

Answer 2

1- Problématique
= Question de recherche qu’on pose
Ex. Dans le contexte du vieillissement, no souhaite savoir s’il y a un déclin au niveau de la mémoire épisodique?

2- Hypothèse théorique
= Attente globale
Ex. L’avancé en âge pourrait se traduit par une moins bonne mémoire épisodique.

3- Hypothèse(s) opérationnelle(s)
= Attente(s) spécifique(s), soit les hypothèses spécifiques aux groupes étudiés
Ex. Le groupe de participants âgés pourrait rappeller moins de mots que le groupe de participants jeunes dans une tache de mémoire épisodique.

4- Élaboration d’un plan expérimental
= Comment, soit de quelle manière on va répondre à notre problématique.
Ex. Le nombre de participant par groupe (1 jeune et 1 âgé) pourrait être de 20 personnes pour pouvoir calculer des tests paramétriques et pour avoir des résultats significatifs.
On pourrait aussi choisir une tâche comme le test des 15 mots de « Ri » où on demande d’apprendre une liste de mots et on demande de les répéter après certains délais de temps qui va nous permette de répondre le mieux à notre question.

5- Recueil des données
= Quoi, soit de quelle manière on va réaliser l’étude.
Ex. Va-t-on effectuer la tâche à domicile, sur le terrain, dans un centre de recherche…

6- Analyse et interprétation des données
= Résultats, soit les analyses statistiques choisies pour nous mener à des conclusions
Ex. Va-t-on choisir une ANOVA, Un test-t…
***En fonction des résultats on va vérifier si ceux-ci corroborent ou infirment les hypothèses qu’on avait

7- Communication
= Partage, soit la diffusion des résultats de la recherche à la communauté scientifique.
Ex. Via des présentations, congrès, rapports, publication d’articles…
***Aujourd’hui on assiste de plus en plus au « transfert des connaissances » = la vulgarisation de nos résultats de recherche à la population en générale

Question 3

Quels sont les variables en jeux lors d’une étude? (3)

Answer 3

Variable Indépendante (VI) = Phénomène manipulé mais non mesuré (Plusieurs VI possibles).
Ex. le genre, le contexte, l’âge, le stress…
***Dans une étude sur le vieillissement, souvent la VI est l’âge, car, dans la majorité des cas, on veut connaître l’impact de l’âge sur le développement cognitif.

Variable Dépendante (VD) = Élément mesuré. Doit être sensible à la VI. (Plusieurs VD possibles)
Ex. La performance à une tâche de mémoire épisodique.

Variable Contrôlée (VC) = Élément manipulé afin de ne pas interférer (interagir) avec les autres variables (bruit, endroit, genre…)
***Voir aussi randomisation (= répartir les participants de façon aléatoire dans l’un ou l’autre des groupes, pour ainsi répartir une variable de façon aléatoire au sein des groupes.)
Ex. Le niveau d’éducation. Nécessaire de vérifier si nos participants jeunes et âgés ont sensiblement le même niveau de scolarité pour pouvoir comparer leurs performances. Sinon, pourrait avoir un impact important sur des résultats à des tâches cognitives.

Question 4

Qu’est-ce que l’effet d’interaction?

Answer 4

Effet d’interaction = Effet d’une VI (sur la VD) varie selon les modalités d’une autre VI.

Question 5

Donner un exemple d’un effet d’interaction.

Answer 5

Étude sur l’effet de l’âge et du niveau d’éducation (NSC) sur le nombre de mots rappelés à un test de mémoire épisodique.

Résultats :
- Montre que pour les participant jeunes et âgés avec un NSC élevé, on a un nb équivalent de mots rappelés
- Pour les participants avec un NSC faible, la performance des âgés est moins bonne que pour les jeunes.
***Indique qu’il existe une interaction entre l’âge et le niveau d’éducation sur la mémoire épisodique.

Conclusion :
Ici renvoie à un autre phénomène, soit le phénomène de la réserve cognitive :
(Grandement développé par Stren, psychologue canadien)
= le fait que l’éducation et d’autres facteurs (profession élevé, activités riches cognitivement… ) procure une protection contre le déclin cognitif dont, entre autre, de ne pas développer de démence

Question 6

Qu’est-ce que la validité en recherche?

Answer 6

Validité = Caractérise le fait qu’on mesure bien ce qu’on est sensée mesurer.

***Augmenté lorsqu’elle corrèle avec d’autres mesures semblables (convergence des mesures)
Ex. Si différents types de test de mémoire corrèlent entre eux, indique une bonne validité, car mesure bien la mémoire.

Question 7

Quels sont les 2 types de validité en recherche?

Answer 7

(1) Validité interne = Le comportement observé est bien le résultat des facteurs étudiés par le chercheur (à quel point on peut se fier aux résultats de l’expérience)

***On a une bonne validité interne quand on contrôle les paramètres (VD et VI) de l’expérience, contrairement à l’observation naturelle (ex. on observe qqn qui doit aller à l’épicerie et doit se rappeler de sa liste)

(2) Validité externe = Lorsqu’il y a possibilité de généraliser les conclusions d’une recherche à d’autres contextes/groupes d’individus que ceux de l’étude (à quel point les résultats obtenus sont valables pour un ensemble d’individu)

**Fait référence à la notion de généralisation des résultats
** Fait aussi référence à la validité écologique = le fait de refléter la réalité de tous les jours
Ex. si on étudie la mémoire d’une personne avec un test de mémoire épisodique (liste de mots), on va avoir une bonne validité externe, car utilise un outil qui a été approuvé et validé et qui est très utilisé.
VS si on suit qqn à l’épicerie en observation naturelle, on a une meilleure validité externe/écologique car reflète vie de tous les jours

Question 8

Qu’est-ce que la fidélité en recherche?

Answer 8

Fidélité = La fidélité d’une mesure est élevée lorsque deux évaluations indépendantes aboutissent à la même mesure.

Question 9

Quels sont les 2 types de fidélité en recherche?

Answer 9

(1) Fidélité test-retest = Un test fidèle est un test qui permet d’obtenir le même score d’une passation à l’autre

***un individu devrait avoir la même performance, lorsqu’il est évalué à 2 moments différentes dans le temps par un même évaluateur.

(2) Fidélité inter-observateurs = Deux observateurs d’un comportement devraient aboutir à la même observation

*** On 2 ne devrait pas avoir de différence dans les résultats d’un participant pour les 2 observateurs d’un même comportement

Question 10

Comment choisir un devis de recherche?

Answer 10

Pas de meilleur plan qu’un autre, répond à des questions différentes.
Donc la question étudiée va nous faire déterminer le type de devis expérimentale utilisé et le type d’analyse statistique la plus adapté à la question posée

***Facteurs logistiques (temporelle et financier) qui peuvent déterminer le devis

Question 11

Quels sont les 3 devis de recherche dans le domaine du vieillissement?

Answer 11

(1) Devis transversal
(2) Devis longitudinal
(3) Devis séquentiel

Question 12

Expliquer le devis transversal.

Answer 12

Étudie l’effet de l’âge sur des compétences cognitives en comparant les jeunes vs personnes âgées à un moment t.

Ex. Comparaison de 4 groupes
(1) Jeunes (nés en 1980)
(2) Moyennement jeunes (nés en 1960)
(3) Moyennement âgés (nés en 1940)
(4) Âgés (nés en 1920)
On leur fait passer un même test avec un nombre déterminé de participants par groupe et on compare la performance à travers ses groupes.

***Donc ici, transversal car on compare la performance des différents groupes à un moment précis dans le temps.

Question 13

Quels sont les avantages et désavantages du devis transversal?

Answer 13

AVANTAGES :
- Le plus facile à réaliser
- Rapide à réaliser
- Peu coûteux
- Adapté pour étudier les différences entre les âges

DÉSAVANTAGES :
- Effet de cohorte
(***Postulat : différences inter = différences intra-individuelles)

Question 14

Qu’est-ce que l’effet de cohorte?

Answer 14

Effet de cohorte = reflète le fait que les individus du groupe jeune n’ont pas été exposé aux mêmes conditions que les individus du groupe âgés.

***Facteur époque = reflète le fait qu’il existe des différences dans les conditions de vie chez des personnes âgées à certaines périodes précises dans le temps (ces conditions différentes peuvent avoir un impact sur les résultats)
Ex. une personne de 70 ans en 2020 est en bien meilleur santé, est allé plus longtemps à l’école et a moins de chance d’être malade VS une personne de 70 ans en 1970)

Postulat de l’égalité des différences inter et intra-individuelles : Dans un devis transversal, on suppose que les différences observées entre les groupes d’âges (inter) reflètent les changements chez un individu (intra) au cours du temps.
-> Concrètement, quand on compare un groupe de jeunes vs un groupe de vieux, on ne compare pas les mêmes individus et on suppose néanmoins que les différences observées entre les 2 groupes reflètent les changements opérés chez un même individu. (Pas longitudinal ici)
Donc inconvénient au niveau du postulat qui est inhérent au devis transversal.

Ex. Effet Flynn (effet de cohorte très connu) = Les études ont montré que les jeunes adultes d’aujourd’hui ont significativement plusieurs points de QI de plus que des personnes du même âge d’il y a 20-30 ans.
Donc, on a un facteur époque pour le QI.

Question 15

Expliquer le devis longitudinal.

Answer 15

Étude de l’évolution d’un même groupe avec le temps

***Chez enfants, on observe des changements rapides vs chez les personnes âgées, les changements s’opèrent sur une période beaucoup plus longue et le nombre d’observations sera moins important (ex. 4 observations sur 10 ans vs 12 observations sur 1 an (tous les mois) chez les enfants)

2 paramètres importants :
- Durée de l’étude
- Fréquence de mesures

Question 16

Quels sont les avantages et désavantages du devis longitudinal?

Answer 16

AVANTAGES:
- Validité interne
- Mesurent les changements intra-individuels

DÉSAVANTAGES:
- Coûteux
- Long
- Attrition et mortalité expérimentale
- Effet d’entraînement

Question 17

Qu’est-ce que l’effet d’attrition et la mortalité expérimentale?

Answer 17

Attrition = La diminution du nombre de participant au fil du temps (pour différentes raisons, des participants quittent l’étude)
Dépend de l’étude et des contraintes de l’étude : Plus le projet est lourd et long dans le temps, plus il y aura de d’attrition.

Mortalité expérimentale = reflète le fait qu’à la fin d’une étude longitudinal, les participants qui restent jusqu’à la fin, sont souvent ceux qui sont les plus robustes, les plus résistants et qui ont le moins de maladie.
Du fait qu’on garde eux, crée un biais dans les résultats.
On va observer un effet de sous-estimation des différences du fait que le groupe initial n’est pas exactement le même groupe que celui à la fin.

Question 18

Qu’est-ce que l’effet d’entraînement?

Answer 18

Effet d’entraînement = si on fait passer les mêmes tests à plusieurs reprises, il y a un certain risque que les participants se familiarise et apprennent ces et qu’au fil des évaluations, il soit en mesure d’avoir de meilleure performance dû à la pratique.

***En psychologie cognitive, on sait que certains tests sont plus susceptibles de retrouver des effets d’entraînement (test de vocabulaire, test de sémantique, test de connaissance…), car après avoir réalisé le test, un participant peut aller chercher les réponses et les utiliser à la prochaine séance.
Par contre, les tests d’attention, de fonctions exécutives sont généralement moins sensibles aux effets d’entrainement car on peut moins s’améliorer en se pratiquant.

Question 19

Expliquer le devis séquentiel.

Answer 19

Combinaison de l’âge/la cohorte/l’époque.

2 types :

(1)Plan séquentiel simple : Combine 2 transversales à 2 époques
***permet de contrôler l’effet de cohorte, on compare les résultats aux 2 temps et on vérifie si les résultats sont les mêmes (si oui -> pas d’effet de cohorte (contrôlé)).
Ex. Comparaison entre les participants jeunes vs âgées testés en 1970 et une 2e comparaison autre groupe en 1990

(2) Plan séquentiel complexe : Combine transversales et longitudinales (plusieurs études longitudinales à différents moments de mesure)
Ex. Plusieurs études longitudinales réalisés à différentes périodes dans le temps
***Ajoute un élément additionnel et renforce étude, car 4 études longitudinales (4 groupes suivi longitudinalement à différentes périodes dans le temps).

Question 20

Quels sont les avantages et désavantages du devis séquentiel?

Answer 20

AVANTAGES :
-Validité interne
- Mesurent les changements intra-individuels
- Rapide à réaliser
- Peu coûteux
- Adapté pour étudier les différences entre les âges
- Contrôle l’effet de cohorte
(Avantages des devis transversal et longitudinal + contrôle effet de cohorte, sauf facile à réaliser)

DÉSAVANTAGES:
- Coûteux
- Long
- Attrition et mortalité expérimentale
- Effet d’entraînement
(Désavantages des plans longitudinaux)

Question 21

Expliquer l’ambivalence associée au vieillissement.

Answer 21

Vision positive (sagesse, expérience)
VS
Vision négative (démence, fardeau, sénilité)

Question 22

Définir les rôles sociaux.

Answer 22

Rôles sociaux = Modèles spécifiques à une fonction ou à une position dans une collectivité
Ex. Être étudiant, être parent…

Question 23

Qu’est-ce qu’un stéréotype?

Answer 23

Stéréotypes = Image préconçue d’un sujet dans un cadre de référence donné, telle qu’elle y est habituellement admise et véhiculée.

*** Les stéréotypes exercent une influence sociale important

***Utilise une heuristique mentale de catégorisation (= façon de catégorises plus rapidement notre environnement, notre société, mais peu nous jouer des tours…)

*** Représente aussi les croyances partagées sur les caractéristiques personnelles d’un groupe de personne (comme les personnes âgées).

Question 24

Qu’est-ce qu’un préjugés?

Answer 24

Préjugés = Opinions adoptées en l’absence d’informations ou de pratiques suffisantes. Un préjugé correspond à un sentiment, il s’agit d’un jugement préalable. (attitudes)

***Le préjugé se base sur les stéréotypes et implique aussi un jugement en plus de la représentation.

***Représente aussi une attitude, un jugement (j’aime ou je n’aime pas) qui comporte une dimension évaluative à l’égard d’un groupe donné

Question 25

Quels sont les différences entre le stéréotype, le préjugé et la discrimination?

Answer 25

Stéréotype -> Idées, croyances
Préjugés -> Attitudes
Discrimination -> Un comportement

Question 26

Qu’est-ce que l’âgisme?

Answer 26

Âgisme (première définition) = Profond désordre psychosocial caractérisé par des préjugés institutionnalisés, des stéréotypes, et l’établissement d’une distance et/ou d’un évitement vis-à-vis des seniors.

***Cette définition se limite aux personnes âgées.

***Maintenant, l’âgisme regroupe tous types de discrimination dûe à l’âge y compris pour les jeunes, donc on a révisé la définition plus récente.

Âgisme (définition révisée) = Mécanisme psychosocial engendré par la perception consciente ou non des qualités intrinsèques d’un individu (ou d’un groupe) en lien avec son âge. Le processus qui le sous- tend s’opère de manière implicite et/ou explicite, et s’exprime de manière individuelle ou collective par l’entremise de comportements discriminatoires, de stéréotypes et de préjugés pouvant être positifs, mais plus généralement négatifs.

Question 27

Qu’est-ce que le jeunisme?

Answer 27

Jeunisme = Volonté de rester jeune, culte de la jeunesse et du « zéro défaut ».

***Reflète l’idée que vieillir, ce n’est pas bien.

*** Inverse de l’âgisme, car représente tout ce qui va nous permettre de ne pas décliner au niveau cognitif, de rester jeune et de ne pas accepter le vieillissement.

Question 28

Que peut-on dire à propos de la vision actuelle du vieillissement?

Answer 28

Il y a un équilibre qu’on souhaite réatteindre entre la vision positive et celle négative du vieillissement. Par contre, la vision négative prend largement le dessus aujourd’hui dans nos sociétés sur la vision positive.

Question 29

Nommer quelques fausses croyances en lien avec le vieillissement.

Answer 29

• Articulations douloureuses dû au manque d’exercice
• Perte de libido (tabou social)
  *** Contrairement à ce qu’on pense, 60% des personnes âgées en résidence ont régulièrement des contacts physiques à connotations sexuelles (Toutes les personnes âgées disent en vouloir plus, mais c’est plutôt l’absence de partenaire qui constitut leur premier obstacle)
• Maladies : vieillissement physiologique vs pathologique
  ** Les manifestations de certaines maladies fréquentes chez les personnes âgées sont encore confondues avec les effets du vieillissement qui vient favoriser une image inquiétante de cette dernière période de la vie.
  **Aujourd’hui les progrès de la physiologie ont vraiment permis de mieux différencier les effets du vieillissement physiologique VS le vieillissement pathologique
  Ex. La démence ; on considérait avant que la démence était l’aboutissement inévitable du vieillissement, mais aujourd’hui on sait que pas le cas car une maladie qu’on doit distinguer
• Diminution de la créativité et de la productivité
• Avec l’âge, pas de nouvelles connexions cérébrales
  *** On sait qu’à tous les jours au cours de notre vie on perd une grande quantité de neurones. Cependant, quand on vieillit on fait plus de connexions cérébrales ce qui reflète notre apprentissage, nos nouvelles expériences qui se bâtissent avec le temps
• Augmentation de la tristesse et de la dépression
  ** Faux, car on sait que les niveaux de dépression sont équivalents chez les personnes âgées que chez les plus jeunes
  **Groupe d’âge où on retrouve le plus de dépression => les moins de 18 ans

Question 30

Nommer quelques stéréotypes/préjugés associés aux aînés?

Answer 30

• Technophobes (= peur des nouvelles technologies)
• Diminution de la productivité
  Ex. dans un milieu professionnel, on considère que les personnes âgées sont moins productives.
• Ils vont tous développés une sénilité, de la démence et devenir un poids pour la société et la famille
• Caisses de retraite ne pourront soutenir financièrement les nouveaux retraités (baby-boomers)
• Grande augmentation des coûts de santé
  *** Faux, car une grande partie des personnes âgées sont en bonne santé et ne nécessite pas de soins particuliers, sauf chez les personnes très âgées (augmentation considérable de maladies et de capacité fonctionnelles…)
• Stagnation économique résultante

Question 31

Donner quelques preuves associés aux stéréotypes/préjugés associés aux personnes âgés.

Answer 31

• Étude en Europe qui prouve que l’âge est l’élément par rapport auquel on va vivre le plus de discrimination, loin devant les autres facteurs (comme l’origine, la religion, l’orientation sexuelle…)
• Étude qui montre que malgré que les personnes âgés sont les personnes qui seront le plus touchés par un cancer (70%) en 2030, elles sont peu incluses dans les essaies cliniques (23,70% pour les 65-74 ans et 8,30% pour les 75+ ans).
• Études qui montre qu’on va recommandé une reconstruction mammaire dans 95% des cas lorsque la patiente à moins de 31 ans et seulement dans 65% des cas quand la patientes à plus de 59 ans. Suggère le fait qu’on ne recommande pas de reconstruction mammaire seulement dû à l’âge, car n’en vaudrait pas la peine.

Question 32

Quels sont les impacts d’une vision initiale négative envers le vieillissement?

Answer 32

Étude sur l’impact d’une vision initiale négative du vieillissement :
Les participants avec une vision initialement négative…
* Se déclarent en moins bonne santé physique
* S’engagent moins dans des comportements de prévention (sport, diète, etc.),
* Augmentation des problèmes cardiovasculaires
* Déclin de la mémoire plus marquée
* Diminution de l’espérance de vie (± 7,5 années)
* Mise en place de mauvaises stratégies

*** Montre à quel point la vision qu’on a du vieillissement va déterminer son propre vieillissement par la suite

Ici, une prophétie auto-réalisatrice (= si on croit fort en qqch, plus de chance que cela se produise)? Pourquoi? comment peut-on expliquer ces résultats?
Peut-être que si on a une vision négative du vieillissement, on met en place de mauvaise stratégie en lien avec son propre vieillissement et tout cela peut avoir un impact négatif sur notre santé

Question 33

Quels sont les impacts de l’induction des stéréotypes en lien avec le vieillissement?

Answer 33

Étude sur l’effet immédiat de l’activation implicite ou explicite de stéréotypes natives sur les personnes âgées :
Les participants ont présenté…
* Diminution de la performance à des tâches intellectuelles, mnésiques ou mathématiques
* Augmentation des comportements de dépendance (demande plus d’aide)
* Sentiment d’efficacité moindre
* Augmentation des réponses cardiovasculaires au stress
* Diminution de leur volonté de vivre

***Montre la relation complexe entre les stéréotypes véhiculés dans la société en générale et les attitudes que vont avoir les personnes âgées

***Aussi autre étude montre que l’induction augmente l’anxiété des participants

Question 34

Qu’est-ce que le sur-accommodement?

Answer 34

Sur-accommodement = phénomène qui se manifeste par un excès de politesse.
Le fait de parler plus lentement et/ou plus fort et d’utiliser des phrases plus simples lorsqu’on est confronté à une personne présentant tous les traits physiques d’une personnes âgées

***Attitudes qui part du présupposé que les personnes âgées ont des problèmes auditifs et cognitifs

Question 35

Quels sont les impacts associés au sur-accommodement sur les personnes âgées?

Answer 35

• Performance moindre (aidés physiquement < aidés verbalement < non-aidés)
• Temps pris pour la réalisation de la tâche augmenté (aidés physiquement < non-aidés < aidés verbalement)
• Considère la tâche plus difficile (Encouragés < aidés)
• Diminue la confiance de réalisation de la tâche (Encouragés > aidés)

***Montre l’impact de trop vouloir aider (groupe aidé physiquement) sur la performance et sur la perception de difficulté de la tâche et sur le sentiment de la confiance en soi dans notre capacité à réaliser une tâche semblable dans le futur.
 

Question 36

Quels sont les impacts des stéréotypes sur la mémoire?

Answer 36

• Consignes explicites au test de mémoire diminue les performances des ainés
• L’augmentation des stéréotypes négatifs diminue la mémoire épisodique et mémoire de travail des aînés
• Importance donnée à la mémoire augmente l’effet de menace du stéréotype (= plus on considère que la perfo en mémoire est importante, plus on est influencé par les stéréotypes négatifs de façon négative par rapport au fonctionnement à la tâche)

Question 37

Quels sont les impacts des stéréotypes sur le stress?

Answer 37

• Stéréotypes négatifs du vieillissement augmente le stress
• Stress diminue la cognition dont attention et mémoire

Question 38

Quels sont les facteurs stressants associés à la recherche avec les personnes âgées?

Answer 38

• Lieu de testing
  Ex. en changeant l’environnement peut avoir un impact négatif sur la performance car impact stressant
• Heure de testing
  Ex. en changeant les heures du test on augmente stress donc impact perfo
• Différence d’âge avec les testeurs
  En générale, les personnes âgées préfèrent être évalué par des personnes plus proche de leur âge, donc une grosse différence d’âge peut créer stress
• Instructions/type de tâche
  La nature des instructions impact performance, donc toujours considéré les impacts des stéréotypes négatifs sur la performance particulièrement dans des tâches de mémoire.

Question 39

Comment peut-on qualifier la stigmatisation vécue par les personnes âgées atteintes d’Alzheimer?

Answer 39

Les personnes atteintes d’Alzheimer vivent une double stigmatisation.

Stéréotypes associés à l’âgisme et jeunisme + Stéréotypes associés à la maladie

Question 40

Pourquoi il est important d’informer la population sur la maladie d’Alzheimer?

Answer 40

Beaucoup des stéréotypes sur l’Alzheimer dû à la méconnaissance de la maladie et du fonctionnement cognitif.
En informant, on diminuerait possiblement les stéréotypes et du même fait la stigmatisation en lien avec la maladie.

Aussi important d’informer et d’offrir aux aidants la possibilité de comprendre, voire contrôler, certains symptômes.

Question 41

Comment peut-on lutter contre les stéréotypes?

Answer 41

« Les gouvernements et les organisations internationales qui s’occupent du problème du vieillissement devraient mettre en œuvre des programmes visant à informer la population en général du sujet du processus de vieillissement et des personnes âgées. Cette sensibilisation devrait débuter dès l’enfance et être dispensée dans les établissements d’enseignement de tous les niveaux …, ce qui conduirait à une connaissance plus profonde du sujet et aiderait à corriger les attitudes stéréotypées que l’on observe trop souvent à cet égard dans les générations actuelles. »

Question 42

Quel lien peut-on faire entre l’âge de la retraite et la cognition?

Answer 42

Une étude a démontré que plus la retraite est retardée, mieux sont les performances d’une personne âgées à des tests de mémoire et de concentration.

Donc, plus longtemps les personnes âgées restent en activité, meilleurs est leur cognition

*** Résultats à nuancer, car effet observé que pour métier intellectuelle

***Démontre et prouve la capacité de notre réserve cognitive (= facteur de protection contre démence et déclin cognitif)