COURS 6 : behaviorisme Ib; le conditonnement classique II Flashcards
La généralisation d’un stimulus :
une fois qu’organisme a appris à associer un S.C à un S.I il peut aussi réagir à d’autre stimuli similaires(cf albert a pas peur que des rats mais aussi des peluches avec des poils).
- le degrés de généralisation dépend du degrés d’association entre le S.C et les autres stimuli
- dans le cas des phobies, la généralisation pose problème –> l’anxiété peut être évoqué par un nb toujours + croissant de stimulus associé avec le S.C original
ETUDE de HOLVAND et al.
→association d’un son (S.C) à un léger choc électrique
- le choc électtique évoque une réaction électrodermal (R.E.D) - La R.I- associée au déchargement du syst nerveux sympatique typique de la peur
- Manipulation _ la fréquence du son : présentation du S.C et d’autres sons qui étaient de + en + différent
- Mesure la réaction électrodermal aux sons
RESULTATS :
-l’intensité de la réaction électrodermal se réduit avec la divergence de la fréquence du son (S.C) MAIS reste toujours présente
La discrimination d’un stimulus
DISCRIMINATION EST LE CONTRAIRE DE LA GENERALISATION
- pour que apprentissage soit adaptatif : nécessiter de savoir quand on peut généraliser et quand il faut être spécifique
- discrimination du stimulus : la tendance acquise à réagir é une variété restreinte de stimulus ou seulement au stimulus utilisé lors de l’apprentissage
- Organisme apprend à discriminer 2 stimulus similaire quand ce stimuli ne sont pas associés au même (S.I)
-CONDITION NECESSAIRE sont la capacité
- à percevoir une différence des stimuli et
- un conditionnement efficace
L’extinction
→L’extinction en conditionnement classique se rapporte au processus par lequel une R.C est AFFAIBLIE par la présentation du S.C en absence du S.I
- ex peur albert s’est affaiblie avec le temps
-EXTINCTION INCONSCIENTE: la présentation sous-liminale des stimulis menaçant aux personnes phobiques réduit la peur et le comportement d’évitement plus efficacement qu’une présentation supra-liminale
- fréquemment il y a une RECUPERATION SPONTANEE après l’extinction qui est peu durable si il n’y pas de nouvelles association du S.C au S.I
Acquisition, l’extinction et la récupération spontanée
Facteur affectant le conditionnement classique
- il y a des différence interindividuelles quant à l’efficacité d’un apprentissage, p.ex concernant l’excitation
- les facteurs qui influence l’EFFICACITE et la VITESSE du conditionnement classique.
- l’intervalle inter-stimulus : entre stimulus conditionné et stimulus inconditonné
- l’histoire de l’apprentissage de l’individu : si la personne a déjà appris des stimulus semblables auparavant
3- la prédisposition de l’organisme à apprendre
facteurs affectant le conditionnement :
les différences interindividuelles
selon EYSENCK les introvertis ont des performances + élevées en cas de conditionnement classique à cause de leur niveau d’arousal élevé (taux de cortisol)
→Introverti ne cherche pas de stimulation car ils sont déjà tlm excité au niveau cortical (très activé au niveau neuronale) donc il y + de chance que le conditionnement marche mieux chez eux car déjà bcp d’apprentissage
ETUDE :
au cours du conditionnement du clignement des yeux, les introvertis manifestent + de réaction conditionnées (les réaction dominantes) que les extraverti
facteurs affectant le conditionnement :
1. Les relation temporelles entre le stimulus conditionné et le stimulus inconditionné
-pour un conditionnement maximal le S.C doit procéder le S.I avec un “overlap” (“delay conditionning”) : CONDITIONNEMENT ANTICIPE
- le CONDITONNEMENT SIMULTANE est moins efficace et de produit lorsque le S.C et le S.I est présenté en même temps
- Le CONDITIONNEMENT RETROGRADE est le moins efficace. Dans ce cas le S.C est présenté après le S.I
Relation temporelle :classement des 3 conditionnement du + au moins efficace
conditionnement anticipé > conditionnement simultané > conditionnement rétrograde
Deux explication pour le conditionnement classique : L’apprentissage S-S versus S-R
- Approche S-R (stimulus response) : Le S.N est directement associé à la R.I.
Par conséquent, le S.C déclenche a R.I - Approche S-S (stimulus- stimulus) : Le S.N est associé au S.I. Par conséquent, la R.I reste déclenché par le S.I.
L’intervalle inter- stimulus
→l’intervalle inter stimulus est le DELAI entre la présentation de S.C et du S.I : si l’intervalle est trop long, il n’y a pas d’association
- pour le conditionnement des REFLEXES, l’intervalle optimal est bref :
pour conditionner humain à cligner des yeux si on lui envoi de l’air, l’intervalle optimal est de 0,5 sec - MAIS pour une AVERSION GUSTATIVE CONDITIONNEE, l’intervalle doit être en générale > 10sec mais moins long qu’une heure
→ intervalle + long pour aversion gustative que pour réflexes conditionnés
deux formes de conditionnement classique
- lors du DELAY CONDITIONNING : les temps de présentation du S.C et du S.I se chevauchent→ pas besoin de conscience (car fonctionne au dessous du seuil de la conscience
- lors du TRACE CONDITIONNING, le S.I est présenté après une intervalle de temps qui suit la fin de la présentation du S.C → nécessaire que individu soit conscient de la contingence S.C-S.I
facteur affectant le conditionnement :
2. l’histoire de l’apprentissage
- REACTION ETEINTE : En général une réaction ETEINTE (déja eu conditonnement avec l’objet en question mais qui a cessé) sera + facile à acquérir une seconde fois parceque le stimulus avait déjà été associé à la réaction→il faut seulement une REINSTALLATION
-LE BLOCAGE : dans certaine circonstances, un apprentissage antérieur peut empêcher un nouvel apprentissage →il y a un blocage cause d’un CONFLIT entre 2 réactions : le blocage se rapport à échec d’un stimulus é produire une réaction conditionnée lorsqu’il avait déjà été couplé avec une autre réaction : INCOMPATIBILITE DES REACTIONS
- INHIBITION LATENTE: une exposition répétée à un sitmulus neutre (S.N) sans S.I rend la probabilité de la production d’une R.C moins élevée. →elle réduit la proba d’association accidentelle
Facteurs affectant le conditionnement :
3. la prédisposition à l’apprentissage
→ certaines réaction comme la peur peuvent être conditionnées + facilement que d’autres par rapport à certains stimuli
APPRENTISSAGE INSTINCTIF : la prédispositions biologique à apprendre certaines associations + facilement que d’autre
Preparedness
→ théorie évolutionniste
selon SELIGMAN (1971): il y a une préparation (preparedness) pour l’association rapide :
- les phobies des araignées, des serpents et d’autres animaux dangereux sont + fréquente que les phobies des automibile ou de l’électricité
- il est + facile de développer des aversions à des visages en colère que des visages souriant ou aux serpents qu'aux lapin
→ explication evolutionniste : la sélection naturelle a favorisé les organismes qui ont facilement associé les simtulis qui étaient important pour la survie
le déclenchement inconscient des réactions apprises
application du conditionnement évaluatif dans la publicité
