Cours7 Flashcards
(30 cards)
Qu’est-ce que le processus de socialisation?
Processus par lequel on acquièrent les règles, normes et valeurs de la culture dans laquelle on vit.
Pourquoi la période de 18-30 mois (toddlerhood) est une période de transition pour l’enfant?
- L’enfant devient de + en + autonome face à ses parents, moins besoin d’aide.
- Il devra aller à la maternelle et partager la tâche de l’obéissance avec les autres enfants.
- Il devra apprendre les divers règles de la vie en société, à la maison et à la garderie. Début du respect de l’ordre social.
Qu’est-ce que le processus de régulation dans la psycho du développement?
Contrôler ou gérer ses émotions. (Vers une plus grande autonomie)
Quels sont les deux points de vue sur la socialisation?
La socialisation de l’intérieur et la socialisation de l’extérieur.
Qu’est-ce que la socialisation de l’extérieur?
Selon freud:
• l’enfant est un réservoir de pulsions et d’instincts biologiques.
• le travail de la société est d’aider l’enfant à canaliser ses pulsions dans des directions acceptables.
• donc les parents devraient avoir l’objectif de rédiriger cette énergie de base qu’a l’enfant vers des buts acceptables (obéissance, partage…)
Selon les théoriciens de l’apprentissage social:
• le comportement acceptable est enseigné directement par l’utilisation de récompenses sélectives et de la punition.
• les enfants apprennent aussi par imitation et sur la base des récompenses et punitions qu’il observent.
Qu’est-ce que la socialisation de l’intérieur?
Ainsworth proposait que:
La socialisation émane de l’enfant. Les enfants désirent se conformer aux demandes de leurs parents.
L’enfant éprouve du plaisir à coopérer avec les adultes qui sont agréables et gentils avec lui. Il en vient à s’approprier les règles. Il va intérioriser les règles imposées par les parents.
Quelles sont les grandes avancées sociales et émotives de la période 18-30 mois?
• Indépendance grandissante face aux parents, plus grande dépendance à soi-même.
• Conscience accrue de soi et des autres.
• Sociabilité accrue et formes d’interactions sociales plus matures.
• Début du contrôle des impulsions.
• Plus grand éventail de réponses émotives.
Plus grande autonomie et début de formation de l’identité.
Qu’est-ce qui caractérise le développement de l’indépendance de l’enfant de 18-30 mois?
• La mobilité de l’enfant lui rend plus facile le fait de s’éloigner de ses parents pour jouer et explorer.
• Le besoin de contact physique avec l’adulte cède le pas à l’utilisation du contact psychologique - échanges verbaux, regards, sourires.
• L’enfant peut tolérer des séparations de plus en plus prolongées
• Tout ceci permet à l’enfant de s’investir beaucoup plus dans l’exploration de l’environnement
• L’enfant a un plaisir énorme à explorer, découvrir, procéder par essais et erreurs; il est mû par la curiosité, l’exploration pour le simple plaisir de l’exploration (motivation intrinsèque)
#Exploration: une des tâches les plus saillantes de son développement.
Qu’est-ce que la canalisation selon Freud?
Canaliser: rediriger les comportements de pulsion vers des comportements socialement acceptables.
Comment se caractérise la conscience de soi de l’enfant de 18-30 mois?
- À l’aide de leurs nouvelles capacités représentationnelles, les enfants deviennent conscients d’eux-mêmes comme individu, stable à travers les contextes: peuvent se former une représentation non seulement des objets, mais des individus aussi
- Vers 20 mois ils se reconnaissent (selon le test du miroir et du point rouge).
- Leur conscience grandissante d’eux-mêmes se manifeste aussi dans leur vocabulaire: “je”; “moi”
Comment se caractérise la compréhension des autres de l’enfant de 18-30 mois?
À cet âge les enfants démontrent une conscience et une compréhension grandissante des autres:
Partage des découvertes (veulent que les autres portent attention à un objet nouveau)
Démontrent une certaine capacité à répondre aux désirs et aux préférences des autres….
… même quand ceux-ci sont différents des leurs
Compréhension de la notion de possession
Tout ceci donne lieu à des interactions sociales beaucoup plus sophistiquées
Il est en train d’acquérir les premiers outils, la base des interactions sociales, il est donc plus sophistiqué qu’un enfant de 1 an.
Qu’est-ce que la référence sociale pour les enfants de 18-30 mois?
Référence sociale : Utilisation des signaux émis par une autre personne pour interpréter les situations et guider son propre comportement.
• L’utilisation de la référence sociale augmente beaucoup entre 18 et 30 mois.
• Particulièrement utilisée face aux stimuli ambigus.
• L’enfant comprend non seulement que les autres ont des réactions, pensées, etc, mais aussi que celles-ci peuvent lui procurer de l’information utile.
• Ceci l’aide à trouver la réponse appropriée
Utiliser la réaction d’une autre personne pour diriger son comportement.
Ex: une expression faciale d’encouragement du parent lorsque le jouet de l’enfant est complexe, l’enfant sera plus confiant d’apprendre comment fonctionne le jouet.
Comment se caractérise le partage d’expériences chez l’enfant de 18-30 mois?
Vers 2 ans les enfants partagent leurs expériences en:
Pointant les choses avec insistance
Amenant des choses aux autres
Utilisant le partage affectif
Partage affectif : Partage d’émotions positives entre l’enfant et son parent.
Comment se caractérise les interactions entre les enfants de 18-30 mois?
- Les interactions avec d’autres enfants deviennent de plus en plus prévalentes pendant cette période.
- Entre 15 et 24 mois, les enfants développent un intérêt pour jouer avec d’autres enfants.
- Progression du jeu social:
- Centré sur les objets
- Imitation
- Rôles inter-reliés (docteur-malade; parent-enfant)
- Les enfants jouent de plus en plus ensemble, mais ne distinguent pas encore les amis des partenaires de jeu
- Ce sont tout de même les fondations du comportement social et des relations d’amitié (qui émergeront vers 4 ans)
Comment se déroulent les débuts du contrôle de soi et de l’auto-régulation chez l’enfant de 18-30 mois?
• L’âge de 18-24 mois voit les tout débuts de la capacité à contrôler ses impulsions.
• Au départ, la présence d’adultes est nécessaire pour ceci (régulation externe).
• Petit à petit à partir de 2-3 ans, l’auto-régulation émerge, permettant à l’enfant de suivre des directives en l’absence de surveillance adulte.
• Développement des lobes frontaux.
Ils commencent à retenir leurs impulsions. Développement du lobe frontal (siège des capacités à inhiber nos impulsions) (connections synaptiques)
Ex: vraiment envie de prendre un morceau de gâteau, même si il n’a pas le droit. Si le parent est là pour lui dire non, il ne le fera pas. Petit à petit, l’enfant sera capable de retenir leur impulsions, même lorsque le parent n’est pas présent.
• Une première étape est de ne pas émettre les comportements interdits
• Une seconde étape consiste à émettre les comportements convenables et désirables socialement, mais ennuyants ou désagréables
• Progression de l’obéissance engagée (pendant cette période) à l’internalisation des règles (plus tard, au préscolaire)
Qu’est-ce que l’obéissance engagée et l’internalisation? Et quel lien y a-t-il entre les deux?
Obéissance engagée : Obéissance enthousiaste aux directives des parents
Internalisation : Intégration des normes de comportements des parents à ses propres normes.
L’obéissance engagée ouvre éventuellement la porte à l’internalisation.
Comment se caractérises les développement émotifs d’un enfant de 18-30 mois?
Sensibilité sociale et débuts de la moralité
• Les enfants deviennent de plus en plus conscients et ouverts aux signaux émotifs négatifs des autres, l’un des premiers signes de l’empathie
• Ils utilisent ceci pour guider leur comportement (éviter de provoquer colère ou tristesse)
• Les enfants de 2-3 ans démontrent de l’anxiété de déviance lorsqu’ils font ou sont sur le point de faire quelque chose d’interdit
• Font des auto-corrections spontanées
• Début du développement moral
• Les émotions “fondamentales” de la petite enfance (joie, peur, surprise, colère, tristesse) sont mieux gérées; les enfants peuvent supporter de plus hauts niveaux d’activation émotive, sont submergés moins aisément
• Les émotions “secondaires” émergent:
• “Émotions auto-évaluatives”, qui requièrent une certaine conscience objective de soi et une connaissance des standards
• Honte: se sentir exposé, vulnérable, et mauvais.
• Auto-évaluation positive : le précurseur de la fierté
Donner un exemple d’autocorrection spontanée?
Mettre une fraise dans sa bouche, et la retirer pour la remettre à sa place. Capable d’arrêter un acte non conforme aux règles.
Quelles sont les tâches des parents dans les relations parent-enfant (2-3 ans)?
En raison des développements discutés, les parents sont confrontés à deux grandes tâches:
Soutenir l’exploration du monde à laquelle l’enfant se consacre
Établir des limites appropriées pour l’enfant
L’équilibre entre ces deux aspects est crucial: procure un cadre clair et rassurant, à l’intérieur duquel l’enfant peut expérimenter à loisir.
Le comportement optimal souhaitable du parent c’est de procurer un cadre stable.
Il est très largement reconnu que les comportements très précis ont peu d’importance:
- accepter ou refuser tel ou tel comportement spécifique
- à quel âge donner quelle permission
Ce qui prédit l’adaptation ultérieure de l’enfant est le ton général de la relation: des règles claires, constantes et raisonnables communiquées à travers une relation chaleureuse et affectueuse
La combinaison des règles constantes, raisonnable, fermes, et claires avec une relation chaleureuse et affectueuse.
Qu’est-ce que l’étayage (échafaudage): scaffolding?
Façon des parents de soutenir l’enfant face à des tâches difficiles en offrant de l’aide, des conseils et du soutien appropriés à l’âge de l’enfant. Une bonne façon de soutenir l’autonomie de l’enfant.
Quelle est l’implication paternelle dans le développement de l’enfant de 18-30 mois?
Vers 2-3 ans les enfants deviennent de plus en plus différents les uns des autres.
Entre autres, dans leurs perceptions d’eux-mêmes, leur capacité à gérer leurs émotions, et leur capacité à contrôler leurs impulsions et coopérer avec les adultes
L’ensemble de ces dispositions constituent les patrons d’adaptation
Qu’est-ce que les patrons d’adaptation?
Styles individuels de réponse aux autres et à l’environnement qui forment les racines de la personnalité.
Qu’est-ce que le processus de séparation-individuation?
Terme de Mahler pour la séparation psychologique de l’enfant de ses parents, et pour son sens accru d’être un individu.
Les réponses des parents à cette nouvelle orientation de l’enfant sont cruciales. L’adulte doit communiquer clairement que le désir d’indépendance de l’enfant ne menace en rien la proximité affective qui les unit.
Défi important du parent de pouvoir orienté leur présence pour l’enfant en dépit de l’indépendance de l’enfant.
Qu’est-ce qui facilite la transition, et les patrons d’adaptations optimaux?
L’historique de la relation parent-enfant
Le comportement parental actuel
Les facteurs propres à l’enfant
