Cours 8 - Développement du langage

Question 1

Est-ce qu’un perroquet qui répète des mots utilise le langage?

Answer 1

Non car il fait juste répéter les sons entendus, sans originalité, les sons qu’il produit ne sont pas des symboles pour lui. Il ne transmet pas de l’information. Il fait que répéter des bruits

Question 2

Quelle est la définition du langage?

Answer 2

Système complexe et organisé de symboles // qu’on peut combiner de façon originale et créative // pour transmettre de l’information

Question 3

Est-ce qu’une personne sourde utilise le langage?

Answer 3

Oui car elle peut utiliser ces gestes pour signifier quelque chose, par conventions plusieurs gestes ont des significations. Il peut être original et il transmet de l’information.

Question 4

Quels sont les 3 fonctions du langage.

Answer 4

1) Cela sert à communiquer, à socialiser, on communique nos pensées, nos idées…
2) Outil d’autorégulation, cela nous sert à régulariser et à organiser notre pensée.
3) Cela permet de se détacher du présent immédiat. Permet de se souvenir du passé ou de se projeter dans le passé.

Question 5

Quelles sont les 2 phases du développement du langage?

Answer 5

Phase préverbale (pré linguistique) : Avant la production du 1er mot par l’enfant
Phase verbale : Qui débute au moment où l’enfant produit ses 1ers mots (vers 12 mois par exemple), on définis son premier mots quand un mot, ou un symbole, qui définis clairement quelque chose (Dada – suce)

Question 6

Qu’est ce que la phase pré verbale.

Answer 6

Phase préverbale (pré linguistique) : Avant la production du 1er mot par l’enfant

Question 7

Qu’est-ce que la phase verbale?

Answer 7

Phase verbale : Qui débute au moment où l’enfant produit ses 1ers mots (vers 12 mois par exemple), on définis son premier mots quand un mot, ou un symbole, qui définis clairement quelque chose (Dada – suce)

Question 8

Qu’est-ce que la phase pré linguistique?

Answer 8

Elle se caractérise par la production de son.
* 0-1 Mois: Pleurs, seuls moyens de communication
* 1-2 Mois: Gazouillis, vocalise ou vocalisation. Il s’agit de sons de la gorge (ahhhh, ehhhh) il s’agit de sons de voyelles surtout quand il est bien ou content. Commence par être des gazouillis courts et ce développe et ces gazouillis devient plus long.
* Vers 6 mois: Babillage, l’enfant combine consonne et voyelle. Il ne s’agit plus de gazouillis. (Mama, queque, baba)
* Vers 10-12 mois: Complexification du babillage, au fil des mois, son babillage se complexifies. L’enfant répète ces syllabes. Il y a ajout d’intonation (baBABAbamamaMAmam). Les enfants provenant de différente place ne babillent pas de la même façon, ils prennent la musicalité ou l’accent de ce qu’il entend et d’où il provient. La famille entretien et renforce le babillage de l’enfant, en lui souriant, en l’encourageant en le récompensant. Ce qui aide à son apprentissage. Certain enfant babille moins mais cela touche plus son propre tempérament cela peut varier entre les enfants.
o Interactions avec l’entourage influencent la quantité de babillage
* Vers 6 mois
o Commence à comprendre que les mots sont associés à des personnes et des objets
o Par exemple : « Dit moi ou est maman? » l’enfant cherche des yeux sa maman.
* Vers 9-10 mois
o Émergence du langage gestuel
o Par exemple : L’enfant peut pointer un objet du doigts pour savoir comment cela s’appelle ou parce qu’il le veut. Il y a une signification au geste de l’enfant. L’enfant comprend aussi que lorsqu’il tend les bras on veut qu’on les prenne. Ils savent bien que quand on fait bye c’est que l’on s’en va ou que l’on tape dans des mains quand on est fière. Ce sont des gestes appris par imitation les utilises maintenant avec un but. Enfant qui dit non en secouant la tête.

Question 9

Dans la phase pré linguistique, que se passe-t-il entre 0 et 1 mois?

Answer 9

• 0-1 Mois: Pleurs, seuls moyens de communication

Question 10

Dans la phase pré linguistique, que se passe-t-il entre 1 et 2 mois?

Answer 10

• 1-2 Mois: Gazouillis, vocalise ou vocalisation. Il s’agit de sons de la gorge (ahhhh, ehhhh) il s’agit de sons de voyelles surtout quand il est bien ou content. Commence par être des gazouillis courts et ce développe et ces gazouillis devient plus long.

Question 11

Dans la phase pré linguistique, que se passe-t-il vers 6 mois?

Answer 11

• Vers 6 mois: Babillage, l’enfant combine consonne et voyelle. Il ne s’agit plus de gazouillis. (Mama, queque, baba)
  o Commence à comprendre que les mots sont associés à des personnes et des objets
  o Par exemple : « Dit moi ou est maman? » l’enfant cherche des yeux sa maman.

Question 12

Dans la phase pré linguistique, que se passe-t-il vers 10-12 mois?

Answer 12

Vers 10-12 mois: Complexification du babillage, au fil des mois, son babillage se complexifies. L’enfant répète ces syllabes. Il y a ajout d’intonation (baBABAbamamaMAmam). Les enfants provenant de différente place ne babillent pas de la même façon, ils prennent la musicalité ou l’accent de ce qu’il entend et d’où il provient. La famille entretien et renforce le babillage de l’enfant, en lui souriant, en l’encourageant en le récompensant. Ce qui aide à son apprentissage. Certain enfant babille moins mais cela touche plus son propre tempérament cela peut varier entre les enfants.
o Interactions avec l’entourage influencent la quantité de babillage

Question 13

Dans la phase pré linguistique, que se passe-t-il vers 9-10 mois?

Answer 13

• Vers 9-10 mois
  o Émergence du langage gestuel
  o Par exemple : L’enfant peut pointer un objet du doigts pour savoir comment cela s’appelle ou parce qu’il le veut. Il y a une signification au geste de l’enfant. L’enfant comprend aussi que lorsqu’il tend les bras on veut qu’on les prenne. Ils savent bien que quand on fait bye c’est que l’on s’en va ou que l’on tape dans des mains quand on est fière. Ce sont des gestes appris par imitation les utilises maintenant avec un but. Enfant qui dit non en secouant la tête

Question 14

Qu’est-ce que le langage réceptif?

Answer 14

Mots compris par l’enfant, se nomme vocabulaire réceptif)

Question 15

Dans le cadre du langage réceptif que se passe-t-il dès le 6e mois?

Answer 15

Dès 6 mois: Enfant comprend un certain nombre de mots même s’il ne parle pas encore

Question 16

Le cadre du langage réceptif que se passe-t-il dès le 10e mois?

Answer 16

Vers 10 mois: Comprend env. 30 mots (il les comprend, mais ne dit aucun d’entre eux, il les comprend avant même de produire son premier mots)

Question 17

Le cadre du langage réceptif que se passe-t-il dès le 13e mois?

Answer 17

Vers 13 mois: Comprend env. 100 mots

Question 18

Quand se produit les premier mot de l’enfant?

Answer 18

Vers 12 mois

Question 19

Quand commence la phase verbale?

Answer 19

cette phase commence dès la production du premier mot.

Question 20

Quelles sont habituellement les premiers mots de l’enfant?

Answer 20

• Premiers mots de l’enfant =
  o Maman, papa, (dada=suce), encore, lait, suce, oui, NON, chien,chat, mamie
  o Désigne souvent les personnes familières (Maman, papa, mamie), des objets familier (nourriture, suces, jouets, objet qui bouge tel qu’auto, ballon, chat, chien, amis), il vas y avoir des mots d’action (veux, prend, donne, arrête), mots d’état et de conséquence (n’a pu, mouillé, brisé, dodo) et finalement il y a les mots de relation (attend, attention, bye, non)

Question 21

Qu’est ce que le phénomène de surextension.

Answer 21

• Utiliser un même mot pour désigner une variété d’objets
  o Auto qui désigne tout ce qui bouge, dire auto pour autobus ou camion
  o Tous les hommes sont des papas, touts les femmes sont des mamans, tout ce qui a quatre pattes c’est un chien

Question 22

Qu’est ce que le phénomène de sous extension?

Answer 22

• Utiliser un mot dans un sens trop restrictif (limité)
  o Un chat c’est juste celui qui a à la maison. L’animal qui est chez grand-mère ne peut donc pas être un chat.
  o L’enfant peut ne pas comprendre qu’un même prénom puisse être utiliser pour différentes personnes.

Question 23

Qu’est-ce que holophrase?

Answer 23

• = L’enfant utilise un mot pour transmettre le contenu d’une phrase entière
  o Lait (j’ai échappé mon lait)
  o Lait (je veux du lait)

Question 24

Qu’est ce que le langage expressif?

Answer 24

Langage expressif = Mots produits par l’enfant

Question 25

Comment se développe le langage expressif entre 12 et 16 mois?

Answer 25

• Entre 12 et 16 mois = Développement assez lent; prend 3-4 mois avant que l’enfant produise environ 10 mots

Question 26

Comment se développe le langage expressif?

Answer 26

• Entre 12 et 16 mois = Développement assez lent; prend 3-4 mois avant que l’enfant produise environ 10 mots
• À partir de 16-18 mois = Rythme de production de nouveaux mots augmente: environ 1 nouveau mot/jour
• À 18 mois = Enfant produit environ 50 mots
• À 24 mois = Enfant produit environ 300 mots

Question 27

Comment se développe le langage expressif entre 16 et 18 mois?

Answer 27

À partir de 16-18 mois = Rythme de production de nouveaux mots augmente: environ 1 nouveau mot/jour

Question 28

Comment se développe le langage expressif à 18 mois?

Answer 28

À 18 mois = Enfant produit environ 50 mots

Question 29

Comment se développe le langage expressif à 24 mois?

Answer 29

À 24 mois = Enfant produit environ 300 mots

Question 30

Qu’est-ce que le langage télégraphique?

Answer 30

C’est lorsque l’on combine 2 mots ensemble pour faire une phrase, par exemple, pu lait, encore lait, pas dodo, ballon claque.

Question 31

À partir de quand l’enfant va commencer à combiner 2 mots pour exprimer ce qu’il veut dire.

Answer 31

Quand l’enfant produit environ 50 mots.

Question 32

Quels mots sont omis par l’enfant dans les langages télégraphiques?

Answer 32

Les mots non essentiels au message sont omis par l’enfant. Il choisit les 2 mots qui transmettent le mieux les messages.

Question 33

Comment le développement du vocabulaire se poursuit vers l’âge de 2 ans?

Answer 33

Vocabulaire expressif d’environ 300 mots.

Question 34

Comment le développement du vocabulaire se poursuit vers l’âge de 6 ans?

Answer 34

Vers 6 ans, le vocabulaire expressif de plusieurs milliers de mots.

Question 35

Le développement du langage durant la période préscolaire entre 2 et 6 ans. Quelles sont les 3 grandes phases?

Answer 35

1- Développement du vocabulaire qui se poursuit.
2- prononciation de plus en plus claire. (auto brisé, auto est brisé, mon auto est brisé)
3- production de phrases de plus en plus complexe. (je suis triste aujourd’hui parce que j’ai brisé mon auto rouge que j’aimais bien et que Jérémy s’est moqué de moi)

Question 36

Quand émerge les perspectives behavioristes en ce qui concerne le langage.

Answer 36

Ils émergeaient en 1950 et 1960.

Question 37

Vrai ou faux? Selon les béhavioristes, le développement du langage est totalement déterminé par l’influence de l’environnement.

Answer 37

Vrai

Question 38

Qui est le principale défenseur des perspectives béhavioriste en ce qui concerne le langage.

Answer 38

SKinneeeeeeeeeeeeeeeeer

Question 39

Que dit Skinner dans le cas du langage?

Answer 39

Le langage comme tout autre comportement, est appris par conditionnement opérant.
On renforce les comportements en l’encourageant par exemple en lui souriant.
Langage aussi appris par imitation, par exemple, maman dit : je veux une pomme, bébé essaie : veut pomme.

Question 40

Quels sont les arguments pour la perspective behavioristes dans le langage?

Answer 40

Les recherches ont montré que les conditionnements opérants et limitations ont un rôle dans l’apprentissage du langage.

Question 41

Quelles sont les arguments contre soit la critique du Béhavioriste dans le cas du langage?

Answer 41

Phénomènes : Les enfants font souvent des erreurs de langages : « J’ai un néléphent », « Je viens voir des nautos de courses », « Je vais venir te déprisonner », « L’hiver on met le chauffage, l’été c’est donc le froidsage ». Ils apprennent beaucoup phonétiquement, on parle ici de surgénéralisation. Il sait que « un éléphant » c’est deux mots, mais il ne sait pas découper ces syllabes. Dans le cas de froidsage ou déprisonner, il a appris que le préfixe « dé » veut dire revenir ou refaire quelque chose, il applique donc cette règle sur d’autre chose et cherche alors à faire des contraires. Cela démontre que l’enfant traite l’information.

• Les béhavioristes pensent qu’ils imitent et sont renforcer par conditionnement opérant, selon ce que l’on dit précédemment, l’enfant traite l’information par lui-même. Pas par imitation, et même si on le corrige, il a tendance à recommencer. Il dit des choses qu’il n’a jamais entendu.

Donc la théorie béhavioriste ne permet pas de rendre compte de ce phénomène, elle ne permet pas d’expliquer cette erreur, elle ne peut pas s’expliquer ni par l’imitation, ni par le conditionnement opérant.

Question 42

Qui est le défenseur de la perspective innéiste (nativiste)?

Answer 42

Noam Chomsky.

Question 43

Que pense Chomsky, qui est nativiste dans le cadre de l’apprentissage du langage?

Answer 43

Chomsky reconnaît l’influence minimale de l’environnement sur le développement du langage, mais pense que le langage est trop complexe pour être appris si rapidement, simplement par conditionnement et imitation. Selon lui, le développement du langage est principalement déterminé par le bagage génétique de l’espèce.

Question 44

Qu’est-ce qui est l’opposé des béhavioristes dans le cadre de langage?

Answer 44

Perspective innéiste (nativiste) de Chomsky

Question 45

Qu’est ce que les règles de grammaire?

Answer 45

Règles de grammaire: règles de combinaison des mots pour former des phrases
Les règles de grammaire font aussi référence à la fonction des mots (mots qualitatif ; rouge, grand), (mots déterminants : Je, vous, tu), (mots qui désigne des objets : poupée, jouet ballon), (mots de localisation : dessus, dessous)
Quand un enfant dit : « mon jouet brisé » il utilise des règles de grammaire

Question 46

Chomsky postule l’existence d’une structure innée laquelle?

Answer 46

Le dispositif d’acquisition du langage.

Question 47

Qu’est-ce que le dispositif d’acquisition du langage?

Answer 47

Permet à l’enfant d’abstraire (d’inférer) les règles de grammaire à partir de la langue parlée par l’entourage
Contient les règles grammaticales de base communes à toutes les langues (une sorte de grammaire universelle)

Question 48

Quels sont les arguments pour ou en faveur de la perspective innéiste? Ou nativiste.

Answer 48

Sembles-y avoir une prédisposition biologique à l’acquisition du langage; quelques indices de cela:
1) Préférence du bébé pour son de la voix humaine
2) Bébé capable de discriminer des différences subtiles du langage (babillage
3) Apprentissage en si peu de temps des règles de combinaison des mots
4) Étapes de développement du langage les mêmes chez tous les enfants

Question 49

Quelles sont les 4 prédispositions biologiques à l’acquisition du langage?

Answer 49

1) Préférence du bébé pour son de la voix humaine
2) Bébé capable de discriminer des différences subtiles du langage (babillage
3) Apprentissage en si peu de temps des règles de combinaison des mots
4) Étapes de développement du langage les mêmes chez tous les enfants

Question 50

Quels sont les 2 arguments contre (critique) la perspective innéiste ou nativiste?

Answer 50

1) Personne n’a trouvé de grammaire universelle. Cela semblait être une explication intéressante
2) Il accorde un rôle mineur aux influences environnementale. Il minimise le rôle de l’imitation et le conditionnement opérant alors qu’il à été démontrer par la recherche que ceux-ci était très importante

Question 51

Qu’est ce que la perspective constructivistes (interactionniste)?

Answer 51

Émerge vers les années 1980 (encore très actuel, façon dont on voit le développement du langage aujourd’hui)

Question 52

Quelles sont les 3 éléments sur lequel repose l’acquisition du langage?

Answer 52

1- Les prédispositions biologiques, innée langage.
2- Le désir intense chez l’enfant de communiquer.
3- L’influence des interactions sociales.

Question 53

Qu’est-ce que la prédisposition biologique innée au langage chez l’enfant dans la perspective constructiviste?

Answer 53

Prédisposition biologique innée au langage chez l’enfant entre autres les différences dans la langue, la sensibilité à la voix humaine, détecter les régularités dans le langage. Le mot « un » reviens souvent. Il n’a pas de grammaire innée dans sa tête mais il a des prédispositions quand même. Il comprit certaine régularité qu’il applique ensuite.

Question 54

Le désir intense chez l’enfant de communiquer dans la perspective constructiviste?

Answer 54

Désir intense chez l’enfant de communiquer, reconnait le rôle de l’enfant dans son développement, que l’enfant veut communiquer avec les gens de son entourage, il VEUT être en relation et être en communication avec les autres, il veut participer, il veut interagir, il va alors tenter de faire comme nous. Il n’est pas passif. L’enfant veut activement participer à l’interaction.

Question 55

Qu’est-ce que l’influence des interactions sociales dans le cadre de la perspective constructiviste?

Answer 55

L’influence des interactions sociales
a) Conditionnement opérant et imitation
b) Des éléments plus subtils des échanges sociaux (intonations, répétitions, rythme du langage) qui aident l’enfant à
 Isoler (repérer) des mots dans les phrases
 Découvrir les fonctions des mots
 Découvrir les régularités (règles) de la langue

Question 56

Quelles sont les 9 caractéristiques associé au “langage adressé aux enfants”.

Answer 56

1. Le ton de voie change, on adopte régulièrement un ton plus aigu et plus doux
2. Le débit est plus lent, on parle plus lentement
3. On exagère nos intonations
4. Prononciation très claire
5. Beaucoup de répétition
6. Phrase courte et simple « regarde les fleurs, elles sont jolies les fleurs »
7. Langage concret qui porte sur le présent immédiat
8. Expression faciale exagérés (grand sourire)
9. Reformulation plus concrète. Par exemple : « bon souper », « ah oui tu as aimé le souper toi! Tu aime beaucoup les brocolis! ( :

Question 57

Quel sont les 2 fonctions du langage adressées aux jeunes enfants dans le cadre du Constructivisme.

Answer 57

1. Attire et maintient l’attention du bébé (ton de voix aigu active l’intérêt, ont répété plusieurs fois le même mots aide à associer et repérer les mots et les objets)
2. Permet à l’enfant de décoder plus facilement les éléments importants du langage
   Favorise donc le développement du langage chez l’enfant

Question 58

Une vidéo a été présentée en classe sur le développement du langage. Cette vidéo démontrait que dès 2 mois, ils sont déjà très à l’affût du langage donné. 4 éléments qui ont été communiqués par cette vidéo.

Answer 58

Même dans le sommeil, l’enfant réagit au changement de syllabe qu’il entend. Des 2 mois, ils sont déjà très à l’affut du langage.
1) Il y a le regard mutuelle, l’enfant regarde sa mère, sa mère le regarde. Il y a la proximité entre les deux

2) Il y a l’affect positif, le climat est détendu, agréable, le parent est content, il est heureux, le bien-être est présent.

3) Il y a le fait que le parent imite l’enfant, l’enfant y est très sensible, cela renforce le comportement de l’enfant, renforce la relation parent-enfant et cela est bénéfique à l’apprentissage de l’enfant

4) Il y a le fait qu’il y a le tour de parole, c’est à tour de rôle, initiation à l’acte de communiquer. Il y a de la synchronie relationnelle.