Cours 7- Acquisition du langage

Question 1

Quelles sont les deux grandes approches pour l’acquisition du langage?

Answer 1

• Approches formelles: analyse abstraite de la structure du langage
• Approches fonctionnelles: étudie du langage en contexte

Question 2

Décris l’approche formelle.

Answer 2

• innéisme (Chomsky)
• langage=adaptation génétique propre à l’espèce humaine
• acquisition et non apprentissage
• rôle de l’environnement–>surtout un déclencheur du processus d’acquisition

Question 3

Quels sont les arguments qui appuient l’approche formelle de Chomsky?

Answer 3

-absence de données négatives: absence d’intervention systématique pour aider l’enfant à choisir les bonnes hypothèses; absence de mise en pratique de la part des enfants

Question 4

Quelles sont les prémisses centrales de l’approche formelle de Chomsky?

Answer 4

-pauvreté du stimulus: environnement linguistique insuffisant (les enfants produisent et entendent des phrases qu’ils n’ont jamais produites ou entendues) et environnement linguistique imparfait (les énoncés linguistiques ne sont pas tous bien formés

Question 5

Nomme une autre notion que la théorie de Chomsky propose.

Answer 5

• l’enfant apprend des choses que l’environnement ne lui permet pas d’observer consciemment. Par exemple:
• la langage n’est pas une suite linéaire de mots
• le langage est organisé en unités abstraites plus petites: phonèmes, mots, syntagmes

Question 6

Quelle est la proposition de Chomsky pour expliquer qu’on sait des choses que personne ne nous enseigne directement?

Answer 6

• Le mécanisme qui prend ces points en charge est appelé Grammaire Universelle (GU)
• il s’agit d’un système de règles/principes abstraites qui déterminent les formes possibles que peuvent prendre les grammaires et exclue les énoncés qui n’appartiennent pas aux langues naturelles
• permet la créativité

Question 7

Quel est le modèle computationnel appliqué au langage selon Pinker? Nomme ses quatre composantes.

Answer 7

-Apprenabilité

4 composantes:

• classes de langues
• un environnement d’apprentissage
• une stratégie d’apprentissage
• un critère de succès (comparaisons entre les différentes hypothèses et la langue cible)

Question 8

Quelle est la principale caractéristique du modèle computationnel?

Answer 8

-comprend des mécanismes d’apprentissage

diapo 14

Question 9

Quel est l’objet d’étude du modèle computationnel?

Answer 9

-emphase sur l’état final de langue (la structure syntaxique)

Question 10

Malgré que le modèle computationnel est une théorie formelle, il va faire des liens avec le cognitif. Explique ces liens.

Answer 10

• interaction acquisition du langage et mémoire: ex: formes du passé en anglais
• mémoire associative: association entre signification et forme
• mémoire procédurale: application de règles

Question 11

Qu’est-ce que les approches fonctionnelles proposent?

Answer 11

• Aucune prédisposition spécifique au langage
• langage émerge de l’expérience; but: remplir des fonctions cognitives, sociales et communicatives
• se concentre surtout sur les aspects autres que la syntaxe de premier ordre
• le langage est complètement intégré aux autres fonctions cognitives: le développement du langage est subordonné à celui de la cognition en général
• les termes nom, verbe, syntagme, etc. n’ont aucune réalité psychologique

Question 12

Nomme d’autres propositions de la théorie fonctionnelle.

Answer 12

• La GU n’existe pas; le langage est défini par l’expérience individuelle
• l’input est suffisant à l’apprenant pour construire sa grammaire; par conséquent, input différent=grammaire différente (du moins aux stades précoces)

Question 13

Selon la théorie fonctionnelle, quel est un facteur déterminant qui permet de développer le langage?

Answer 13

• l’interaction sociale

- analogie avec la mémoire: approche formelle=langage–>déclaratif et approche fonctionnelle=langage–>procédural

Question 14

Selon la théorie fonctionnelle, quel est le but de parler?

Answer 14

-interagir

Question 15

Nomme les unités de base dans les approches fonctionnelles.

Answer 15

• unités sémantiques (sens)
• unités phonologiques (sons)
• unités symboliques (=relations entre les deux premières)

Question 16

Selon les théories fonctionnelles, de quoi est dérivé le sens?

Answer 16

-le sens est dérivé de l’interaction sociale et de la pragmatique

Question 17

Nomme une des théories fonctionnelles et décris-là.

Answer 17

Constructionnisme (Tomasello)

• unités concrètes de formes, sens et usage
• comporte un aspect génératif (mais non transformationnel) diapo 25

Question 18

Nomme l’approche alternative qui tente de combiner certains points des deux théories (formelle et fonctionnelle)

Answer 18

Le connexionniste (Rumelhart & McClelland)
-parallel distributed processing

Question 19

Quelles sont les principales caractéristiques du connexionnisme?

Answer 19

• nature de l’architecture du cerveau humain (aucune règle abstraite, système unique pour les régularités et les irrégularités)
• rôle de l’input: environnement linguistique important pour développer la langue
• mécanisme de la pensée: calcul probabiliste; participation de la mémoire de travail
• nature de la connaissance et de sa représentation: réseaux de neurones complexes
• récemment, on a ajouté une manipulation symbolique au système

Question 20

Peu importe la théorie dans laquelle on se place, quelle conclusion pouvons-nous tirer?

Answer 20

-le langage est complexe et son apprentissage peut être abordé de manières différentes

Question 21

V ou F: Pour les approches formelles, le langage est un outil social et pour les approches fonctionnelles, le langage est un système formel

Answer 21

Faux

• le langage est un système formel: approches formelles
• le langage est un outil social: approches fonctionnelles

Question 22

V ou F: un enfant apprenant une deuxième langue en bas âge peut être considéré comme un bilingue natif

Answer 22

Vrai

Question 23

V ou F: pour beaucoup de gens, la langue seconde est apprise avant la période critique

Answer 23

Faux, après la période critique

Question 24

Pour beaucoup de gens, par quels éléments la langue seconde est caractérisée?

Answer 24

• un accent plus ou moins marqué
• un vocabulaire moindre
• une incertitude par rapport à certaines structures

Question 25

V ou F: De façon générale, on considère qu’une deuxième langue acquise à l’âge adulte ne sera jamais à 100% identique à la langue cible (langue des adultes dits locuteurs natifs de la langue)

Answer 25

Vrai

Question 26

Nomme 4 différences importantes entre l’acquisition de la L1 et l’acquisition de la L2.

Answer 26

1. Différence fondamentale: bagage langagier
2. différence fondamentale: niveau cognitif
3. rôle de l’input
4. contexte d’apprentissage

Question 27

Explique le phénomène de transfert linguistique.

Answer 27

• utilisation des structures de la L1 dans la L2
• “transfert” des structures à partir de la L1 vers la L2 surtout dans les premières étapes de l’apprentissage
• ex: enlevé le pronom en français quand notre première langue est l’espagnol

Question 28

Nomme le contexte d’apprentissage pour la L1.

Answer 28

toujours en contexte d’immersion

Question 29

Nomme les contextes possibles d’apprentissage de la L2.

Answer 29

• contexte d’immersion possible, mais rare qu’il est complet et exclusif
• contexte académique
• le plus souvent, contexte mixte

Question 30

Quelle est la théorie d’acquisition L2 en linguistique?

Answer 30

• On se demande si on a encore encore à la GU dans la L2
• s’il n’y a aucun accès à la GU lors de l’apprentissage d’une deuxième langue, on devrait voir l’apparition de structures “folles”
• comme ce n’est pas le cas, la plupart des théories considèrent qu’il y a un accès à la GU (soit directement, soit par le biais de première langue, ce qui n’est pas la même chose que le transfert)

Question 31

Nomme les 3 théories d’acquisition de la L2 en linguistique

Answer 31

1. Full access/full transfer
2. Full access/no transfer
3. No access/full transfer

Question 32

En quoi consiste les théories d’acquisition de la L2 en psychologie?

Answer 32

• se concentrent sur les aspects comme la mémoire, l’attention, etc pour l’apprentissage d’une deuxième langue
• se posent des questions sur l’interaction entre ces éléments dans l’apprentissage d’une deuxième langue
• dans la partie neuro, se posent des questions sur les structures cérébrales impliquées dans l’apprentissage d’un deuxième langue et les traces cérébrales visibles

Question 33

Explique la théorie de la compétition (théorie d’acquisition L2 en psycho).

Answer 33

• théorie appliquée à l’acquisition L1 et L2
• en acquisition L2:
• postule une capacité à atteindre un niveau quasi-natif par un apprenant même adulte
• grande importance de la mémoire et de la richesse du milieu linguistique
• compétition entre la L1 et la L2 (donne lieu au transfert)
• compétition entre les différents indices langagiers, ce qui mène à attacher la bonne cible à la bonne signification

Question 34

Quel est le point de vue neuro de la l’acquisition L2?

Answer 34

• une vue traditionnelle est de considérer que la L1 et la L2 ne sont pas traitées par les mêmes structures cérébrales
• il y aurait des structures plus impliquées dans la L2 (par exemple, reliées à la mémoire)
• cela permettrait d’expliquer pourquoi certains apprenants n’arrivent jamais à un maitrise parfaite de la L2
• certains aphasiques bilingues ont des troubles dans une des deux langues seulement

Question 35

Quel est le point de vue neuro de Perani et Abutalebi?

Answer 35

• ils proposent que la L1 et la L2 sont desservies par les mêmes processus neuraux
• ils proposent que les niveaux de base, intermédiaires et avancés seraient aussi desservies par les mêmes processus neuraux
• la différence serait dans la force de l’activation
• l’apprentissage est considéré comme dynamique