Déficience intellectuelle Flashcards
Quels sont les 3 critères de la définition de la déficience intellectuelle?
- fonctionnement intellectuel,
- comportements adaptatifs,
- âge d’apparition avant 18 ans.
Pour le diagnostic, on évalue le QI et les comportements adaptatifs.
La déficience intellectuelle affecte quoi?
le raisonnement, la planification, la résolution de problèmes, la pensée abstraite, la compréhension d’idées complexes, la facilité à apprendre et les apprentissages à partir d’expériences.
Quels sont les 3 domaines de comportements adaptatifs permettant à un individu de s’insérer dans son environnement communautaire et d’y prospérer de façon autonome et interdépendante, comme la plupart des membres de cette communauté?
(1) conceptuel (ex. lire, écrire, mathématiques);
(2) social (ex. communiquer, faire des demandes);
(3) pratique (ex. se déplacer, cuisiner).
Nommez quelques obstacles pouvant nuire à l’intégration des élèves présentant une DI.
- Manque de préparation
- Craintes et résistance du personnel
- Manque d’outils pédagogiques ou d’évaluation
- Craintes liées à la participation des parents
- Attribution des ressources financières et humaines
- Défis liés au changement organisationnel
Il y a 3 caractéristiques qui vont nuire à l’apprentissage de la lecture chez l’élève ayant une DI. Quelles sont-elles?
- Lenteur et retard du développement intellectuel
- Pensée préopératoire
- Moindre efficience du fonctionnement intellectuel
En quoi le fait d’avoir cette caractéristique: Lenteur et retard du développement intellectuel nuit à l’apprentissage de la lecture chez les élèves avec une DI?
- Inférences
- Morphologies des lettres
- Conscience phonologique
Comment pouvons-nous favoriser la participation sociale d’un élève ayant cette caractéristique: Lenteur et retard du développement intellectuel?
- Taille, police
- Textes allégés
- Reprendre le même nom plutôt que d’utiliser un pronom.
En quoi le fait d’avoir cette caractéristique: pensée préopératoire nuit à l’apprentissage de la lecture chez les élèves avec une DI?
- Inférences
- Égocentrisme
- Types de phrase (?,!, elliptique–> chercher le référent)
- Pensée rigide (pas de milieu, chaque mot veut dire une seule chose)
- Difficultés à anticiper
Comment pouvons-nous favoriser la participation sociale d’un élève ayant cette caractéristique: pensée préopératoire?
- Lecture faite par l’Adulte plus explicite
- Ligne du temps pour expliquer les temps de verbe
- Stratégies métacognitives
- Textes avec moins de concepts abstraits
En quoi le fait d’avoir cette caractéristique: moindre efficience du fonctionnement intellectuel nuit à l’apprentissage de la lecture chez les élèves avec une DI?
- Décodage (graphème/phonème)
- Faible mémoire de travail
Comment pouvons-nous favoriser la participation sociale d’un élève ayant cette caractéristique: moindre efficience du fonctionnement intellectuel?
- Aide dans le décodage
- Utiliser le transfert de connaissances
- Réusiliser le même concept acquis –> répétition/pratique
