Le jeu chez l'enfant et les relations entre les pairs

Question 1

Quand se produit la première phase?

Answer 1

(de 6 mois jusque vers 2-3 ans)

Question 2

Vrai ou faux, l’intérêt de l’enfant pour les autres enfants se développe très tard

Answer 2

• Intérêt de l’enfant pour autres enfants très tôt

Question 3

Comment est ce que les enfants âgés entre 6 mois et 2-3 ans cherchent à interagir?

Answer 3

Différents modes d’interaction, ils cherchent à interagir avec :
1. Observation et imitation de l’autre
2. Échange (offrande) d’objets
3. Jeu parallèle (Les enfants jouent l’un près de l’autre sans interagir)

Question 4

Donnez un exemple d’observation et imitation de l’autre?

Answer 4

Se regarder, se sourire, se toucher, s’imiter.

Question 5

Donnez un exemple de d’échange (offrande) d’objets

Answer 5

Concept d’offrandes de jouets à leurs amies, on pense à un enfant qui donne un hochet à un autre

Question 6

Donnez un exemple jeu parallèle (Les enfants jouent l’un près de l’autre sans interagir)?

Answer 6

o Deux choses parallèles qui ne se croisent pas, ils jouent un à côté de l’autre mais ne jouent pas ensemble
o Exemple 1 : deux enfants sont assis à coté de l’autre et joue au poupée seul, indépendamment. Ces enfants n’interagissent pas
o Exemple 2 : enfants qui jouent à la pâte à modeler mais pas sur une construction commune, ils sont indépendants
o Jusqu’à deux trois ans, il y a très peu de communication verbale entre les enfants

Question 7

Durant quel phase l’enfant interagit de cette facon?
1. Observation et imitation de l’autre
2. Échange (offrande) d’objets
3. Jeu parallèle (Les enfants jouent l’un près de l’autre sans interagir)

Answer 7

Durant la première phase (de 6 mois jusqu’à 2-3 ans)

Question 8

Vrai ou faux, Leur façon d’interagir change en grandissant et les relations entres les paires ont des phases de développement, les styles d’interaction changent en fonction de l’âge et ont distinct trois phases dans le développement des interactions sociales chez les enfants

Answer 8

Vrai

Question 9

Que se passe-til durant la deuxième phase?

Answer 9

Plus grande utilisation du langage
Émergence du jeu associatif

Question 10

Durant quel phase il y a une plus grande utilisation du langage?

Answer 10

Deuxième phase (débute vers 2-3 ans)

Question 11

Durant quel phase les enfants sont plus habiles pour communiquer à l’aide du langage et pour comprendre les émotions et celles d’autrui?

Answer 11

Deuxième phase (débute vers 2-3 ans)

Question 12

Durant quel phase Ils interagissent plus directement avec les autres enfants à l’aide du langage
Émergence du jeu associatif

Answer 12

Deuxième phase (débute vers 2-3 ans)

Question 13

Quand est ce que l’on sait que le jeu associatif a émerger?

Answer 13

Quand les enfants sont impliqués dans des activités séparées et qu’ils interagissent pour
* Demander du matériel
* Commenter activité de l’autre
* Informer l’autre de sa propre activité
* Durant cette phase les autres formes d’interaction demeurent importante, il y a encore de l’observation, des imitations et du jeux parallèle

Question 14

À quel étape se situe s’il n’y a pas encore de tentative pour influencer le comportement de l’autres?

Answer 14

Jeu associatif durant la deuxième phase (2-3 ans)

Question 15

À quel étape se situe les enfants qui ne joignent pas leurs efforts pour accomplir un but commun. (pas de négociation et pas d’organisation)

Answer 15

Jeu associatif durant la deuxième phase (2-3 ans)

Question 16

Quand débute la 3e phase?

Answer 16

Vers 4 ans

Question 17

Quand est ce que l’no sait que le jeu coopératif a émergé?

Answer 17

Quand les enfants jouent l’un avec l’autre, plutôt que l’un à côté de l’autre. Leurs interactions gravitent autour d’un but commun.

Question 18

Quand les enfants jouent l’un avec l’autre, plutôt que l’un à côté de l’autre. Leurs interactions gravitent autour d’un but commun. étape de la coopération
De quel type de jeu s’agit-il

Answer 18

Jeu coopératif

Question 19

Donnez des exemples de jeu coopératif?

Answer 19

Exemple 1 : coopérer pour faire un casse-tête ou un bricolage
Exemple 2 : jouer ensemble au Barbie ou aux autos

Question 20

Est ce que l’on voit du jeu associatif même à la troisième phase (qui débute vers 4 ans)?

Answer 20

Toutes les observations que l’on a vues coexistent tout au long de la période préscolaire. Ce n’est pas parce que l’on associe à l’apparition d’un nouveau type d’informations que les autres disparaisse. Donc même chez les enfants de 5-6 ans ont peut voir du jeu associatif, ou d’observation, imitation, partage, jeu coopératif, jeu

Question 21

Vrai ou faux, toutes les observations que l’on a vues coexistent tout au long de la période préscolaire. Ce n’est pas parce que l’on associe à l’apparition d’un nouveau type d’informations que les autres disparaisse. Donc même chez les enfants de 5-6 ans ont peut voir du jeu associatif, ou d’observation, imitation, partage, jeu coopératif, jeu

Answer 21

Vrai

Question 22

Vrai ou faux, vers 2-3 ans, l’enfant peut avoir une préférence marquée et durable pour un ou des enfants en particulier (forme d’amitié)

Answer 22

Vrai

Question 23

Est ce que les relations d’amitié perdure vers 2-3 ans?

Answer 23

Certaines relations d’amitié à cet âge peuvent être assez stables (1 ans ou plus) dans le temps

Question 24

Comment est ce que l’on peut voir que l’enfant peut avoir une préférence marquée et durable pour un ou des enfants en particulier (forme d’amitié)? Donnez un exemple.

Answer 24

Par exemple : Cela peut se manifester par de la tristesse si son amie n’est pas là pendant quelque jours, ou que son amie à déménager

Question 25

Vrai ou faux, l’agressivité physique est un phénomène rare chez les enfants d’âge préscolaire?

Answer 25

Faux, L’agressivité physique est un phénomène fréquent chez les enfants d’âge préscolaire

Question 26

Qu’est ce qui peut être une façon de s’affirmer, de prendre sa place dans le groupe?

Answer 26

La plupart des enfants d’âges préscolaire vont manifester de temps à autres des comportements agressifs ou des comportements d’agressivité physique Lorsqu’ils interagissent avec d’autres enfants.

Question 27

Qu’est ce qui peut être utiliser pour obtenir quelques choses comme un jeu, un objet, un espace, la chaise à côté de l’éducatrice

Answer 27

Le comportement agressif

Question 28

Qu’est ce que l’on veux dire par de l’agressivité qui semble gratuite?

Answer 28

c’est-à-dire, pour faire mal à l’autre, pour nuire. Jérémy et Mathis jouent ensemble, Mathis mord Jérémy

Question 29

Qu’est de l’agressivité hostile?

Answer 29

(AGRESSIVITÉ HOSTILE exemple de l’hostilité face à l’autre, en réaction à une provocation ou pour faire mal à l’autre ou lui nuire) Jérémy et Mathis jouent ensemble, Mathis mord Jérémy

Question 30

Donnez des exemple de comportement agressifs?

Answer 30

mordre, pousser, taper, pincer

Question 31

Vrai ou faux, les garçons sont généralement plus agressifs que les filles

Answer 31

Vrai

Question 32

À quel âge ce produit le Pic d’agressivité physique (fréquence plus grande)?

Answer 32

vers l’âge de 2-3 ans (et ensuite ça diminue)

Question 33

À quoi peut être lié l’agressivité entre 3 et 6 ans?

Answer 33

o Peut être lié à une prédisposition biologique (hormone male, testostérones pourrait peut-être en partie expliqué ce niveau plus élevé d’agressivité chez les garçons)
o Peut être aussi lié au fait que l’agressivité est plus acceptée socialement chez les garçons que chez les filles

Question 34

à quel âge il y a une Diminution de l’agressivité physique et une Augmentation de l’agressivité verbale?

Answer 34

entre 3 et 6 ans

Question 35

Donnez des exemple d’agressivité verbale.

Answer 35

 Menacer l’autre (par exemple de le frapper)
 Se moquer de l’autre/l’agacer (lalalalalala)
 Le traiter de noms et l’insulté (tu es un bébé lala, juste un rikiki)

Question 36

Quels sont les 4 Facteurs liés à la diminution de l’agressivité physique entre 3 et 6 ans?

Answer 36

1. Développement du langage
    Durant période préscolaire, on veut dire par la que les enfants deviennent plus efficaces pour exprimer verbalement ce qu’ils veulent plutôt que d’utiliser la force physique)
2. Développement des capacités d’autocontrôle
    En grandissant les enfants développe une plus grande tolérance à la frustration et une plus grande capacité à se contrôler, meilleur contrôle de ses impulsions
    Davantage capable d’attendre, de tolérer un délai
3. Interventions des adultes qui :
   a) Punissent, réprimandent l’enfant (ce n’est pas gentils! Isole l’enfant pendant quelque minutes)
   b) Lui demandent de s’excuser… (vas t’excuser, tu ne dois pas faire mal)
   c) Enseignent des stratégies alternatives (demande à place de taper, dit lui que tu n’es pas content, dit lui avec des mots, propose lui un échange)
4. Réactions négatives des autres enfants
    Face à l’agressivité physique qui peuvent frapper à leur tour, qui ne veulent plus jouer avec l’enfant, qui le mettent à l’écart

Question 37

Quel étude a été faits sur Certains enfants d’âge préscolaire démontrent des niveaux élevés d’agressivité?

Answer 37

Études longitudinales (Canada, États-Unis, Nouvelle-Zélande) ont suivi des centaines d’enfants de l’âge de 6 ans à 15 ans
Durant l’âge scolaire, ils ont demandé au parent et aux enseignants de répondre à des questionnaires sur l’agressivité des enfants
À l’âge adolescent (15 ans), on a demandé aux ado, le nombre approximatif de comportements agressifs, délinquant, c’est auto rapporté

Question 38

Quel sont les résultats de l’étude qui a été faits sur Certains enfants d’âge préscolaire démontrent des niveaux élevés d’agressivité?

Answer 38

Groupe 1 : Les enfants avec un niveau intense d’élevé lorsqu’ils sont enfant et ont des comportements délinquant ou agressif à l’adolescences.
Groupe 2 : Les enfants avec des niveaux modéré d’agressivité à 6 ans, leur niveau d’agressivité diminue durant l’âge scolaire et l’adolescence.
Groupe 3 : Les enfants avec un faibles taux d’agressivité à l’âge de 6 ans manifestantes un faible taux d’agressivité tout au long de l’âge scolaire

Question 39

Vrai ou faux, les Enfants très agressifs à l’âge préscolaire = groupe à risque

Answer 39

Vrai

Question 40

Pourquoi est ce que les Enfants très agressifs à l’âge préscolaire sont des groupe à risque rendu à l’âge scolaire?

Answer 40

C’est un groupe à risque d’avoir des problèmes d’adaptation psychosociale durant l’enfance ou l’adolescence que d’autres enfants moins agressifs.
* De maintenir un niveau élevé d’agressivité
* D’être rejetés par leurs pairs
* D’avoir un faible rendement scolaire (primaire)

Question 41

Pourquoi est ce que les Enfants très agressifs à l’âge scolaire sont des groupe à risque rendu à l’adolescence?

Answer 41

Plus à risque à l’adolescence
* D’avoir des comportements délinquants
* De s’associer avec des pairs déviants (d’autre jeunes agressifs ou délinquant)
* D’avoir des problèmes scolaires
o Faible performance scolaire
o Absentéisme
o Décrochage

Question 42

Donnez un exemple de Biais attributionnel négatif = Attribuer des intentions hostiles/négatives aux autres ainsi que ses conséquences?

Answer 42

Mathieu marche sur le pied de Edouard, ed pense qu’il a fait exprès il le frappe ou la chicane très fort,
Le fait que les enfants agressifs pensent que les autres sont malveillants et mal intentionnés contribue sans doute à ce qu’ils privilégient la violence dans un rapport, toujours prêt à attaquer.

Question 43

Nommez une caractéristique importante des enfants agressifs?

Answer 43

Biais attributionnel négatif = Attribuer des intentions hostiles/négatives aux autres

Question 44

Quels sont les 4 catégorie de Facteurs associés à un niveau élevé d’agressivité?

Answer 44

a. Facteurs reliés à l’enfant
b. Facteurs reliés à la relation parent-enfant
c. Facteurs reliés à l’écologie familiale
d. Émissions de télévision et jeux vidéo violents

Question 45

Qules sont les 3 facteurs reliées à l’enfant?

Answer 45

Tempérament difficile
* Enfant qui, dès la naissance, sont plus réactif émotivement, enfant très héritable qui réagit très fortement quand ils sont contrariés

Faibles habiletés langagières
* Difficulté à s’exprimer verbalement peut faire en sorte que l’enfant vas exprimer ces émotions négatives, non pas avec des mots mais avec des actions gestes agressifs
* Des retards de langage sont associés à des problèmes d’agressivités

Faibles capacités d’autocontrôle
* Une difficulté a contrôlé son comportement fait en sorte que l’enfant à de la difficulté à contrôler ses impulsions, gestes agressifs
* Les jeunes enfants ont plus de difficulté à ce controler

Question 46

Un tempérament difficile, de faibles habiletés langagières et des faibles capacités d’autocontrôle son des facteurs lié à quoi?

Answer 46

Facteurs associés à un niveau élevé d’agressivité chez l’enfant

Question 47

Quels sont les Facteurs associés à un niveau élevé d’agressivité reliés à la relation parent-enfant?

Answer 47

Pratiques parentales coercitives / agressives (harsh parenting)
* Punition corporelle, insultés, criés après l’enfant
* Critique beaucoup l’enfant

Discipline inconstante par les parents
* Parfois le comportement est puni et des fois non, cela dépend et ce n’est pas constant
* Menace non mis à exécution (tu regarde pas la télé tant que tu fais pas ta chambre mais finalement enfant regarde la télé)

Attachement insécurisant-désorganisé
* Enfant qui a intériorisé des modèles négatifs des autres

Question 48

Des pratiques parentales coercitives / agressives (harsh parenting), Discipline inconstante par les parents et de l’Attachement insécurisant-désorganisé
sont des facteurs lié à quoi?

Answer 48

Facteurs associés à un niveau élevé d’agressivité reliés à la relation parent-enfant

Question 49

Quels sont les Facteurs associés à un niveau élevé d’agressivité reliés à l’écologie familiale?

Answer 49

Conflits conjugaux, violence conjugale
* Enfant apprend que les conflits se règle par agressivité
* Crée un climat de tension et génère du stress
* L’enfant stresser extériorise son stress en étant agressif

Pauvreté
* On a observé que la proportion d’enfant agressif est plus grande chez les familles à faible revenus que chez les familles aisées ou à faible revenus
* Peut avoir rapport au stress plus grand chez ses familles et aussi à de moins bonnes pratiques éducatives

Événements stressants
* Divorce, perte d’emploie du parent qui cause un stress, pendant un certain temps, divorce chez les parents pendant un certain temps

Vivre dans quartier violent
* Associé à plus d’agressivité car peuvent être exposé à des modèles agressifs dans mon quartier
* Vivre dans un environnement dangereux peut causé du stress (avoir peur d’être agressé, de voir des scènes de violence)
* Surtout chez les enfants plus vieux

Question 50

Conflits conjugaux, violence conjugale
Pauvreté
Événements stressants
Vivre dans quartier violent
Sont des facteurs d’agressivité relié à quoi?

Answer 50

les Facteurs associés à un niveau élevé d’agressivité reliés à l’écologie familiale

Question 51

Vrai ou faux, le temps passé à regarder émissions violentes et/ou à jouer à des jeux vidéos violents est associé à plus de comportements agressifs?

Answer 51

Vrai

Question 52

Pourquoi est ce que l’on dit que les Émissions de télévision et jeux vidéos violents?

Answer 52

• Violence souvent montré comme moyen par excellence pour obtenir ce que l’on veut, l’enfant à tendance à refaire ce qu’il voit et puisqu’à la télévision cela fonctionne, il l’utilise
• Violence est banalisé dans les médias, le jeunes devient désensibilisé, il peut trouver normal d’agresser les autres pour obtenir ce qu’il veut
• La violence est souvent récompensée dans les jeux vidéo

Question 53

Vrai ou faux le nombre d’heure par jour passé à regarder la télévision et des jeux vidéos violents durant l’enfance ou l’adolescence, prédit les comportements agressif à 16 et 22 ans

Answer 53

Vrai

Question 54

Quels sont les résultats obtenues sur l’étude de l’agressivité selon le temps de jeux vidéos violents?

Answer 54

Comparativement à ceux qui regardait moins d’une heure par jour il y a une augmentation de l’Agressivité par jour, et l’effet est encore plus marqué chez ceux qui écoutait des émission violente plus de 3 heures par jours :
* Les résultats ont été obtenues même si elles ont prise en considérations ces détails :
o Même en tenant compte de variables comme: agressivité antérieure du jeune et des parents, QI du jeune, niveau d’éducation des parents, revenu familial, quartier violent ou non

Question 55

Comment on explique les résultats obtenue au cours de l’étude de l’agressivité selon le temps de jeux vidéos violents?

Answer 55

Explication de ces résultats
* Apprentissage social
* Désensibilisation face à la violence
* Violence dans les jeux vidéo est souvent récompensée

Question 56

Pourquoi est ce que les Jeunes de moins de 8 ans sont particulièrement influencés par les jeux/émission violent?

Answer 56

Jeunes de moins de 8 ans sont particulièrement influencés car leur sens critique et leur jugement n’est pas encore bien développés
Difficulté à comprendre que ce qu’il voit n’est pas la réalité

Question 57

Comment sont les Relations d’amitié à l’âge scolaire?

Answer 57

Généralement à l’âge scolaire, les enfants ont un groupe stable d’amis de même sexe
Recherches montrent des différences dans les relations d’amitié des garçons et des filles
Très importante à l’âge scolaire

Question 58

Nommer 5 caractéristiques des relations d’amitiés chez les filles?

Answer 58

I. Groupe d’amies restreint (2-4 amies)
II. Font des activités diverses (bijoux, collant, pet shop)
III. Vers 9-10 ans, principale activité: parler, se faire des confidences
IV. Agressivité relationnelle, plus sournoise, plus chez les filles que les gars
Exemple : blesser l’estime de l’autre, rejeter l’autre, parler dans le dos
V. But recherché: créer des liens intimes

Question 59

Nommer 6 caractéristiques des relations d’amitié chez les garçons?

Answer 59

I. Groupe plus nombreux (6-8 amis)
II. Activités sportives/physiques/compétitives
III. Esprit de compétition (caractérisé par cet esprit)
IV. Peu d’échanges intimes (se parle peu de leurs sentiments)
V. Plus d’Agressivité ouverte (bousculade, se frapper, se donner des ordres et insultés)
VI. But recherché: activité et compétition

Question 60

Quel sont les 4 fonctions des relations d’amitiés?

Answer 60

1. Important pour le développement du compte et de l’estime de soi
2. Favorise le développement des habiletés sociales
3. Procure un sentiment d’appartenance
4. Favorise le développement de l’autonomie de l’enfant

Question 61

Pourquoi est ce que les fonctions des relations d’amitié sont important pour le développement du compte et de l’estime de soi

Answer 61

1.1. Correspond au stade de Erickson compétence vs infériorité
1.2. Enfant voit se ce que les autres pensent de lui, apprécient chez lui
1.3. Peut se comparer à ses paires, (est ce que je sui s meilleure qu’elle?)
1.4. Amis qui lui permettent de confronter ses idées ou opinions et donc permet de développer sa propre identité tel que le concept de soi

Question 62

Pourquoi est ce que les fonctions des relations d’amitié favorise le développement des habiletés sociales?

Answer 62

2.1 Ils développent leurs compétences sociales dans les relations d’amitié tel qu’apprendre à s’affirmer, faire des compromis, régler des conflits
2.2 Développer des habiletés prosociales, s’aider, s’encourager
2.3 Développer le sens de l’humour

Question 63

Qu’est ce qui une source d’affection, de soutient, de réconfort et de plaisir partagés

Answer 63

3.1 L’amitié

Question 64

Pourquoi est ce que les fonctions des relations d’amitié Favorise le développement de l’autonomie de l’enfant

Answer 64

4.1 Hors de son milieu familial
4.2 Affronter le monde sans ses parents
4.3 Sans les adultes