Cours 4: Développement moteur et cognitf Flashcards
(36 cards)
Décrit le premier stade de Piaget dans la période sensorimotrice:
*Exercice des réflexes
-Pas acquisition de permanence d’objets, détourne attention si objet enlevé de sa vue
-Utilisation de ses réflexes innés
-Mini épisodes d’accommodation
-Capacité d’imitation limitée
-Pas d’intégration de l’info par différents sens
Décrit le deuxième stade de Piaget dans la période sensorimotrice:
*Réaction circulaire primaire
-Aucune permanence de l’objet comme au stade 1
-Accommodation accrue des schèmes
-Veut reproduire ce qui lui a causé des sensations, pratique les mvts qui ont eu un impact (par hasard) sur son environnement
-Début intégration intersensorielle
-Aucun lien de causalité, mais a une certaine compréhension de ce qui s’en vient, donc lève jambe quand change couche par ex
Décrit le troisième stade de Piaget dans la période sensorimotrice:
-Permanence d’un objet partiellement caché
-compréhension du lien de causalité pas encore évidente, mais de + en + conscients des évènements extérieurs
-Début d’imitation qui se limite à son répertoire comportemental
-Début du transfert intermodal: ex, capable de toucher qqchose en fermant yeux et de le reconnaitre parmi d’autres visuellement
Décrit le quatrième stade de Piaget dans la période sensorimotrice:
-Coordination des schèmes secondaires
-Permanence de l’objet même entièrement caché, mais fait l’erreur A non B
-Début de compréhension des liens de causalité et apparition de comportements intentionnels
-Commence à planifier une action pour obtenir ce qu’il veut
-Commence à apprendre en imitant de nouveaux comportements
*Va être capable de comprendre que s’il tire une ficelle accroché à un camion, le camion avancera, mais si on coupe la corde il ne saura plus quoi faire.
Décrit le cinquième stade de Piaget dans la période sensorimotrice:
-Permanence de l’objet avec déplacement visible (cherche l’endroit qu’au dernier endroit ou il ne l’a vu)
-L’expérimentation commence. Prend un même scénario et y essaye plein de choses différentes.
*Comprend que même si la corde n’est plus attaché au camion, elle doit la raccrocher pour tirer le camion
Décrit le sixième stade (18-2 ans) de Piaget dans la période sensorimotrice:
-Représentation symbolique
-Acquisition définitive de la permanence de l’objet. Comprend que si l’objet n’est pas à un endroit il est forcément ailleurs.
-Commence à utiliser des symboles (image/mot) pour représenter les objets ou évènements
-Imitation en différée
-Jeu symbolique
-Comprend la causalité
-Moins d’essais-erreurs
Quelles ont été les critiques sur Piaget?
-L’enfant tente de contrôler son enviro bcp plus tôt qu’estimé
-On utilise la méthode de violation des attentes pour vérifier la permanence de l’objet. Ex du test de la carotte, voit chez les enfants de 2 mois et demi - 3 mois et demi, qu’ils sont surpris (regard + soutenu) quand ne voit pas apparaitre la carotte dans la fenêtre. Comment expliquer les résultats de Piaget sur la permanence de l’objet? 1) Échantillon limité 2) Chercher est une tâche + complexe que juste regarder 3) Apprentissage de retrouver un objet
-Certains parlent d’une conscience implicite des bébés et non d’une conscience réelle
-Pour l’imitation différée, Meltzoff montre que les bébés à 6 semaines imitent les expressions faciales donc pas dans le stade 6 comme Piaget disait. Les bébés de 6-9 mois peuvent reproduire des actions vues la veille.
-Piaget disait aussi que la fonction symbolique était innée, mais pas certains si nécessite mémoire, vocabulaire.. (Blicket, Lucy la Grenouille)
Comment expliquer l’erreur A non B?
- Effet primauté
- Apprentissage renforcé (avant de le changer de place)
- Manque d’attention ou changement dans la tâche
- Coordination des habiletés nécessaires à la tâche crée une surcharge attentionnelle
Quels sont les 2 apprentissages élémentaires?
- Habituation: Un organisme en vient à ne plus réagir à un stimulus constant.
- Sensibilisation: Un organisme en vient à réagir de plus en plus à un stimulus constant.
Qu’est-ce que l’apprentissage statistique?
Repérer dans l’environnement des patterns, des répétitions
reconnaître des modèles et de tirer des conclusions à partir des données qu’ils reçoivent,
sans qu’un apprentissage explicite soit nécessaire**
Permet de comprendre le début et la fin des mots (langage)
Permet de reconnaitre des visages (reconnaissance faciale)
Permet de reconnaitre des rythmiques (musique)
Fondement à d’autres apprentissages futurs (sériation, catégorisation)
*Fonction autorégulée par le bébé (et guidée par le parent à différentes stimulations)
Quel est le concept central de l’approche du traitement de l’information?
La mémoire permet d’emmagasiner des infos
Qu’est ce que l’encodage?
Transfert des infos de la mémoire sensorielle à la mémoire à court terme
Qu’est ce que le stockage? Et la récupération?
-Transfert des infos de la MCT à la MLT
-Retour des infos de la MLT à la MCT
Quelles sont les 3 mémoires de la MLT?
Mémoire sémantique
Mémoire épisodique
Mémoire procédurale
Parallèlement à la mémoire à long terme qui évolue avec l’avancement en âge, deux autres types de mémoire peuvent être analysés:
- Mémoire de source: capacité de se rappeler d’où provient une information stockée dans la mémoire à long terme.
- Mémoire prospective: capacité de se souvenir de tâches à effectuer dans le futur. Arrive de 6-8 ans et décline pendant l’adolescence.
Sommaire de l’évolution de la mémoire:
-Naissance à 2 ans:
-Dès la naissance, le bébé peut emmagasiner des infos dans la MCT et amélioration rapide de la MCT
-Émergence de la mémoire procédurale
-Vers 3mois, le bébé peut récupérer des informations apprises environ une semaine plus tôt (le test du mobile en est un exemple).
-Vers 9mois, il y a émergence de la mémoire épisodique.
-Vers 2ans, le développement du langage améliore la capacité de récupérer les informations.
-Vers 2ans, émergence de la mémoire générique (connaissance des routines).
L’approche du traitement de l’info: perception et mémoire
-L’habituation [présente dès la naissance]
Réagir de manière moins intense ou cesser complètement de réagir une fois habitué à un stimulus.
-La mémoire de reconnaissance visuelle [possible dès 2e jour de vie]
Distinguer un stimulus familier d’un nouveau stimulus qui sont présentés en même temps. Préférence pour les odeurs, lait maternel.
-L’attention conjointe [autour de 10 à 12 mois]
Porter attention à la chose que quelqu’un d’autre regarde ou montre.
Quels sont les 4 types d’attention?
- Attention sélective
- Attention divisée
- Attention soutenue
- Contrôle attentionnel: capacité de diriger volontairement son attention vers l’atteinte de buts, de s’adapter aux changements de l’environnement, d’inhiber une réponse émotionnelle ou comportementale, etc
Perception du temps:
-De la naissance à 18mois:
Même si le bébé peut distinguer le jour de la nuit, il n’a pas conscience du temps qui passe. En a qui se lève à 4h du matin, mais doit leur montrer que la nuit n’est pas terminée.
-De 19mois à 2ans:
L’enfant vit dans l’immédiateté. À 2 ans peut commencer à comprendre un certain rythme. Dire attend 30 secondes ne veut rien dire pour eux à cette âge.
-3ans:
L’enfant peut distinguer le présent de l’avenir proche.
L’enfant connaît son âge actuel et le comprend.
Que stipule la théorie socioculturelle de Vygotsky?
Selon lui, les interactions entre les enfants (donc les interactions sociales) jouent un rôle aussi crucial dans leur développement cognitif que dans leur développement social
-Importance des interactions entre l’enfant et les personnes de son entourage:
1) La zone proximale de développement
Distance entre ce qu’un enfant connaît ou sait faire seul et ce qu’il peut faire avec l’aide d’autres personnes, selon son niveau de maturation. 2) La participation guidée
Interactions entre l’adulte et l’enfant, qui aident ce dernier à mieux comprendre l’activité en cours.
*Théorie qui est continue et discontinue
Quelles sont les théories de l’acquisition du langage?
-Les théories de l’apprentissage:
Selon Skinner, les enfants émettent des sons au hasard, ceux semblables au discours adulte sont renforcés (p. ex. : par un sourire) et sont donc utilisés de nouveau.
-La théorie innéiste:
Selon Chomsky, le dispositif d’acquisition du langage est un ensemble de structures mentales innées permettant aux enfants de déduire les règles grammaticales par l’analyse du langage qu’ils entendent dans leur entourage.
Nomme les étapes de la période préverbale:
- Pleure de différentes façons
- Gazouille
- Joue avec les sons
- Babille en séquence des consonnes et des voyelles
- Imite des sons intentionnellement
Nomme les étapes du développement du langage:
- Dit son premier mot (10-14 mois)
- Dit des mots uniques - holophrases
- Comprend environ 50 mots
- Apprend plusieurs mots nouveaux et étend son vocabulaire rapidement
- Comprend environ 150 mots et en utilise 50 (16 - 24 mois)
Des pleurs aux premières phrases: Un accomplissement exceptionnel!!
Dans le monde, les humains parlent plus de 7 000 langues et dialectes et en écrivent plus de 200.
Importance du «parlé bébé» ou langage modulé.
