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PSY 3032 > cours 9 - fonctions exécutives > Flashcards

cours 9 - fonctions exécutives Flashcards

1
Q

Le réseau d’attention ______ est surtout activé lors d’activités mentales orientés sur soi, ses pensées, sur une prise de perspective, la considération d’aspects sociaux ou émotionnels

A

mode par défaut

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2
Q

V ou F
Le réseau attentionnel “mode par défaut” est en lien avec certains troubles psychiatriques dans lesquels les éléments “défectueux” sont tournés vers soi (e.g. hallucinations, obsessions, rumination)

A

vrai

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3
Q

Quels troubles psychiatriques auraient des corrélats neurobiologiques avec le réseau attentionnel “mode par défaut” ? Pourquoi ?

A

anxiété, schizophrénie, TOC, car ca implique un aspect auto-référentiel (tourné vers ses pensées)

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4
Q

V ou F
Certains phénotypes cérébraux sont communs à tous les troubles psychiatriques, et d’autres sont spécifiques à un trouble en particulier

A

vrai

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5
Q

Pourquoi le fait d’étudier les corrélats neurobiologiques entre le réseau attentionnel “mode par défaut” et certains troubles psychiatriques peut etre utile ?

A

elles donnent espoir que l’identification de corrélats neurobiologiques pourra guider la recherche sur les traitements qui pourraient avoir un impact sur l’intégrité fonctionnelle de ce réseau et ainsi réduire/éliminer les symptômes

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6
Q

Qui suis-je ?
J’inclus plusieurs fonctions cognitives de haut niveau qui sont interreliées, comme l’attention, la planification, la mémoire de travail, etc.

A

fonctions exécutives

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7
Q

V ou F
Il existe un consensus face a la définiton des fonctions exécutives

A

faux

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8
Q

Les fonctions exécutives sont le « chef d’orchestre » impliqué lors de situations nouvelles et/ou non-familières qui demandent une réponse qui n’est pas _____ ni routinière

A

automatisée

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9
Q

Les ______ sont particulièrement sollicitées dans des contextes comme lorsqu’on doit jongler avec plusieurs idées à la fois, prendre le temps de réfléchir avant d’agir, gérer des situations nouvelles ou inattendues, résister aux tentations, rester concentrés/éviter d’être distrait, etc

A

fonctions exécutives

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10
Q

V ou F
Les fonctions cognitives se développent vers 12 mois

A

faux

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11
Q

De manière générale, les jeunes enfants et les aînés ont tendance à se servir de leurs fonctions exécutives en réponse à des contraintes _____, alors que les enfants plus âgés et les jeunes adultes ont tendance à anticiper et planifier à l’avance

A

environnementales

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12
Q

Quelles sont les 3 principales fonctions exécutives ?

A

inhibition
flexibilité mentale
mémoire de travail

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13
Q

Qui suis-je ?
Il s’agit de la capacité à contrôler son attention, son comportement, ses pensées et ses émotions pour surmonter une forte prédisposition interne ou un leurre externe pour faire ce qui est plus approprié ou nécessaire

A

inhibition

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14
Q

Pourquoi est-ce que l’inhibition est importante ?

A

Sans cette capacité, on serait des êtres à la merci de nos impulsions, de nos habitudes bien ancrées et des stimuli de notre environnement

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15
Q

Quels sont les deux types d’inhibition et comment peut-on les distinguer ?

A

inibition de la réponse (inhibition d’un comportement)
inhibition cognitive (controle attentionnel, ignorer les distracteurs)

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16
Q

éviter d’avoir la « bougeotte », de parler et d’agir avant de réfléchir et d’avoir des comportements classiquement associés à des symptômes d’hyperactivité et d’impulsivité
a) inhibition de la réponse
b) inhibition cognitive

A

a)

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17
Q

résister aux distractions exogènes (de l’environnement) et endogènes (des propres pensées), donc de résister à toute interférence avec l’activité en cours
a) inhibition de la réponse
b) inhibition cognitive

A

b)

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18
Q

Un meilleur contrôle inhibiteur à _____ serait prédicteur d’adolescents qui ne décrochent pas l’école et qui sont moins susceptibles d’adopter des comportements à risque. De plus, ils auraient plus de chances d’être en meilleure santé physique et psychologique, d’avoir un meilleur revenu et d’être plus heureux.

A

l’enfance

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19
Q

V ou F
Le QI est un meilleur prédicteur du succes scolaire que les fonctions exécutives

A

faux

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20
Q

Qui suis-je ?
Essentiel pour donner un sens à tout ce qui se déroule dans le temps, car cela nécessite toujours de garder à l’esprit ce qui s’est passé plus tôt et de le relier à ce qui suit ou à ce qu’on envisage comme possibilité dans le futur

A

mémoire de travail

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21
Q

La mémoire de travail est nécessaire pour permettre la __________ (e.g. ordonner une liste de choses à faire), considérer des solutions alternatives, faire des liens entre des informations ou des idées pour trouver une logique, etc.

A

réorganisation mentale

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22
Q

V ou F
La mémoire de travail et le contrôle inhibiteurs sont distinctes mais souvent impliquées dans une tâche de manière simultanée

A

vrai

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23
Q

V ou F
L’inhibition et la mémoire de travail sont en anti-corrélation

A

faux

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24
Q

V ou F
La flexibilité cognitive s’appuie sur les deux autres fonctions exécutives centrales, soit le contrôle inhibiteur et la mémoire de travail

A

vrai

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25
Q

V ou F
La mémoire de travail s’appuie sur les deux autres fonctions exécutives centrales, soit le contrôle inhibiteur et la flexibilité cognitive

A

faux

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26
Q

Qui suis-je ?
Je permets entre autres de prendre une prise de perspective spatiale et interpersonnelle, je suis nécessaire pour s’ajuster a des changements, admettre qu’on a tort, saisir des opportunités inattendues, etc.

A

flexibilité cognitive

27
Q

La flexibilité cognitive est la dernière fonction exécutive à se développer chez les enfants. Pourquoi ?

A

Entre autres car elle repose sur la maturation des capacités d’inhibition et de mémoire de travail.

28
Q

V ou F
Il existe un lien entre les fonctions exécutives et l’apprentissage

A

vrai

29
Q

Quel lien existe-t-il entre les fonctions exécutives et l’apprentissage ?

A

Le sens que la personne a donné aux informations à apprendre vont également l’aider à récupérer ces informations en mémoire au moment opportun. Faire preuve d’inhibition cognitive permet d’apprendre (sinon nous sommes distraits de l’information), et le but ultime lorsqu’on apprend quelque chose de demandant au niveau exécutif, c’est l’automatisation et l’internalisation

30
Q

Le but ultime lorsqu’on apprend quelque chose de demandant au niveau exécutif, c’est l’______ (quand la tâche devient automatique, elle ne sollicite plus autant de fonctions exécutives) et l’_______ (ne plus avoir besoin de guidance de la part d’un tier ou d’indices visuels).

A

automatisation
internalisation

31
Q

V ou F
Les fonctions exécutives sont souvent les dernieres fonctions cognitives a etre affectées lors d’un bouleversement dans la vie.

A

faux

32
Q

V ou F
Les fonctions exécutives sont tres vulnérables aux perturbations.

A

vrai

33
Q

Les atteintes aux fonctions _____ sont possibles dans de nombreuses pathologies autant neurologiques que psychiatriques.

A

exécutives

34
Q

Les lobes frontaux gauche et droit ont des spécialisations complémentaires : le lobe frontal gauche s’occupe entre autres de la fluence ____ et le lobe frontal droit s’occupe de la fluence graphique

A

verbale

35
Q

Le lobe frontal gauche s’occupe de la fluance :
a) verbale
b) graphique

A

a)

36
Q

Le lobe frontal droit s’occupe de la fluance :
a) verbale
b) graphique

A

b)

37
Q

Bien que les fonctions du lobe frontal puissent être dissociées des fonctions postérieures corticales des lobes pariétaux et temporaux, il y a des chevauchements, ce qui reflète l’intégration du lobe frontal dans des _____ corticaux étendus

A

réseaux

38
Q

V ou F
L’intégrité des lobes frontaux est une condition suffisante pour un fonctionnement exécutif intact

A

faux

39
Q

V ou F
L’intégrité des lobes frontaux est une condition nécessaire mais non-suffisante pour un fonctionnement exécutif intact

A

V

40
Q

Le réseau «mode par défaut» est surtout activé lors d’activités mentales orientés sur ____#

A

soi

41
Q

Quels troubles psychiatriques pouvons-nous associer au réseau attentionnel “mode par défaut” ?

A

schizophrénie
anxiété et dépression
TOC

42
Q

Quel lien observe-t-on entre le réseau “mode par défaut” et les symptomes de maladies psychiatriques comme la schizophrénie, l’anxiété et le TOC ?

A

l’aspect auto-référentiel (pas dans l’environnement, masi faisant référence au soi)

43
Q

Qui suis-je ?
La capacité de maintenir une stratégie de résolution de problèmes appropriée afin d’atteindre un but/objectif précis

A

fonctions exécutives

44
Q

Les situations demandant l’activation des fonctions exécutives impliquent un effort et un processus (ascendant / descendant)

A

descendant

45
Q

Nomme une situation dans laquelle les fonctions exécutives sont sollicitées

A

jongler avec plusieurs idées
réfléchir avant d’agir
gérer une nouvelle situation
résister aux tentations
rester concentré

46
Q

Qui suis-je ?
Sans cette capacité, on serait des êtres à la merci de nos impulsions, de nos habitudes bien ancrés, ou des stimuli dans notre environnement

A

inhibition

47
Q

Comportements classiquement associés à de symptômes d’hyperactivité et d’impulsivité
a) inhibition de la réponse
b) inhibition cognitive

A

a)

48
Q

Notion de délai de gratification
a) inhibition de la réponse
b) inhibition cognitive

A

a)

49
Q

Résister à toute interférence avec l’activité en cours
a) inhibition de la réponse
b) inhibition cognitive

A

b)

50
Q

Les individus démontrant un meilleur _________ ont généralement de meilleures capacités a attendre leur tour, sont moins facilement distraits, sont plus persistants face a un probleme et sont moins impulsifs.

A

controle inhibiteur

51
Q

Qui suis-je ?
Je suis essentiel pour donner un sens à tout ce qui se déroule dans le temps, car cela nécessite toujours de garder à l’esprit ce qui s’est passé plus tôt et de le relier à ce qui suit ou à ce qu’on envisage comme possibilité dans le future

A

mémoire de travail

52
Q

Qui suis-je ?
Nécessaire pour donner un sens à ce qui est dit (langage oral) ou ce qui est lu (langage écrit)

A

mémoire de travail

53
Q

Qui suis-je ?
Nécessaire aussi pour permettre la réorganisation mentale (ordonner sa liste de choses à faire ou à acheter), considérer des solutions alternatives, faire des liens entre des informations ou idées pour trouver le principe général (la logique, le concept)

A

mémoire de travail

54
Q

L’inhibition est nécessaire pour épurer l’espace mental nécessaire pour la mise en œuvre de la mémoire de _____

A

travail

55
Q

Comment peut-on évaluer la mémoire de travail ?

A

Donner une séquence de chiffres a réordonner

56
Q

Qui suis-je ?
Flexibilité, souplesse de la pensée

A

flexibilité cognitive

57
Q

V ou F
L’inhibition permet de réfléchir en sortant du cadre habituel de réflexion

A

faux

58
Q

La flexibilité cognitive s’oppose a la ____ cognitive

A

rigidité

59
Q

V ou F
Un dysfonctionnement exécutif sévere peut compromettre de facon significative les apprentissages scolaires, meme si la personne a un potentiel intellectuel élevé

A

vrai

60
Q

Quand on apprend une tache qui est demandante au niveau exécutif, on veut qu’elle le devienne moins, car ca prend beaucoup d’énergie cognitive. Ainsi, quels 2 buts avons-nous pour réduire l’énergie cognitive demandée ?

A

automatiser la tache
internaliser la tache

61
Q

V ou F

A

Les lobes frontaux jouent un rôle important et central dans la cognition humaine

62
Q

V ou F
Les lobes frontaux ont une fonction unitaire

A

faux

63
Q

L’intégrité des lobes frontaux est une condition _____ mais non-suffisante pour une fonctionnement exécutif intacte

A

nécessaire

64
Q

un dysfonctionnement exécutif (DE) peut survenir même lorsque il n’y a pas de lésion ou de pathologie impliquant directement le lobe _____

A

préfrontal

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