Cours 3 - Biologie et cycle de la motivation & Motivation perspective sociale-cognitive Flashcards
(98 cards)
1
Q
Vrai ou faux, l’absence d’un comportement observable indique automatiquement une absence de motivation
A
Faux, l’absence de comportement ne signifie pas l’absence de motivation chez une personne
2
Q
Pourquoi doit-on tenir compte du concept d’énergie en conceptualisant la motivation comme un ensemble de forces ayant une fonction activatrice
A
Car le fait d’émettre un ou plusieurs comportements nécessite toujours d’utiliser une quantité plus ou moins grande d’énergie
3
Q
Comment les dépenses énergétiques du corps se manifestent
A
Elles se manifestent principalement sous forme de consommation de glucose, dont toutes les cellules du corps sont consommatrices (surtout les neurones). Elles se manifestent aussi sous forme d’acide gras (pour les cellules autres que les neurones)
4
Q
Expliquez les mécanismes anabolisme et catabolisme
A
-Anabolisme: c’est par ces mécanismes que le corps humain peut créer sa réserve d’énergie par la prise de nourriture
-Catabolisme: mécanisme par lequel les ressources stockées par anabolismes sont puisées sous forme de glucose afin de répondre aux demandes énergétiques des cellules
5
Q
Qu’est-ce qui importe pour maintenir un équilibre énergétique
A
Pour ce faire, il importe donc que la prise de nourriture soit suffisante pour maintenir des réserves d’énergie proportionnelles aux dépenses énergétiques de l’organisme
6
Q
Expliquez l’analogie motivation humaine-voiture
A
-Glucose = carburant
-Consommer de la nourriture = faire le plein
-Motivation: appuyer sur accélérateur pour puiser dans la réserve de carburant afin de déplacer la voiture
7
Q
Quelles sont les deux principaux types de sources de la motivation (provoque un état motivé)
A
-Les sources internes à l’organisme: les besoins biologiques et psychologiques
-Les sources externes à l’organisme: les incitateurs et les buts
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Q
Qu’est-ce qu’un besoin
A
Il s’agit d’un état de privation qui, lorsque détecté par l’organisme sur la base des stimuli internes qu’il provoque, engendre une série de mécanismes permettant à l’organisme de s’activer pour diriger le comportement vers une ou des cibles susceptibles de combler cet état de privation
9
Q
Comment la notion de privation peut être comprise
A
Elle peut être comprise comme étant un manque à combler et un désir d’obtenir davantage de ce qui est perçu comme satisfaisant
10
Q
Expliquez les besoins d’ordres biologique (et physiologique)
A
Ces besoins sont gérés par des mécanismes innés et souvent réflexes visant à assurer la survie de l’individu ou de l’espèce
11
Q
Qu’est-ce que permettent les mécanismes impliqués dans la survie d’un individu
A
Ils permettent de préserver l’équilibre homéostatique de l’organisme (maintenir constants des paramètres physiologique comme la température corporelle et l’équilibre énergétique)
12
Q
Expliquez le parcours du signal des besoins d’ordre biologique (manger, boire, sommeil)
A
-Ces besoins sont d’abord signalés à l’organisme par des évènements neurobiologiques et physiologiques
-Ces évènements entraînent des sensations physiques telles que l’estomac creux, la bouche sèche et les paupières lourdes (associées aux expériences subjectives que sont la faim, la soif et la fatigue)
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Q
Quel est le principal besoin biologique permettant la survie de l’espèce
A
Pour la survie de l’espèce, le principal besoin biologique est le besoin sexuel, associé à la fonction de reproduction. L’état subjectif qui signal ce besoin à l’organisme est le désir sexuel qui s’accompagne de sensations physiques présentant des différences selon le sexe
14
Q
À quoi font référence les besoins d’ordres psychologiques
A
Ces besoins concernenr le fonctionnement socio-affectif de l’individu et se rapportent à la façon dont se développent et sont vécues ses interactions avec l’environnement
15
Q
Vrai ou faux, les besoins psychologiques peuvent varier d’une personne à une autre et même chez une personne
A
Vrai, la présence, l’intensité, la fréquence et l’évolution de ces besoins peuvent fluctuer chez une même personne selon les périodes de sa vie ainsi que d’une personne à une autre en fonction de divers facteurs, tels que la personnalité et l’histoire développementale (comment elle a grandi). Donc = différences individuelles pour les besoins psycho
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Q
En quoi que les états internes signalant l’état de besoin sont des expériences affcetive ou émotionnelle
A
Ces états correspondent à des expériences affectives ou émotionnelle, car c’est là où se situe en grande partie le lien entre la motivation et les émotions. Ces dernières (émotions) sont de puissants motivateurs du comportement
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Q
Nommez des besoins faisant partie des besoins psychologiques
A
Cela incluent les besoins d’appartenance, d’autonomie, d’amour, de compétence, etc.
18
Q
Qu’est-ce qu’ont en commun ls besoins physiologiques et psychologiques
A
-Ils peuvent être à la source d’un état motivé de façon de simultané
-Les mécanismes impliqués dans les deux types de besoins peuvent se recouper
Ex: manger (besoin physio.,mais les valeur affectives associés au fait de manger peuvent être différentes). Alors, la sensation purement physique de la faim n’est pas essentielle au déclenchement de ces comportements
19
Q
Qu’est-ce qu’un incitateur
A
Il s’agit d’une finalité à atteindre, associée à un objet ou à un élément de l’environnement (stimulus externe) qui a la propriété de pouvoir attirer l’individu vers elle à cause de la valeur qu’il confère
20
Q
Expliquez les valeurs liés aux incitateurs
A
Souvent, ces valeurs sont associée à la présence et à l’intensité d’un ou de plusieurs besoins présents chez l’individu. L’incitateur est alors perçu comme étant susceptible de pouvoir combler ces besoins. De plus, les incitateurs ayant une plus grandes valeurs aux yeux d’une personne sont associés à des besoins plus intenses et sont donc plus motivant pour elle. (Ex. de l’oasis dans le désert)
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Q
Vrai ou faux, un incitateur doit être nécessairement lié à un besoin actif pour déclencher de la motivation
A
Faux, un incitateur n’a pas besoin d’être associé à un besoin actif pour déclencher la motivation. (Ex: avoir envie de manger en voyant le logo du McDo même si on a pas faim)
22
Q
Vrai ou faux, les incitateurs peuvent aussi exister sous une forme plus abstraite tel que des buts personnels poursuivis par un individu
A
Vrai
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Q
Qu’est-ce qu’un but personnel
A
C’est une représentation individuellement et cogntivementt élaborée de ce qu’une personne souhaite atteindre ou réussir dans sa vie, à un moment donné. Même s’il prend place dans l’imagination, un but personnel peut être considéré comme une source externe de motivation, car il se rapporte souvent à des situations découlant d’intéractions entre l’individu et son environnement. ils peuvent aussi être des cibles d’un ou plusieurs besoins à satisfaire
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Q
Nommez des exemples de buts personnels
A
Gagner un procès, maintenir une bonne forme physique, donner un spectacle dans un festival connu, etc.
25
Vrai ou faux, les incitateurs et les buts personnels vont toujours susciter des comportements d'approche en raison de leur force attractive
Faux, Ils peuvent aussi mener à des arrêts de comportements, des comportements de fuite, d'évitement ou de rejet quand ils sont associés à des objets ou des représentations perçus comme menaçants ou répulsifs. Dans ce cas-ci, les incitateurs et les buts peuvent être associés au besoin de préserver l'intégrité physique ou psychologique de l'organisme signalé par des états tel que la peur. (ex: sensation de brûlure). Alors, la nature des buts et incitateurs est réflétée par la nature positive ou négative de l'expérience affective impliqué dans une situation où la motivation apparaît.
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Vrai ou faux, les besoins psychologiques et biologiques seraient influencés par l'histoire personnelle d'une personne et par l'histoire évolutive de l'espèce
Vrai
27
Qu'est-ce que l'histoire évolutive de l'espèce
Ce concept réfère aux nombreux siècles et millénaires de sélection naturelle qui ont permis de faconner et d'assurer la transmission intergénérationnelle ainsi que la prévalence accrue de mécanismes motivationnels innés, favorables à la survie d'une espèce
28
Qu'est-ce que l'histoire personnelle
Ce concept réfère à l'ensemble des expériences d'une personne à partir de sa conception jusqu'au moment présent, qui ont façonné son système de valeur et les besoins qui y sont associés
29
Expliquez la position de l'histoire personnelle et évolutive dans la dynamique de la motivation où elle apparaît dans une situation donnée
Ces deux concepts ne se situent pas directement dans cette dynamique, mais plutôt en trame de fond (background) et prédisposent les individus à éprouver certains besoins et à valoriser certains buts plus intensément et fréquemment que d'autres. Il ne s'agit ni de source internes, ni de sources externes
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Quelles sont les différentes caractéristiques comportementales de la motivation
la direction, la persistance, l'intensité et la fréquence du comportement
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Expliquez la composante comportementales de la motivation de la direction
Réfère au fait que le comportement est orienté vers des indicateurs ou buts connexes aux besoins ressentis, plutôt que d'être laissé au hasard
32
Expliquez la composante comportementales de la motivation de la persistance
Réfère à la durée du comportement dans le temps
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Expliquez la composante comportementales de la motivation de l'intensité
Réfère à ce qu’on appelle souvent la vigueur, la drive avec laquelle une personne agit. Elle est souvent proportionnelle au degré d’activation de l’individu (+ comportement est rigoureux, + le besoin est urgent)
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Expliquez la composante comportementales de la motivation de la fréquence
Réfère à la régularité avec laquelle est adopté un comportement en lien avec le but auquel il est associé
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Quelle est la définition du concept de but
Un but est une représentation cognitive d'un objet qu'une personne désire atteindre ou éviter ex: les objectifs d'un joueur de Hockey (marqué des but et éviter que l'équipe adverse en marque)
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La définiton du construit psychologique du but sous-tend que ce concept comporte 5 caractéristiques, quelles sont-elles
-C'est une représentation cognitive
-Orientée vers le futur
-Se focalisant sur un objet
-Sollicitant un comportement d'approche ou d'évitement
-Impliquant un engagement
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Expliquez en quoi que le concept de but est une représentation cognitive
Un but, en psychologie, est une image mentale permettant à l'humain d'interpréter et de se représenter le monde qui l'entoure. Permet de réfléchir et de penser
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Expliquez en quoi que le concept de but est orienté vers le futur
La représentation cognitive (image mentale) dont il est question est orientée vers le futur, ce qui donne une direction au comportement. Ce qui veut dire qu'elle contribue à leur détermination et établissement en prodiguant une cible à atteindre ou à éviter
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Expliquez en quoi que le concept de but se focalise sur un objet
Le but implique un objet qui permet la régulation du comportement. Il peut s'agir d'un état affectif, d'un évènement, d'une expérience ou d'une caractéristique. Cet objet peut être observable ou non, concret ou abstrait, physique ou psychologique. Mais l'objet du but n'est pas le but en soi, mais plutôt une sous composante. (Ex: but=dév relation amoureuse, objet=relation amoureuse)
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Expliquez en quoi que le concept de but sollicite un comportement d'approche ou d'évitement
Car l'objet comporte une valence qui est soit positive ou négative.
-La régulation - comportement d'approche = on désire atteindre l'objet en question (valence positive)
-La régulation - comportement d'évitement = on veut éviter d'atteindre l'objet en question (valence négative) (ex: exposé oral)
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Expliquez en quoi que le concept de but implique un engagement
L'engagement correspond à l'émission de comportements permettant d'atteindre ou d'éviter un objet. Il doit être fait de façon consciente (ex: perte de poids). Sans engagement conscient, il ne s'agit pas d'un but, mais d'un souhait qui pourrait éventuellement devenir un but
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Quels sont les 5 postulats de la théorie de la détermination des buts
-Postulat 1: Difficulté et spécificité
-Postulat 2: Médiateurs entre les buts spécifiques & difficiles et la performance
-Postulat 3: Modérateurs entre les buts spécifiques & difficiles et la performance
-Postulat 4: L'imposition de buts difficiles et atteignables par l'autorité favorise la motivation d'un subordonné
-Postulat 5: Atteindre un but = satisfaction = prêt pour un autre but
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Expliquez le premier postulat de la théorie de la détermination des buts : difficulté et spécificité
Selon ce postulat, plus le but est difficile à atteindre, meilleure est la performance, mais cette relation n'est pas toujours linéaire. Elle peut s'atténuer et même s'inverser lorsque: les limites des habiletés sont dépassées ou quanr l'engagement envers le but difficile s'effrite. De plus, selon ce postulat, le but doit être spécifique pour engendrer une performance élevée
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Expliquez le second postulat de la théorie de la détermination des buts : médiateurs entre les buts spécifiques & difficiles et la performance
Selon ce postulat 4 médiateurs (variable expliquant les mécanismes par lesquels une cause entraîne une conséquence) peuvent expliquer la relation entre les buts spécifiques & difficiles et la performance
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Expliquez les 4 médiateurs pouvant expliquez la relation entre les buts spécifiques & difficiles et la performance
1-L'attention: ces buts dirigent l'attention de l'individu vers les activités qui lui permettra d'atteindre leur buts. Les activités nos pertinentes sont mises à l'écart
2-L'effort: ces buts permettent de mobiliser l'effort (physique ou psychologique)
3-La persévérance: Ces buts permettent de continuer à se consacrer aux activités permettant de les atteindre, même si on éprouve des difficultés
4-Les stratégies: Ces buts favorisent l'utilisation de certaines stratégies qui permettent de les atteindre. Elles peuvent soit déjà faire partie du répertoire des habiletés ou être apprises en cours de route
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Expliquez le troisième postulat de la théorie de la détermination des buts : modérateurs entre les buts spécifiques & difficiles et la performance
Contrairement à la médiation, la modération implique que la relation entre deux variables est influencé par une troisième (le modérateur). Elle modifie la relation entre les deux autres variables. Il y a 4 modérateurs proposés par la théorie de la détermination des buts: l'importance accordée, l'efficacité personnelle, les rétroactions et la complexité
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Expliquez les 4 modérateurs proposés par la théorie de la détermination des buts
-L'importance accordée: plus elle est grande, plus la performance sera élevée
-L'efficacité personnelle: avoir confiance en ses habiletés joue un rôle médiateur en faisant en sorte que le but spécifique et difficile affecte positivement la performance
-La rétroaction: elle permet, durant l'activité, de pouvoir déployer correctement l'effort et les stratégies qui permettent d'atteindre le but
-La complexité: Un but qui requiert des habiletés complexes de la part de la personne, ce qui produira une performance élevée si l'individu a développé les habiletés nécessaires. Pour que la performance soit bonne, le niveau de complexité du but ne doit pas être supérieur au niveau d'habileté de l'individu
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Expliquez le quatrième postulat de la théorie de la détermination des buts : L’imposition de buts difficiles et atteignables par
l’autorité favorise la motivation d’un subordonné
L'imposition de tels buts développe la confiance à réaliser la tâche demandée. Le fait que ce soit demander par une personne d'autorité indiquerait à l'individu qu'il est capable de la faire. Puis, le subordonné valorisera ce but en se l'appropriant, ce qui augemente sa performance. (point de vue contester par certains théoriciens de la motivation)
49
Expliquez le cinquième postulat de la théorie de la détermination des buts : Atteinte d’un but = satisfaction = prêt pour un autre but
Une personne atteignant un but qu'il était fixé voit son niveau de satisfaction augmenter. Il est alors prêt à relever d'autres défis. À l'inverse, l'individu n'atteignant pas son but sera insatisfait, ce qui pourrait affecter sa volonté de se fixer de nouveau objectifs
50
50
Qu'est-ce qu'un besoin d'accomplissement
Ce terme réfère au désir d'une personne de bien réussir selon un standard d'excellence donné
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Expliquez le modèle de David McClelland
C'est un pionniers de l'étude de la motivation envers l'accomplissement. Il considère la motivation à l'accomplissement comme un trait de personnalité qui permet aux gens de régulariser leurs buts en situation d'accomplissement. le degrés de motivation à l'accomplissement varie d'une personne à une autre selon ses expériences et composantes génétiques. Le fait d'avoir un grand degrés de motivation à l'accomplissement aide à se fixer des buts à accomplir
52
Qu'est-ce que d'autres études ont découvert face au fait d'avoir un grand degré de motivation à l'accomplissement
D'autres études proposent que le fait d'avoir un grand degrés de motivation à l'accomplissement pousse à : choisir des tâches plus complexes, s'engager rapidement dans une tâche vs la remettre à plus tard, déployer plus d'efforts, être plus persévérants lors d'échecs, mieux réussir et s'attribue davantage la responsabiltié de leurs succès et de leurs échecs
53
Expliquez la théorie de John Atkinson
Selon lui, la motivation à l'accomplissement telle que formulé par McClelland n'est pas suffisante pour décrire le comportement humain dans une situation donnée. Atkinson soutient qu'il faut aussi tenir compte de la valeur accordée à la tâche et de la probabilité de la réussir. Dans sa théorie, il a décrit 3 variables pour expliquez la tendance à rechercher le succès en situation d'accomplissement
54
Quelles sont les 3 variables qui explique la tendance à rechercher le succès en situation d'accomplissement (Ts)
1-Le besoin d'accomplissement (Ms)
2-La probabilité de succès (Ps)
3-La valeur accordée au succès (Vs)
Alors, l'équation : Ts= Ms x Ps x Vs. Celle-ci fait appel à une motivation qui aborde le succès de façon positive, la motivation d'approche
55
Expliquez ce qui se passe lorsqu'une personne est motivé par la volonté d'éviter l'échec
Cette situation correspond à la motivation d'évitement et par celle-ci l'individu tente de protéger son estime personnelle, à éviter d'être embarrasser ou de perdre le respect des autres. La tendance à éviter l'échec (Te) se résume par l'équation: Te= Me x Pe x Ve
56
Quelles sont les 3 variables impliqués dans l'équation de la tendance à éviter l'échec
-La propension à vouloir éviter l'échec (Me)
-La probabilité d'échec (Pe)
-La valeur négative associée à cet échec (Ve)
57
Expliquez en quoi que ceux ayant une motivation d'accomplissement et ceux ayant une peur de l'échec ne conçoivent pas le défi de la même façon
Ceux qui ont une motivation d'accomplissement, considère les aspects posuitifs associés au succès. Tandis que ceux ayant une peur de l'échec considère les coûts associés à l'échec. Toutes les situations peuvent faire surgir à la fois des motivations d'accomplissement et la peur de l'échec
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Qu'est-ce qu'Atkinson propose lorsque soit la motivation à l'accomplissement ou la peur de l'échec surpasse l'une par rapport à l'autre
-Lorsque la motivation à l'accomplissement dépasse la peur de l'échec (évitement), l'individu sera enclin à atteindre les normes d'excellence
-Lorsque la peur de l'échec surpasse la motivation à l'accomplissement, la personne hésitera ou refusera d'entreprendre l'activité
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Qu'est-ce que d'autres études suggèrent par rapport à la théorie d'Atkinson
Bien qu'il s'agisse d'une théorie importante, d'autres études suggèrent que la mécanique de la motivation d'accomplissement n'est pas si simple
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Quels sont les différents types de buts régulant le comportements des individus dans des situations d'accomplissement
-Les buts de maîtrise d'approche: Lorsqu'une personne réussit, elle cherche à développer sa compétence, à s'améliorer et à atteindre son but par l'entremise d'effort et de persévérance
-Les buts de maîtrise d'évitement: l'individu ne veut pas perdre ses habiletés et cherche à ne pas oublier ce qu'il a appris ou à éviter de ne pas comprendre ce qu'on lui demande
-Les buts de performances d'approche: L'individu cherche à montrer que ses habiletés sont supérieurs à celles des autres et qu'une performance donnée requiert un minimum d'effort
-Les buts de performance d'évitement: l'individu cherche à montrer que ses habiletés ne sont pas inférieurs à celles des autres
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Quels sont les 4 déterminants des buts d'accomplissement
Les théories implicites de l'intelligence, les perceptions de compétence et d'efficacité, le tempérament et les motifs ainsi que les éléments du contexte
62
Expliquez le déterminant des buts d'accomplissement des théories implicites de l'intelligence
Les croyances qu'entretiennent les gens seraient des déterminants importants de leurs buts ainsi que de leurs efforts, persévérance et performances. Il y aurait deux théories auxquelles les gens adhèrent pour donner un sens à leur intelligence: La théorie fixe et la théorie malléable
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Expliquez la théorie fixe (théorie implicite de l'intelligence)
Selon cette théorie, l'individu estime que son intelligence est un trait (stable); il en a une certaine quantité qui ne peut ni augmenter, ni diminuer. Cela peut mener comme répercussions un souci de son niveau d'intelligence et à vouloir projeter l'image d'être intelligent. Les individus entreprennent donc généralement des tâches qui ne sont pas très difficile et qui leur permettent de surpasser ses pairs. Ils se découragent aussi plus facilement face à des difficultés
64
Expliquez la théorie malléable (théorie implicite de l'intelligence)
Selon cette théorie, l'intelligence se développe par des occasions d'apprentissage et des efforts. Elle ne nie pas qu'il existe des différences individuelles, mais croit qu'avec des efforts et du soutien adéquat, les gens peuvent s'améliorer. Cela entraîne comme répercussions d'aborder des tâches difficiles avec enthousiasme, car les individus croient qu'elles vont leur permettre d'améliorer leurs habiletés. Ils sont même prêt à paraître ridicule si la tâche leur permet d'améliorer leurs compétences
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Qu'est-ce que les autres études ont confirmer par rapport aux deux théories implicites de l'intelligence
Des études ont confirmer que le fait de posséder une théorie fixe de l'intelligence tend à engendrer des buts de performances alors que de posséder une théorie malléable de l'intelligence tend à engendrer des buts de maîtrise
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Expliquez le déterminant des buts d'accomplissement des perceptions de compétence
Les perceptions de compétences sont des croyances d'une personne selon lesquelles il peut exécuter avec succès la tâche qu'il doit accomplir. Plus les perceptions sont élevée, plus les gens tendent à avoir des buts de maîtrise et de performance d'approche élevés. Inversement, de faibles perceptions de compétences sont associés à des but de maîtrise et de performance d'évitement élevés. Alors, les perceptions de compétences élevées oriente l'individu vers la dimensions d'approche alors que les perceptions de compétence faibles l'oriente vers la dimension d'évitement
67
Expliquez le déterminant des buts d'accomplissement du tempérament et des motifs
Les buts d'une personne seraient au service de son tempérament et de ses motifs. Ces deux concepts d'actualiseraient par l'entremise de nos buts d'approche et d'évitement, de performance et de maîtrise
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Qu'est-ce que le tempérament
Il s'agit d'une sensibilité neurobiologique à des stimuli positifs ou négatifs. Il est donc sous le contrôle de dispositifs biologiques. Il représente aussi un élément central de notre personnalité et peut contribuer à façonner l'un de deux traits de personnalité: Un tempérament d'approche (traits associés: extraversion + ouverture aux expériences) et un tempérament d'évitement (traits associés: névrotisme se manifestant par l'inquiétude, timidité et de l'anxiété). Le tempérament contribue à orienter les buts dans différentes sphères de vie et quand ils rencontrent de nouveaux stimuli. Assez stable dans le temps
69
Qu'est-ce qu'un motif
Il s'agit d'une tendance à désirer ou à craindre des expériences positives et négatives dans un domaine de vie particuliers. un motif est plus spécifique que le tempérament, car il opère dans un domaine de vie spécifique. Il se développe à partir d'expriences de vie et de la socialisation. Un motif n'est pas sous le contrôle de facteurs neurobiologiques
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Vrai ou faux, le tempérament et les motifs peuvent prédire directement le comportement
Faux, ils ne peuvent pas prédire directement le comportement. Cette prédiction doit passer par la formulation de buts qui sont spécifiques à un contexte donné
71
Expliquez le déterminant des buts d'accomplissement des éléments du contexte
Des éléments du contexte d'apprentissage peuvent activer certains buts: un enseignant favorisant la coopération favorisera en retour des buts de maîtrise chez l'élève dans la matière du cours. Inversement, un enseignant perçu comme favorisant la compétition va favoriser chez l'élève à developper des buts de performance
72
Qu'est-ce qu'entraînent un climat d'enseignement perçu comme favorisant les buts de maîtrise chez l'élève, selon des études
Utilisation des stratégies d'apprentissage plus adaptées, se sent plus compétent, entreprend des tâches représentant de plus grands défis, plus enthousiaste envers le contenu du cours, croit davantage que ses succès sont attribuables à leurs efforst, plus tendance à demander de l'aide et moins recours à des stratégies d'autohandicap
73
Vrai ou faux, parfois les buts de performances sont inévitables
Vrai, dans certains contextes, ces types de buts sont inévitables. Mais, en mettant l'accent sur les buts de maîtrises, un enseignant peut protéger l'apprenant contre les effets délétères des buts de performances
74
Vrai ou faux, les 4 déterminants des buts d'accomplissement influent sur le type de buts que les personnes adoptent
Vrai, Les théories implicites de l’intelligence, les perceptions de compétence,
le tempérament, les motifs et le contexte ont tous une influence sur le type de buts adopter par les individus
75
Expliquez la théorie de l'autodétermination
Cette théorie est dite organismique-dilectique, c'est-à-dire qu'elle postule que tout être humain a une tendance inné à croître et à se développer sur le plan psychologique. En effet, la personne tente de maîtrise les défis qui se présentent et à les intégrer de manière cohérente en fonction de ce qu'elle est. Cette tendance inné n'est pas automatique et requiert la satisfaction de besoins psychologique et de soutient de la part de l'environnement social afin de fonctionner efficacement. Le contexte social et les relations interpersonnelles peuvent donc soutenir ou bloquer cette tendance naturelle à croitre et à se développer
76
Quels sont les 3 besoins psychologique que l'être humain à besoin de satisfaire afin d'avoir une bonne santé psychologique
Le besoin de compétence, d'autonomie et d'appartenance sociale
77
Qu'est-ce que la théorie de l'autodétermination propose à propose des 3 besoins psychologiques fondamentaux
Cette théorie proposent que ces 3 besoins ne varient pas en intensité chez les individus, mais que leur degrés de satisfaction varie en fonction des occasions offertes dans le contexte social. Elle propose également que l'insatisfaction de ces besoins mène à des problèmes psychologiques
78
Qu'est-ce qui distingue la théorie de l'autodétermination de celles de McClelland et Atkinson à propose des besoins psychologiques fondamentaux
Contrairement à la théorie de l'autodétermination, McClelland et Atkinson proposent que le besoin d'accomplissement varie en intensité et que cette variation s'explique majoritairement par les expériences de socialisation. Ils proposaient également que de créer des conditons ne permettant pas de satisfaire le besoin d'accomplissement entraînera des conséquences négatives seulement pour ceux ayant un fort besoin d'accomplissement
79
Quelle est la définiton des 3 besoins psychologiques fondamentaux
-Besoin de compétence: Désir de se sentir apte et efficace dans la réalisation d'activité
-Besoin d'autonomie: être à même de choisir librement le comportement le plus apte à apporter les résultats escomptés
-Besoin d'appartenance sociale: Désir de se sentir accepté et valorisé par autrui
80
Vrai ou faux, lorsque ces besoins sont satisfaits, il en résulte un processus de motivation plus interne qu'externe chez l'individu
Vrai
81
Qu'est-ce que la motivation intrinsèque
Ce type de motivation implique de faire une activité, car elle apporte du plaisir et de la satisfaction. Alors, la récompense associés au fait de réaliser l'activité est simplement le plaisir qui en découle
82
Qu'est-ce que la motivation extrinsèque
Ce type de motivation implique de faire une activité afin d'obtenir une récompense plus tangible, par exemple recevoir de l'argent, des bonbons, ou éviter une punition
83
Dans quelles contextes les récompenses tangibles nuisent à la motivation intrinsèque
Elles ont un effet nuisible seulement si elles sont attendues par l'individu (ex: argent pour tâches ménagères). Mais si on donne de l'argent sans que la personne s'y attend, la motivation intrinsèque ne sera pas affectée
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Quelle type de récompense tangible ont des effets positifs sur la motivation intrinsèque
Des études ont montré que des récompenses verbales (compliment) ont des effets posotifs sur la motivation intrinsèque
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Comment la théorie de l'autodétermination explique l'impact des récompenses sur la motivation intrinsèque
Selon cette théorie, une récompense tangible aura des effets négatifs sur la motivation, car elle ne permet pas à l'individu de satisfaire son besoin d'autonomie. En effet, ce type de récompense envoie un message de contrôle à la personne. Or, les récompenses inattendues n'ont pas le même effet, car elle ne sait pas si elle aura à nouveau cette récompense. Une récompense verbale a pour effet de satisfaire le besoin de compétence (bénéfique)
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Quels autres facteurs que les récompenses peuvent miner le besoin d'autonomie
Toutes situations dans laquelle une personne perçoit que son estime de soi dépend de ses performances (compétition, pression, etc.). Bref, tous les facteurs ayant pour but de contrôler le comportement de l'individu qui ont pour effet de brimer son besoin d'autonomie et, par conséquent, de diminuer sa motivation intrinsèque. Inversement, les éléments du contexte social qui lui offre la possibilité d'exercer son autonomie favorisera la motivation intrinsèque
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Quels sont les 4 types de motivation extrinsèque
La régulation externe, la régulation introjectée, la régulation identifiée et la régulation intégrée
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Expliquez le type de motivation extrinsèque de la régulation externe
Lorsque le comportement est motivé par
des sources de contrôle externes, dont le fait de vouloir obtenir une récompense et éviter une punition.
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Expliquez le type de motivation extrinsèque de la régulation introjectée
Ce type de motivation est un peu plus autodéterminé. Se produit lorsque l’individu agit selon une source de contrôle interne
caractérisée par des émotions négatives (anxiété, honte, culpabilité), ou selon une source de contrôle interne qui l’amène à vouloir donner une image positive de lui-même. (Ex: commencer un régime par peur du jugement des autres)
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Expliquez le type de motivation extrinsèque de la régulation identifiée
Ce type de motivation est nettement plus autodéterminée que la régulation introjectée. Elle implique que l’individu s’identifie aux valeurs sous-jacentes à un comportement et que ce dernier est volontaire. (ex: faire le cours d'histoire pas par plaisir mais pour avoir notre bac)
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Expliquez le type de motivation extrinsèque de la régulation intégré
Il s'agit du niveau le plus élevé
d’autodétermination pour ce qui est des
motivations extrinsèques. L’individu valorise
pleinement un comportement donné. En plus, il l’intègre aux autres aspects centraux de sa vie. Ce type de motivation Peut entraîner des conséquences aussi positives que celles associées à la motivation intrinsèque, même si le comportement n’est pas émis par plaisir (ex: faire du sport pour se garder en santé)
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Qu'est-ce que l'amotivation
Dans cet état, l’individu ne perçoit pas les contingences (liens) entre ses actions et les résultats. Les comportements amotivés sont les moins autodéterminés, car la personne ne perçoit pas de sources internes ou externes à la base de sesactions. Par conséquent, la personne risque de cesser ces comportements.
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Quels sont les conséquences des motivations intrinsèque et extrinsèque
Puisque les différents types de motivation varient selon leur niveau d’autonomie et que celle-ci est liée à une meilleure adaptation psychologique : La motivation intrinsèque entraîne les conséquences les plus positives, suivie de la motivation extrinsèque intégrée et identifiée. Elles entraînent, par exemple, de meilleurs résultats scolaires, meilleur participations aux sports, bien-être psychologique et de la satisfaction au travail. Les conséquences les plus négatives découlent de l’amotivation, suivie de la motivation extrinsèque par régulation externe, puis introjectée
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Qu'est-ce que la théorie de l'autodétermination stipule à propos de la motivation intrinsèque et extrinsèque
La théorie de l’autodétermination stipule que l’individu doit pouvoir satisfaire ses
besoins psychologiques afin d’avoir une motivation intrinsèque ou d’intérioriser
une motivation extrinsèque. Pour ce faire, cette théorie propose que l'on soutienne l'autonomie des individus
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Qu'est-ce que le soutien à l'autonomie
Ce sont des pratiques selon lesquelles un individu prend en considération la perspective de l’autre et lui offre la possibilité de choisir des activités tout en évitant l’utilisation de pratiques « contrôlantes »
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Qu'est-ce que permet le soutien à l'autonomie
Cela permet de satisfaire le besoin d'autonomie et également de soutenir les besoins de compétence et d’appartenance sociale. Cette satisfaction se fait en offrant des choix à une personne et en considérant son point de vue, on envoie le signal que son opinion est précieuse et qu’on lui fait
confiance, ce qui lui permet en retour de se sentir appréciée (besoin d’appartenance sociale) et apte à accomplir certaines tâches ou activités (besoin de compétence)
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Vrai ou faux, les 3 besoins psychologiques fondamentaux sont universels
Vrai, mais ils peuvent s'exprimer differemment selon les cultures
