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Perspectives systémique et communautaire théories et applications > Cours 4 (suite) > Flashcards

Cours 4 (suite) Flashcards

(93 cards)

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1
Q

Qu’est ce que le soutient social?

A

Résultat de l’intégration sociale d’une personne dans différents réseaux qui fournissent un appui et contribue à des perceptions sociales satisfaisantes.

  • Moyen d’intervention
  • Étude des interactions réciproques (individus & environnement)
  • Transaction entre facteurs personnels/intrapsychiques et environnement social
  • Améliorer la qualité du tissu social et celles des milieux de vie
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Q

Que permet le soutient sociale?

A

Permettre à l’individu de donner, recevoir, ressentir les bienfaits d’une gamme de gestes posés par l’entourage.

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3
Q
  • Moyen d’intervention
  • Étude des interactions réciproques (individus & environnement)
  • Transaction entre facteurs personnels/intrapsychiques et environnement social
  • Améliorer la qualité du tissu social et celles des milieux de vie
A

Soutien social

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4
Q

Nommer 3 facteurs de stress lié au soutien social?

A

1 - Évènement intense (stress aigu, décès, naissance)
2 - Chronicité de la situation (pauvreté, maladie, essouflement du réseau)
3 - Évènements du quotidien (Manquer un rdv)

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5
Q

Nommé 4 impacts du soutien social (ou des facteurs de stress, je comprend rien mdr)?

A

1 - Proactivité
2 - Généralisation (problème au travail qui impacte la vie à la maison)
3 - Bénéfices : séparation, impacts positif
4 - Effet cumulatif : peut s’accumuler et influencer la santé mentale et physique de l’individu

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6
Q

Nommé 2 limites au soutien social?

A

1 - Recherche : Difficile au niveau quantitatif, on peut pas dire comment l’aide impact (quantitatif) peu de nuance, sut la notion d’aide, sur comment la personne le recoit. Alternatif sur le qualitatif

2 - Intervention : effet négatif des conflits qui peut maintenir les enjeux de santé mentale. Personne dépressive qui se fait dire (ca vas pas bien encore….)

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7
Q

Que propose la prévention?

A

La préventionpropose de réduire les impacts des enjeux de santé mentale en s’attaquant aux facteurs de risque et aux conditions pathogènes. Elle s’adresse à la population générale ou à certains groupes particuliers exposés à de tels facteurs ou conditions

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8
Q

À qui s’adresse la prévention?

A

Elle s’adresse à la population générale ou à certains groupes particuliers exposés à de tels facteurs ou conditions

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9
Q

À quoi contribue la promotion?

A

La promotion vise contribuer au bien-être personnel et collectif via l’accroissement de facteurs de protection.

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10
Q

Vrai ou faux, du point de vue de la prévention, on cherche surtout à développer les forces vives qui assurent une meilleure santé mentale, alors qu’en promotion on cherche à compenser des déficits psychosociaux identifiés.

A

Faux, Du point de vue de la promotion, on cherche surtout à développer les forces vives qui assurent une meilleure santé mentale, alors qu’en prévention on cherche à compenser des déficits psychosociaux identifiés.

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11
Q

Vrai ou faux, En pratique, les activités promotionnelles peuvent avoir des effets préventifs, tout autant que la prévention exercée auprès d’une collectivité peut avoir des effets de promotion dans le reste de la population.

A

Vraii

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12
Q

Quel sont les concepts clés de la prévention?

A
  • Facteur de risque
  • Facteur de protection
  • Piège de la stigmatisation
  • Risques individuels, relationnels et environnementaux
  • Empowerment
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13
Q

Comment se distingue la promotion?

A

La promotion se distingue, cependant, de la prévention en ce qu’elle vise le développement des ressources personnelles et collectives favorables à une meilleure santé plutôt que la seule éradication de comportements ou de phénomènes identifiés comme sources de troubles psychologiques.

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14
Q

Vrai ou faux, La promotion se distingue, cependant, de la prévention car elle vise la seule éradication de comportements ou de phénomènes identifiés comme sources de troubles psychologiques.

A

Faux, La promotion se distingue, cependant, de la prévention en ce qu’elle vise le développement des ressources personnelles et collectives favorables à une meilleure santé plutôt que la seule éradication de comportements ou de phénomènes identifiés comme sources de troubles psychologiques.

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15
Q

Quel sont les 3 volets de la prévention?

A

Primaire : Avant l’apparition du problème
Secondaire : Intervention précoce, dès l’apparition des symptômes
Tertiaire : Retour au fonctionnement normale, réduire les impacts

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16
Q

Nommé 5 stratégies de prévention et promotion?

A

a) Élaborer une politique publique saine (favorisé l’égalité)

b) Créer des milieux favorables : sécuritaire et sain

c) Renforcer l’action communautaire : Renfoncer la participation

d) Acquérir des aptitudes individuelles : Proposer de l’éducation sur la santé, permette aux gens de prendre des choix au niveau de leur vie

e) Réorienter les services de santé : Plus de ressource, soutenir les programme, changer les attitudes, centrer sur l’individu

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17
Q

Nommé 5 facteurs de réussites des interventions préventive?

A

a) Forces, ressources, acquis
b) Démarche planifiée (objectif claire et réalisé, potentiel de succès, pas trop demandant)
c) Qualité des liens (renforcer l’alliance, ou veut redonner du pouvoir)
d) Enrichir
e) Variété (proposer différentes idées et essayer de rejoindre le plus de personnes possible)

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18
Q

Qu’est ce que l’on regarde au niveau de la prévention et promotion en faisant une lecture écologique?

A
  • Une analyse macrosociale (contexte politique, social)
  • Empowerment
  • L’action dans la durée
  • L’établissement d’un relais (entre les services, p. ex. 1ere, 2e ligne)
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19
Q

Que doit on comprendre pour permettre la prévention auprès des familles et des enfants?

A

Mieux comprendre comment se développent les enfants et de quelle manière le fonctionnement familial peut aider ou nuire à ce développement

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20
Q

Vrai ou faux, Les contextes de pauvreté semblent être à la base d’une constellation de difficultés individuelle

A

Vrai

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21
Q

Le contexte de pauvreté peut exercer un impact sur le développement de l’enfant de différentes manières, comment?
(directement, indirectement)

A

Directement, en donnant à l’enfant un environnement qui pourrait être peu stimulant et potentiellement nocif

Indirectement, en modifiant les expériences les plus proches de l’enfant (proximales), notamment ses interactions avec ses parents et d’autres personnes de son entourage immédiat (Gunnar & Fisher, 2006)

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22
Q

Vrai ou faux, Les études présentent clairement que les enfants grandissant dans des circonstances de pauvreté présentent des caractéristiques qui les désavantagent lorsqu’on les compare aux enfants provenant de milieux à moins haut risque sur le plan socio-économique

A

Vrai

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23
Q

Comment on peut préserver le développement de l’enfant selon Brofenbrenner dans le cadre de la pauvreté?

A

Même en présence de risque socio-économique, le développement de l’enfant peut être préservé si les parents arrivent à protéger leurs enfants des difficultés provenant de circonstances difficiles, autrement dit à être leur rempart, en maintenant une forme de sensibilité et de mentorat à leur égard

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24
Q

Les facteurs qui prédisent la qualité du développement humain sont présents à la naissance et dans les premières années de vie de l’enfant. Quel sphère touchent ses facteurs?

A
  • Le contexte socioéconomique et communautaire
  • Le contexte familial
  • Les interactions avec l’enfant
  • Les caractéristiques de l’enfant lui-même
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25
Vrai ou faux, Plusieurs aspects (pas tous) qui ont un effet déterminant sur le développement de l’enfant agissent d’abord sur la qualité des interactions et de la relation parent-enfant
Vrai
26
Qu'est ce qui influence les interactions (parent-enfant)?
1- Les caractéristiques parentales 2- Contexte SE 3- Réseau social
27
Quel est l'impact le plus important de la pauvreté et la vulnérabilité d’une famille sur le développement de l’enfant par des voies indirectes, par leurs incidences sur le comportement des parents à l’égard de leurs enfants et ceci, dès la naissance
Le contexte Socio-économique
28
* Environnements vulnérables souvent plus stressants * Plus de consommation de substances
Périnatalité
29
* Présence de difficultés d’adaptation; * Modes relationnels qui s’établissent dans la famille
Processus de socialisation
30
Vrai ou faux, Le choix de la garderie est directement lié au niveau Socio-Économique
Vrai Environnement à un influence directs sur l'enfant
31
Il y a un liens entre la qualité des interactions parent-enfant et divers aspects du développement, nommez en 3.
* L’attention chez le nouveau-né, le nourrisson et l’enfant d’âge préscolaire * Le développement intellectuel de l’enfant * Le développement du langage chez l’enfant
32
Il peut avoir manifestations de divers phénomènes émotionnels dans le développement de l'enfant, nommez en 5?
1 - La peur 2 - L'irritabilité et la réactivité face à la nouveauté ou la frustration 3 - L'hostilité 4 - Sourires, rires, intérêt et curiosité 5 - Dépression et anxiété
33
Que touche la qualité des relations dans le développement de l'enfant?
1 - L'attachement parent enfant 2 - Les relations d'amitiés 3 - Les relations avec d'autres adultes notamment en garderie 4 - Santé mentale et adaptation
34
Vrai ou faux, le développement de l'enfant touche les liens entre les comportements parentaux, l'affection parentale, la relation parent enfant et le développement de l'enfant
Vrai
35
Vrai ou faux, 50 années de recherche sur la prévention indiquent de manière non équivoque qu’il est très difficile d’agir sur ces facteurs afin d’améliorer les perspectives de développement des enfants grandissant dans des circonstances de risque
Faux, 50 années de recherche sur la prévention indiquent de manière non équivoque qu’il est possible d’agir sur ces facteurs afin d’améliorer les perspectives de développement des enfants grandissant dans des circonstances de risque
36
Quel est la meilleur intervention?
Ces travaux indiquent que la meilleure intervention est la PRÉVENTION
37
Nommé 3 stratégies d'intervention qui ont ,arqué les services sociaux au Québec?
1 - High-Scope Perry Preschool (HPP; David Weikhartet collègues – années 60) * À la base de nos formations en techniques de garde (Jouer c’est magique). * Prématernelle. (3-5 ans) 2 - Carolina Abecedarian (Craig Ramey Frances Campbell et collègues – années 70) * «Jeux d’enfants » au Québec * 0 à 5 ans 3 - Nurse-Family Partnership (David Olds et collègues – années 80) * À la base de programmes comme les Services intégrés en périnatalité et pour la petite enfance (SIPPE). * Grossesse à 24 mois de vie de l’enfant.
38
Qu'est ce que la prévention?
Interventions ciblées qui cherchent à agir sur des caractéristiques précises des enfants à risque sur le plan social.
38
Dans certains cas, cette manière d’agir est comprise en rétrospective
La prévention
38
Comment est née le High-Scope Perry Preschool (HPP)?
Les racines du HHP se situent dans un milieu urbain, défavorisé du Michigan, au début des années 1960. Alarmé par le haut taux de décrochage scolaire des jeunes et par les échecs retentissants à l’école, qui se manifestaient très tôt, David Weikart, qui était un intervenant et éducateur dans le réseau scolaire a mis sur pied, avec d’autres collègues, ce programme afin de mieux préparer les enfants pour la rentrée scolaire à l’âge de 5 ans. À la base, ce programme a pour but une visée principalement scolaire.
39
Contexte de garderie éducative de très haut niveau à l’intention d’enfants de milieux défavorisés (2,5 heures/jour) afin de préparer pour la rentrée scolaire
High-Scope Perry Preschool (HPP)
39
Quel est le ratio intervenant enfant dans le HPP?
Ratio intervenant-enfant de 1:5
39
Quel sont les deux volets du HPP?
1 - «Expériences clés » qui ont pour but de favoriser le développement de l’enfant durant la période préscolaire. 2 - Suivi hebdomadaire auprès des parents pour aborder les conduites parentales, l’interaction parent-enfant et afin d’augmenter le niveau de connaissances sur le développement de l’enfant.
40
Le HPP propose des «Expériences clés » qui ont pour but de favoriser le développement de l’enfant durant la période préscolaire. Que touchent ces activités?
Ces activités touchent : * La créativité et l’imagination; * le développement du langage et l’alphabétisation; * les relations sociales; la motricité; * la musique; * les nombres; * l’espace et le temps.
40
Quels ont été les effets de l'intervention du HPP?
Les gens qui ont participé au programme on été moins souvent arrêter, earned 20k$, ont gradué de l'école secondaire, avait des Basic achievement à 14 ans, faisait leur devoir à 15 ans et avait un QI de plus de 90 à 5 ans! (plus que les gens qui n'ont pas fait parti du programme)
41
Quel est le constat de l'approche Abecedarian?
Il ont remarqué davantage de difficultés développementales et moins bonne réussite à l’école chez les enfants de familles à faible revenu et défavorisées sur le plan social
42
Quel est le but de l'approche Abecedarian?
But : offrir une expérience positive, précoce durant l’enfance
43
Quel est l'hypothèse de l'approche Abecedarian?
Procurer aux enfants des expériences significatives permettrait d’améliorer sensiblement leur performance au moment de l’entrée à l’école
44
Qu'est ce que l'approche Abecedarian a organiser?
Organisation de différentes formes de stimulation précoce autour de jeux pour enfants de différents âges (3-5 ans), impliquant éducateurs et parents. * Contexte de garderie de très haute qualité.
45
Que vise les jeux de l'approche Abecedarian?
Ces jeux, surtout orientés autour du développement du langage et du développement cognitif, traitent également des aspects des fonctions exécutives, la mémoire de travail et l’attention. * Assises théoriques (3)
46
Nommez les effets de l'intervention de l'approche Abecedarian?
1 - Fonctionnement cognitif, incluant le langage, QI, attention tout au long de l’enfance; 2 - Réussite scolaire plus élevé à tous les niveaux du primaire et du secondaire, moins de dédoublements d’années; 3 - Moins d’arrestations; 4 - Augmentation des probabilités de poursuivre au-delà du secondaire; 5 - Moins de chances de parentalité à l’adolescence; 6 - Davantage de revenu et de présence sur le marché du travail en tant qu’adulte; 7 - Moins de chances d’avoir certains problèmes de santé (p. ex., cardiovasculaires).
47
Qu'est ce que la Nurse family paternship?
Visites à domicile à partir du 7e mois de grossesse et jusqu’à ce que l’enfant ait 24 mois Offre un accompagnement des parents : * La santé pendant la grossesse (et après). * Les soins à l’égard de l’enfant et les comportements parentaux * L’intégration sociale et économique des parents
48
Quels ont été les effets de l'intervention de la Nurse-Family Partnership
1 - Amélioration de la santé prénatale et état de naissance de l’enfant (alimentation; diminution de problèmes de consommation; diminution du tabagisme) 2 - Amélioration des conduites parentales, interactions parent-enfant; 3 - Diminution des signalements et suivis en protection de l’enfance; 4 - Amélioration de l’organisation familiale sur le plan des nouvelles naissances; 5 - Amélioration de la formation professionnelle des mères, de la présence sur le marché du travail et des revenus familiaux, augmentant les ressources économiques et sociales
49
Qu'est ce que les interventions manualisées implique?
1 - Personnel formé pour l’intervention. * Formation/supervision continue. 2 - Rencontres soutenues avec parents, en groupe et individuellement. 3 - Évaluation rigoureuse afin de connaître les effets de l’intervention. * Aussi afin d’ajuster l’intervention * Permet également de comprendre quand et pourquoi l’intervention de fonctionne pas. * Permet également de suivre les enfants qui ont été évalués pour comprendre les limites de l’intervention.
50
Que permet une évaluation rigouruese des effets de l'intervention?
* Aussi afin d’ajuster l’intervention * Permet également de comprendre quand et pourquoi l’intervention de fonctionne pas. * Permet également de suivre les enfants qui ont été évalués pour comprendre les limites de l’intervention
51
Vrai ou faux, les effets de l’intervention vont bien au-delà de la période de l’enfance.
Vrai
52
High-Scope Perry Preschool * Pour chaque 1$ dépensé pendant l’intervention
* 7$ économisés par année (27 ans); * 16$ économisés par année (40 ans)
53
Carolina Abecedarian * Pour chaque 1$ dépensé pendant l’intervention
* 2,50$ économisés en services au début de l’âge adulte.
54
Nurse-Family Partnership * Les coûts liés à l’intervention étaient récupérés pendant la période 0-5 ans, au moment de l’entrée en première année.
* Moins de signalement en protection de l’enfance. * Moins de présence à l’urgence. * Moins de besoins spéciaux à l’école en début de scolarisation
55
Vrai ou faux, Le défi de la prévention n’est pas scientifique, bien qu’il reste des questions sur le plan scientifique
Vrai
56
Vrai ou faux, nous avons un arsenal de stratégies de prévention ciblant de manière précise le développement de l’enfant, ayant fait ses preuves
Vrai
57
Ou se situe le défi de la prévention?
Le défi est à d’autre niveau : * Les choix politiques * L’implantation dans les milieux et le transfert des connaissances
58
Le transfert vers le réseau des services sociaux est TRÈS difficile, pourquoi?
* Les travaux à la base des données probantes, démontrant l’efficacité des stratégies de prévention, impliquent souvent de plus petits nombres que ce qu’on retrouve en santé publique; * Formation et supervision continue; * Décisions d’établissements/gestionnaires concernant la prévention auprès de populations cibles
59
Vrai ou faux, au Québec, nous nous sommes inspirés des résultats de programmes de programmes efficace en prévention de sorte que, sur papier, nos programmes de prévention sont parmi les meilleurs au monde
VRAI yeah
60
Au Québec, nous nous sommes inspirés des résultats de programmes de programmes efficace en prévention de sorte que, sur papier, nos programmes de prévention sont parmi les meilleurs au monde, mais quoi contre quoi est ce que l'on lutte?
Mais nous luttons avec l’implantation et le maintien de ces programmes
61
Quels sont les 4 points cardinaux de l'implantation?
1 - Accepter et acheter l’idée qu’une approche structurée à l’intervention et la prévention sont efficaces pour soutenir le développement de l’enfant. 2 - Prendre des décisions administratives qui reflètent cette conviction aux niveaux suivants: * organisation des services; * embauche et implication, maintien et organisation du personnel; * formation initiale et continue (supervision); * évaluation. 3 - S’assurer d’avoir les ressources pour rencontrer les objectifs 4 - Sensibilité à la rétroaction et à l’apprentissage
62
Comment accepter et acheter l’idée qu’une approche structurée à l’intervention et la prévention sont efficaces pour soutenir le développement de l’enfant?
Fixer des objectifs mesurables touchant les enfants et les parents, la formation et les intervenants, les questions administratives et les coûts d’implantation.
63
2 - Prendre des décisions administratives qui reflètent cette conviction (implantation) a quel niveaux?
* organisation des services; * embauche et implication, maintien et organisation du personnel; * formation initiale et continue (supervision); * évaluation.
64
Vrai ou faux, La décision d’implanter un programme de prévention dans un établissement change la culture de cet établissement.
Vrai
65
Dans le cadre du 3e points cardinaux de l'implantation, on doit s'assurer d'avoir les ressources pour rencontrer les objectifs, mais lesquels??
1 - identifier les personnes de l’établissement qui deviendront les « experts » et ceux qui vont utiliser la stratégie d’intervention; 2 - impliquer les collaborateurs essentiels; 3 - déterminer besoins économiques, d’expertise et de personnel; 4 - impliquer le personnel dès le début de la démarche – la collaboration doit être importante et faire partie des objectifs des programmes; 5 - avoir un plan et un calendrier de réalisation qui permet à tous de prévoir le déroulement des évènements de formation, d’évaluation et de rétroaction concernant l’atteinte des objectifs; 6 - donner, dès le départ, un cadre permettant une analyse coûts-bénéfices.
66
Dans le cadre des 4 points cardinaux de l'implantation, il faut être sensible à la rétroaction et à l'apprentissage, qu'est ce que cela implique?
1 - Se donner la permission d’apprendre : * commencer à petite échelle avec un plan pour agrandir à la mesure des ressources et des besoins; * se donner la permission d’acquérir les compétences. 2 - Être disposé à faire des modifications qui seront elles aussi évaluées. 3 - Être sensible au processus d’évaluation (constant) : * Avec qui l’intervention fonctionne? Avec qui elle ne fonctionne pas? * Est-ce que nous pouvons mieux cibler les parents/familles/enfants qui bénéficierais de l’intervention
67
Nommer un 5e point possible pour l'implantation?
Arrimage entre la formation universitaire et collégiale et les services dispensés par le réseau des services sociaux
68
Que comprend l'arrimage entre la formation universitaire et collégiale et les services dispensés par le réseau des services sociaux?
* L’importance d’arrimer la formation universitaire et collégiale avec les interventions implantées dans le réseau des services sociaux. * Ne peut vraiment se faire que lorsque des interventions sont adoptées par plusieurs établissements.
69
Nommé un exemple pour les 5 points cardinaux de l'implantation avec le Programme québécois pour les troubles mentaux (PQPTM)
1 - Basé sur des données probantes 2 - Projet pilote, cible certains symptômes en particulier 3 - Création de postes, formation des équipes 4 - Utilisation au quotidien → co-développement 5 - Parallèles avec la formation universitaire
70
Vrai ou faux, Landry et Guay (1987) dans leur ouvrage sur la psychologie communautaire faisaient référence au même problème en lien avec l’implantation
Vrai
71
Vrai ou faux, l'implantation est un problème récent
Faux, un vieux
72
Des études remontant à près de 40 ans rapportaient le même problème (Veillette, 1979) et soulignaient des constats troublants, nommez les (3)?
* Manque de ressources financières et humaines * Il y a une résistance face aux changements sociopolitiques inhérents aux programmes de prévention. * Difficulté de prouver l’efficacité des programmes de prévention
73
Qu'est ce qu'une politique?
* L’énoncé des orientations et des objectifs d’un gouvernement ou d’une collectivité sur un sujet d’intérêt public (santé, éducation, environnement, emploi, égalité des sexes, etc.). * Conduit souvent à l’élaboration de stratégies d’action et d’intervention et à l’élaboration de programmes sociaux
74
L’énoncé des orientations et des objectifs d’un gouvernement ou d’une collectivité sur un sujet d’intérêt public (santé, éducation, environnement, emploi, égalité des sexes, etc.).
Une politique
75
Conduit souvent à l’élaboration de stratégies d’action et d’intervention et à l’élaboration de programmes sociaux
Une politique
76
Qu'est ce que LE politique?
* Correspond au cadre général d'une société organisée et développée. * Exercice du pouvoir.
77
Correspond au cadre général d'une société organisée et développée.
LE politique
78
Exercice du pouvoir.
LE politique
79
Donne 3 exemples de lois au québec?
* Loi sur la protection de la jeunesse * Loi sur la protection du consommateur * Loi sur l’aide aux victimes d’actes criminels
80
Donner 2 exemples de politiques au QC?
* Politique en matière d’immigration et d’intégration * Politique d’intervention en matière de violence conjugale
81
Nommer 2 exemples de programmes au Qc?
* Programme de prêts et bourses * Programme de soutien aux organismes communautaires
82
Nommés des facteurs d'influence du processus d'élaboration des politiques publiques
* Préférences des politiciens * Autres gouvernements * Intérêts économiques * Mouvements sociaux * Valeurs * Opinion publique * … Données probantes
83
Il y a différents type de savoir qui sont nécessaires à l'élaboration de politique, lesquels?
1 - Savoir quel est le PROBLÈME 2 - Savoir ce qui FONCTIONNE 3 - Savoir COMMENT mettre la solution en pratique 4 - Savoir QUI faire participer 5 - Savoir QUAND intervenir 6 - Savoir OU répartir les ressources 7 - Savoir POURQUOI les êtres humains agissent comme ils le font (valeurs, éthique)
84
Vrai ou Faux, Les politiques publiques sont basées juste la science
faux, les politiques publiques sont basées sur plusieurs éléments, pas juste la science
85
Vrai ou faux, Les priorités du gouvernement sont rarement issues d’une analyse des données probantes
Vrai
86
L’ordre du jour, ou l’agenda politique, est déterminé par plusieurs éléments, lesquels?
* Promesses électorales * Programme du parti politique au pouvoir * Priorités du ministre * Crises (p. ex. crise des migrants, H1N1, …)
87
Qu'a permis le rapport déposé au MSSS en 1991 par Camil Bouchard?
Son rapport a mené à l’adoption de nombreuses politiques sociales dans le domaine : * des services de garde * des prestations automatiques des pensions alimentaires * de l’allocation des ressources * des plans d’action en matière de prévention
88

Perspectives systémique et communautaire théories et applications (6 decks)

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