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MMD10442: examen 1 > développement > Flashcards

développement Flashcards

1
Q

quand est indissociable le développement physique?

A

dans les premiers mois du développement cognitif

*l’enfant apprend selon les capacités de son corps, dans les premiers mois de la vie et au delà

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2
Q

décrire le développement du SNC

A

-nombre élevé de neurones durant période prénatale
-extension réseau synaptique (connexions)
-élagage (pruning); connexions inutilisées sont éliminées
-myélinisation permet une plus grande efficacité de certaines voies de communication
-plasticité du cerveau;
capacité du cerveau à se modifier et à se réorganiser sous influence de l’environnement
-nature vs nurture

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3
Q

qu’est ce que l’épigénitique?

A

facteurs environnementaux peuvent modifier l’expression des gènes
*bébés souris léchés sont plus calmes

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4
Q

quelle est la découverte du Dr.Michael Meanay de McGill?

A

empreintes de ces soins maternels retrouvés dans le développement du cerveau des jeunes rats dans l’hippocampe
=léchage influence l’activité d’un gène protégeant les rats contre le stress (changement chimique influence la quantité d’hormones de stress libérée par les surrénales des rats; récepteurs des glucorticoides du cerveau)

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5
Q

donner les échelons en ordre du développement de la motricité

A
  • rouler sur lui-même
  • s’asseoir seul
  • se tenir debout avec appui
  • ramper
  • pince pouce-index
  • se tenir debout sans appui
  • marche bien
  • tour de 2 blocs
  • monte un escalier debout
  • saute sur place
  • reproduit un cercle
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6
Q

quel psychologue suisse a travaillé dans le développement cognitif?

A

Piaget

  • travaillé avec Binet dans l’élaboration des tests d’intelligence
  • davantage intéressé par les erreurs aux épreuves
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7
Q

quelle est la remarque de Piaget?

A

enfants du même âge font le même genre d’erreur

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8
Q

décrire la théorie de Piaget

A
  • recherches basées sur l’observation des enfants au fil de discussions et de problèmes à résoudre
  • postule que l’être humain possède la capacité innée d’apprendre pour s’adapter à son environnement
  • percoit l’enfant comme agent actif dans son développement
  • accent sur importance du jeu et exploration pour apprentissage et la résolution de problème
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9
Q

quels sont les 4 stades de développement cognitif Delon Piaget?

A
  • sensorimoteur; naissance à 2 ans
  • préopératoire;2 à 6
  • opérations contrètes;6 à 12
  • opérations formelles;12 ans et plus
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10
Q

quelle est la principale acquisition du stade sensorimoteur?

A

permanence de l’objet et des liens de causalité

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11
Q

quelle est la principale acquisition du stade préopératoire?

A

langage, pensée symbolique

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12
Q

quelle est la principale acquisition du stade d’opération concrète?

A

notions de conservation, de classification, de réversibilité et de décentration

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13
Q

quelle est la principale acquisition du stade d’opération formelle?

A

pensée abstraite, raisonnement hypothético déductif, raisonnement systématique

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14
Q

décrire le stade sensori-moteur

A

à partir des réflexes innés et des comportements aléatoires, les bébés découvrent leur environnement
-réactions circulaires; enfant apprend à reproduire un évènement plaisant qu’il a d’abord expérimenté par hasard

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15
Q

nommer les 6 sous stades du stade sensorimoteur

A

1) 0-1 mois; réflexes (réagit pas si objet disparait_
2) 1-4 mois; réactions circulaires primaires, reproduit comportement qui donne sensations découvertes par hasard, centrés sur corps (ne recherche pas un objet disparu mais réagit)
3) 4-8 mois; réactions circulaires secondaires; reproduit des comportements qui crée des effets voulus dans l’environnement (peut rechercher objet disparu si il dépasse)
4) 8-12 mois; coordination des schèmes secondaires, comportement davantage orientés vers un but (enfant recherche objet disparu, mais même s’il le voit être déplacé aura tendance à aller le rechercher une seconde fois ou il lavait déjà trouvé)
5) 12-18 mois; réactions circulaires tertiaires (varie intentionnellement ses actions pour voir effet; peut retrouver un objet caché s’il le voit se faire déplacer)
6) 18-24 mois; combinaisons mentales, capable de certaines représentations mentales, planifier et s’éloigne de l’essai erreur, permanence de l’objet (enfant recherche un objet dans son environnement même s’il n’a pas vu qu’il a été déplacé)

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16
Q

décrire le stade préopératoire (2-6 ans)

A
  • utilisation croissante de la fonction symbolique (incluant langage)
  • permet imitation différée car enfant est en mesure de garder en mémoire des représentations mentales
  • jeu symbolique; enfant se représente ainsi de mieux en mieux la réalité
  • égocentrisme et centration; limite capacité de l’enfant à se représenter un autre point de vue (tache des 3 montagnes)
  • conservation (liquides!!)
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17
Q

décrire le stade des opérations concrètes (7-11 ans)

A
  • capable utiliser opérations mentales pour résoudre des problèmes concrets
  • décentration (plusieurs aspects situations, points de vue)
  • comprend principe de conservation, réversibilité,compensation (ajout dans une dimension peut être compenser par un retrait dans une autre)
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18
Q

décrire le stade des opérations formelles (12 ans et plus)

A
  • stade plus élevé du développement cognitif, utilisation de la pensée abstraite
  • détacher des limites du réel pour imaginer d’autres possibilités
  • utilisation du raisonnement hypothético-déductif, capacité de tester des hypothèses de facon systématique
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19
Q

nommer les critiques de la théorie de Piaget

A
  • sous estimer capacités des enfants (stade sensorimoteur; trop importance expériences motrices comme agent de développement cognitif, alors habilités perceptives des bébés sont plus développées que les habiletés motrice tel que démontré par des recherches récentes)
  • peu accent sur relations sociales comme agent de développement cognitif et encre moins sur aspect affectif de l’apprentissage
  • peu d’accent sur différence individuelles et sur influences culturelles et sociales
20
Q

décrire la théorie socioculturelle du psychologue russe Vygotsky

A
  • pour comprendre développement cognitif, il faut prendre en considération les processus sociaux dans lesquels se forment les apprentissages
  • développement cognitif résulte collaboration active entre enfant et environnement (social)
  • enfants possèdent une sociabilité innée; interactions sociales permettent le développement sur le plan cognitif
21
Q

qu’est ce que la zone proximale de développement de l’approche socio culturel de Vygotsky?

A

distance entre ce qu’un enfant conait ou sait déjà faire et ce qu’il peut accomplir avec l’assistance de d’autres personnes, compte tenu de son niveau de maturation
=on recherche cette zone d’apprentissage par les parents; enfant peut réussir une tache avec juste un peu d’aide et qui permet à l’enfant de progresser dans la maitrise de cette tache

22
Q

qu’est ce que la théorie de l’esprit?

A

theory of mind

-capacité de se représenter ses propres processus mentaux (désirs, intentions, croyances) et ceux des autres!

23
Q

théorie de l’esprit;

pourquoi les enfants de moins de 3 ans de comprennent pas les fausses croyances?

A

égocentrisme

24
Q

théorie de l’esprit;

à quel âge enfant comprend qu’un même événement peut être interprété différemment par 2 personnes

A

6 ans

25
Q

le développement de la théorie de l’esprit est à la base de quoi?

A

communication sociale, habiletés sociales

26
Q

théorie de l’esprit;

est déficitaire chez quels enfants?

A

troubles du spectre de l’autisme

27
Q

quel est le test des fausses croyances?

A

Sally et Anne

28
Q

qu’est ce que la mentalisation?

A
  • psychodynamiciens!!
  • capacité de comprendre les états mentaux (pensées, émotions), les siens et ceux des autres
  • lien avec théorie de l’attachement; enfant développe la capacité de mentalisme dans la relation avec son parent, lorsque ce parent est en mesure de bien comprendre ses états mentaux et de lui refléter
  • plusieurs méthodes développées pour mesurer la cavité de mentalisation parentale
29
Q

qu’est ce que le jeu fonctionnel?

A

-forme la plus simple de jeu, actions répétitives impliquant des mouvements musculaires
=agiter un hochet, pousser un chariot, faire du ski

30
Q

qu’est ce que le jeu constructif?

A

utilisation d’objet pour construire/créer quelque chose
débute vers 1 ans
(construction, dessin, bricolage)

31
Q

qu’est ce que le jeu symbolique?

A

jeu de faire semblant, rôle, symbole avec objet ou non, rôle dans le développement de la personnalité, moyen d’expression des émotions
-débute à la fin du sensorimoteur
(costumer, jouer un role, jouer poupée, faire parler figurines, animer marionnettes)

32
Q

qu’est-ce que le jeu formel?

A

règles ou procédures connues par tous les partenaires
-débute stade préopératoire
(jeu de société, marelle, sport d’équipe)

33
Q

décrire la classification des jeux selon la théorie de Parton

A 
1-non occupé (observe ne joue pas)
2-jeux seul (en bas de 3)
3-centré sur eux même (2-3)
4-joué parallèle (2-4)
5-associatif (3-4; interagit avec autres)
6-coopératif (4-6 et plus)
34
Q

pourquoi on utilise l’échelle de Denver?

A

pédiatrie, déterminer si étapes importantes du développement sont atteintes en fonction de l’âge

35
Q

nommer les 4 grandes catégories de l’échelle de Denver (issus des 105 observations de la personne professionnelle)

A

motricité globale
motricité fine
langage
sociabilité

36
Q

but de l’échelle de Denver?

A

orienter les enfants ayant un certains retards vers des évaluations ou services plus spécialisés
**pas un test intelligence ni d’une méthode diagnostique
(outil de dépistage!!)

37
Q

quel est le nom du psychanalyste né en Allemagne mais formé en Autriche par Anna Freud, puis installé USA en fuyant menace nazie?

A

E.Erikson

38
Q

quelle est la théorie d’Erikson?

A

8 stades psychosociaux centrés sur le développement de l’identité de la naissance à la mort
=chacun des stades correspond à une tâche développementale, une crise à résoudre

39
Q

nommer le stade psychosociaux d’Erikson;

  • naissance à 12-18 mois
  • si personne s’occupe bien de l’enfant= confiance envers elle, lui même et le monde
  • équilibre entre confiance relations sociales et méfiance (protection de soi)
  • FA=espoir
A

CONFIANCE VS MÉFIANCE

40
Q

nommer le stade psychosociaux d’Erikson;

  • 12à 18 mois à 3 ans
  • explorer le monde extérieur, autonome
  • je suis capable tout seule
  • apprentissage propreté
  • échec=honte et doute
  • FA=volonté
A

AUTONOMIE VS HONTE/DOUTE

41
Q

nommer le stade psychosociaux d’Erikson;

  • 3 à 6 ans
  • nouvelle autonomie=initiative
  • culpabilité/peur punition
  • parent; réponse positive aux initiatives mais maintient la discipline et autorité
  • FA; courage
A

INITIATIVE VS CULPABIBLITÉ

42
Q

nommer le stade psychosociaux d’Erikson;

  • 6 ans à la puberté
  • accomplir taches
  • compétences personnelles
  • FA; compétence
A

TRAVAIL VS INFÉRIORITÉ

43
Q

nommer le stade psychosociaux d’Erikson;

  • étape la plus importante selon E
  • puberté jusqu’à jeune âge adulte (adolescents)
  • conception de soi=valeurs, croyances distincts parents
  • crise positive si développe fidélité (s’engager croyances et valeurs; politique, communautaire, poursuit d’idéaux) loyauté, dignité et confiance
A

IDENTITÉ VS CONFUSION DES RÔLES

44
Q

nommer le stade psychosociaux d’Erikson;

  • jeune adulte
  • s’engager activement avec une autre personne (couple, famille)
  • FA; amour
A

INTIMITÉ VS ISOLEMENT

45
Q

nommer le stade psychosociaux d’Erikson;

  • adulte age moyen
  • plus concernée par générations plus jeunes
  • transmettre connaissance
  • FA; souci pour autrui
A

GÉNÉRATIVITÉ VS STAGNATION

46
Q

nommer le stade psychosociaux d’Erikson;

  • adulte age avancé
  • acceptation vie et mort prochaine
  • FA; sagesse
A

INTÉGRITÉ VS DÉSESPOIR

MMD10442: examen 1 (5 decks)

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