Développement affectif et social

Question 1

Comment sommes-nous au début de la vie? Nous dépendons de quoi?

Answer 1

Au début de notre vie, nous sommes pendant longtemps extrêmement vulnérables, nous dépendons de notre entourage social pour satisfaire nos besoins fondamentaux,

Question 2

La survie de notre espèce est basée sur…

Answer 2

notre vie sociale, sur cette capacité à échanger de l’information et de coopérer avec nos semblables,

Question 3

Malgré sa vulnérabilité, le nouveau-né possède certaines aptitudes sociales comme : (4)

Answer 3

capacité d’imitation, production de mouvements faciaux simples tel sourire, ouvrir la bouche…

Question 4

D’où vient l’immaturité affective

Answer 4

d’évènements passés

Question 5

Divers aspects sociaux de notre vie (5)

Answer 5

communication émotionnelle
attachement
développement de la moralité
contrôle des conduites
agressivité

Question 6

Communication émotionnelle

Answer 6

émotions de base et les autres, parler de ce qu’on ressent/ le montrer (le partager)

Question 7

Attachement (avec qui…, plus le temps avance)

Answer 7

avec les parents, puis avec les éducatrices (donneurs de soins), puis enseignants, conjoints, amis, personnes de proximité

Question 8

Développement de la moralité (au début)

Answer 8

sens moral, au départ pas en mesure de répondre à une règle sociale, si parent pas là respecte pas

Question 9

Contrôle des conduites

Answer 9

retenir pulsion, comment se comporter durant diverses situations

Question 10

Agressivité (parcours en bref)

Answer 10

devient importante et ensuite apprend à la gérer

Question 11

Développement affectif et communication émotionnelle, différentes étapes du développement de la conscience de soi (3)

Answer 11

Moi subjectif ou existentiel

Moi objectif ou différentiel

Identité de genre

Question 12

Moi subjectif ou existentiel (quand et quoi)

Answer 12

(3 à 15 mois): bébé apprend qu’il est un être à part entière(prend connaissance de son existence, indépendant des objets et des personnes (à force de faire les mêmes gestes, fait bouger objet et réalise, quand pleure et crie son entourage vient le voir ils réagissent il réalise influence sur les autres)

Question 13

Moi objectif ou différentiel (quand et quoi)

Answer 13

(15 à 24 mois): réalise qu’il est un individu qui a ses propres caractéristiques (à partir des commentaires que les gens font sur lui (parler de son comportement et non de qui il est quand pas fier)

Question 14

Identité de genre (quand et quoi)

Answer 14

(17 mois à 24 mois): capable de reconnaitre qu’il est un garçon ou une fille (pu bébé, garçon ou fille) filles et garçons différents jeux, préférences se développent

Question 15

Développement psychosocial selon l’âge de 0 à 6 mois (9)

Answer 15

Ouverture à la stimulation sociale (davantage, passe de l’égocentrisme vers l’exploration du monde et aux autres)

Éveil social

Échanges réciproques (regards, sourires, gazouillis) (avec personnes familières beaucoup)

Démonstrations des affects (avant ils étaient démontrés seulement pour les besoins maintenant pour de vraies raisons)

Dès la naissance l’enfant démontre des signes de dégoût à certaines substances gustatives ou olfactives. (mimiques de visage)

1 mois l’enfant peut sourire, s’intéresse aux objets qui bougent.

2 mois il exprime déjà de la colère. Répond au sourire qui lui est adressé. (affects)

4 mois il commence à rire lorsqu’on le chatouille.

6 mois il sourit davantage aux personnes familières et devient méfiant envers les étrangers.

Question 16

Développement psychosocial selon l’âge de 6 à 9 mois (7)

Answer 16

Jeux sociaux (cache, décache (coucou), imitation (mains agitent et enfant reproduit)

Cherche à susciter l’intérêt des gens (refaire ce qui plait au parent (renforcement)

Émotions plus différenciées (s’élargit)

Touche, cajole pour provoquer une réaction (déduit cela)

7 mois il manifestes les premiers signes d’évitement lorsqu’il perçoit une hauteur. La peur des hauteurs se développe

8 mois il exprime de la peur à l’égard des étrangers lorsqu’ils s’approchent. Les jeux commencent à l’amuser.

9 mois la peur et l’anxiété se fait sentir lorsqu’il est séparé de ses parents. (peur pu avoir réponse à ses besoins)

Question 17

Développement psychosocial selon l’âge de 9 à 12 mois (4)

Answer 17

Préoccupé par les personnes qui s’occupent de lui. (panique quand pas là)

La crainte des étrangers est encore présente.

Agit prudemment dans les nouvelles situations

Exprime ses humeurs, son ambivalence à des intensités variables.

Question 18

Développement psychosocial selon l’âge de 12 à 18 mois

Answer 18

Explore l’environnement avec un retour au camp de base (souvent mère) (s’aventure peu à peu mais toujours en revenant)

Ils gagnent en confiance et en autonomie (en explorant)

Rit fort face aux bouffonneries des adultes. (s’esclaffer)

Le rire par anticipation fait son apparition (dans les jeux qui comportent une série d’action) (mêmes jeux, approche de chatouille rit déjà)

Question 19

Vrai ou faux un camp de base surprotecteur mène à explorer moins/pas, nuit au développement de la confiance pas de prise de risque qui aident à développer les compétences

Answer 19

vrai

Question 20

Développement psychosocial selon l’âge de 18 à 36 mois (5)

Answer 20

Éprouve de l’anxiété car il réalise la distanciation. (avant peurs, maintenant anxiétés)

S’amuse à tester les limites par le jeu.

Exprime de la honte lorsqu’il échoue devant les autres.

Peut poser des gestes agressifs qui accompagnent l’expression de sa colère.

Montre des signes de culpabilité lorsqu’il est grondé.

Question 21

Différence entre peur et anxiété

Answer 21

peur: face à quelque chose de vraiment présent
anxiété: plus anticipé, imaginé (avant)

Question 22

Vrai ou faux, l’enfant évolue mieux lorsqu’il est accompagné dans la gestion de ses émotions

Answer 22

vrai, Gestion de colère (enfant évolue davantage quand il est accompagné, montrer neutralité, phrases rassurantes pour traverser cette période) ne pas juste l’envoyer dans sa chambre pour qu’il gère seul) si pas capable d’être présent neutre mieux de ne pas être présent (capacité du parent)

Question 23

La communication émotionnelle démontre bien notre capacité sociale, dès la naissance nous communiquons … par … qui constituent … et permet de développer …

Answer 23

nos besoins par des expressions faciales de détresse et des pleurs;

Ceux-ci constituent de puissants signaux d’inconfort et qui incitent l’adulte à donner les soins requis, (sentiment de compétence: estime de soi se construit, pleurs apportent réponse aux besoins);

Question 24

réponse sociale apparaissant dès la 6e semaine + expliquer un peu

Answer 24

le sourire, tendance à sourire aux personnes proches (même chose pour les pleurs), les échanges de sourires correspondent aux premières formes de dialogue et jouent un rôle important dans l’établissement du lien social.

Question 25

6 émotions primaires de Lewis

Answer 25

1. La joie (apparaît vers 2 semaines mais la fonction sociale davantage vers 2 mois) 2. La colère et l’agressivité (apparaît entre 4 et 6 mois) 3. Dégoût (assez tôt) 4. La peur et tristesse (vers 6 mois) 5. Surprise ___________________________________________ Gêne, envie, empathie apparaissent entre 15 et 24 mois 6. Fierté, doute et honte, culpabilité arrivent vers 2 ou 3 ans, ces émotions exigent une certaine expérience sociale, (auto-évaluatives, relation avec les autres, échec, désobéit)

Question 26

Le comportement agressif est souvent vu comme l'opposé du comportement ...

Answer 26

prosocial

Question 27

Vrai ou faux, les enfants antisociaux ont plus de difficultés à l'âge adulte: alcoolisme, accidents, chômage chronique, divorce ou difficultés en couple, maladies mentales, etc.

Answer 27

vrai

Question 28

Vrai ou faux, 4% à 10% des enfants d’âge scolaire éprouvent de telles difficultés, (et la problématique augmente)

Answer 28

vrai

Question 29

Pourquoi la problématique de l'agressivité chez l'enfant augmente de nos jours

Answer 29

Parents et société ont moins de tolérance à l’agressivité de l’enfant (tout va vite, délais pu tolérés), bienveillance parentale (trop) Classe sociale, santé mentale du parent peut jouer

Question 30

Vrai ou faux, l'agressivité est déterminée par l'environnement et l'hérédité

Answer 30

vrai (multifactorielle)

Question 31

Vrai ou faux, La fréquence élevée de comportements agressifs tend à être instable dans le temps chez les plus agressifs

Answer 31

faux elle tend à être stable

Question 32

La fréquence des comportements agressifs culmine vers l’âge de ... pour diminuer progressivement jusqu’à l’âge de ..., + pourquoi diminue-t-elle

Answer 32

2 ans, 5 ans, influence du développement du langage + capable de s’exprimer oralement

Question 33

meilleur facteur de protection pour diminuer l’intensité et la fréquence de tels comportements agressifs

Answer 33

L’entraînement aux habiletés sociales

Question 34

L'un des points central du développement de l'agressivité chez les enfants

Answer 34

Famille, facteurs familiaux influence (stresseurs, imitation du parent, disponibilité du parent, tempérament du parent)

Question 35

Comment la famille peut-elle influencer le développement de comportements agressifs (3)

Answer 35

Une discipline rude et incohérente, un engagement parental faible auprès des enfants, (le laisse faire, a démissionné de son rôle de parent) Une faible supervision des activités des enfants, (à la maison ça va mais pas dans cadre scolaire) Faible attachement parents/enfants ou à tout le moins un attachement perturbé (parent instable, santé mentale, consomme, ambivalent dans ses manières de réagir)

Question 36

Comment une famille peut favoriser le développement de comportements prosociaux (3)

Answer 36

Encadrement chaleureux mais ferme, Établissement d’un lien significatif et structurant La relation d’attachement. (importante)

Question 37

Les peurs et l'anxiété (5)

Answer 37

Peur des bruits forts et de la chute (nouveau-né) Peur des étrangers : 6 et 12 mois (grâce à la permanence de l’objet) Peur du noir et des monstres: apparaissent vers 18 mois (difficulté à établir une distinction entre l’imaginaire et la réalité) (permanence de l’objet, monde imaginaire) Anxiété de séparation (loin du parent, normal à cet âge): entre 8 et 12 mois Peur sociale : apparaît à l’âge scolaire (rejet, gêne, humilié)

Question 38

Comment bien gérer les peurs de l'enfant

Answer 38

Entrer dans l’imaginaire de l’enfant, pas dire que cela n’existe pas car il ne nous croira pas (le toutou avec lequel il dort a des pouvoirs magiques) son monde, lui parle, important de le valider

Question 39

C'est quoi les émotions évaluatives + quand + rôle important pour...

Answer 39

Conscience de soi, jugement sur lui-même, de ses erreurs et ses fautes entre 15 et 24 mois Les émotions jouent un rôle important dans la régulation du comportement. (diminuer l’apparition de comportements négatifs)

Question 40

Quelles sont les émotions évaluatives (4)

Answer 40

Honte: Incapacité à répondre à une certaine norme de performance; Fierté: Satisfaction de soi p/r à encouragement et valorisation; Culpabilité: notion de transgression d’une norme sociale; L’envie; (jalousie un peu des autres)

Question 41

Quand apparaît l'empathie et en quoi elle correspond

Answer 41

la capacité à se mettre à la place d’une autre personne et d’éprouver ce qu’elle ressent (2 ou 3 mois).

Question 42

Quand apparait l'altruisme et en quoi il correspond

Answer 42

comportement visant à aider une autre personne sans attendre de récompense en retour (entre 14 et 18 mois). (avant bcp égocentrisme)(après pour plaire à quelqu’un faire plaisir)

Question 43

Tempéraments informations générales (influence sur, est présent quand, bases et prédispositions, conditions prénatales)

Answer 43

Facteur d’influence sur le développement émotionnel de l’enfant. Caractérise l’enfant dès le début de sa vie. Bases biologiques, prédispositions innées. Conditions prénatales (nutrition, état de santé de la mère).

Question 44

3 types de tempéraments

Answer 44

Enfant facile, enfant difficile, enfant plus lent à réagir

Question 45

Enfant facile (description du tempérament)

Answer 45

tempérament généralement joyeux (neutre, émotion passe sans trop d’excès), une ouverture aux nouvelles expériences et ayant un rythme biologique régulier. (couche facilement)

Question 46

Enfant difficile (description du tempérament)

Answer 46

Irritable, sensible (changement dans la routine) ayant un rythme biologique irrégulier et des réactions émotionnelles intenses. (intenses réactions)

Question 47

Enfant plus lent à réagir (description du tempérament)

Answer 47

Généralement calme, mais qui se montre hésitant devant de nouvelles situations. (tout est calme, apathique, joue seul, en retrait, évitant de situations)

Question 48

Moralité et socialisation de conduites 2 auteurs

Answer 48

Piaget et Kohlberg

Question 49

Raisonnement moral selon Piaget en 2 stades + quand

Answer 49

Morale de contrainte (7 ans et moins) et morale d'hétéronomie (8 ou 9 ans et +)

Question 50

Morale de contrainte description

Answer 50

(7 ans et moins): L’enfant se comporte selon les règles imposées, il s’agit d’une justice immanente= Ceux qui agissent mal sont punis et ceux qui agissent bien sont récompensés, de sorte que si quelqu’un obtient une récompense, c’est parce qu’il a bien agit et vice versa. (tout passe par récompense et punition)

Question 51

Moral d'hétéronomie description (+ quand)

Answer 51

(8 ou 9 ans et +): L’enfant a accès à la pensée opératoire qui lui permet de considérer mentalement plus d’un point de vue. L’autorité ne représente plus la seule source de référence pour juger d’un acte, les règles deviennent des outils sociaux, apprentissage de conventions sociales et du respect mutuel, coopération. (capable de voir règles de la société (CPE), (mini-sociétés)

Question 52

6 stades de Kohlberg seulement nommés

Answer 52

Niveau I: Morale préconventionnelle: 1. Orientation de la punition et de l’obéissance simple 2. Orientation du relativisme utilitariste Niveau II: Morale conventionnelle: 3. Orientation de la bonne concordance interpersonnelle: 4. La loi et l'ordre Niveau III: Morale postconventionnelle: 5. Le contrat social 6. Orientation des principes éthiques universels

Question 53

Orientation simple de la punition et de l'obéissance

Answer 53

1er stade de Kohlberg, Le raisonnement moral= fondé sur l’idée qu’il faut obéir aux règles pour éviter punitions, respect de l’autorité, les actes sont jugés en fonction des conséquences.

Question 54

Orientation du relativisme utilitariste

Answer 54

2e stade de Kohlberg L’obéissance aux règles est motivée par les avantages qu’elle peut apporter, on rend service aux autres pour obtenir leurs faveurs en retour, il ne s’agit plus d’un respect unidirectionnel comme au stade 1 mais une situation de donnant-donnant où les conséquences directes sont encore bien présentes. (faveur pour quelque chose en retour, donnant-donnant)

Question 55

Orientation de la bonne concordance interpersonnelle

Answer 55

3e stade de Kohlberg La bonne action est motivée par la volonté de maintenir de bonnes relations avec l’entourage (famille, amis, collègues) et d’éviter sa désapprobation. (entretenir de bonnes relations sociales)

Question 56

La loi et l'ordre

Answer 56

4e stade de Kohlberg Le conformisme dépasse les standards fixés par l’entourage de l’individu pour s’étendre à l’ensemble de la société. Il existe des lois, les gens ont des responsabilités, des devoirs et des droits qui balisent la conduite à tenir. C’est dans ce cadre que se définit la bonne action et l’autorité légale punit la déviance. L’ordre social doit être maintenu. (sait qu’il y a des droits, règles, normes et devoirs)

Question 57

Le contrat social (4 éléments)

Answer 57

5e stade de Kohlberg La personne se place comme observateur impartial ; 1. Jugement orienté vers le bien commun; (pas passer sur une rouge pas juste pour pas se faire arrêter mais bien commun) 2. Les règles émanent du groupe, de la société, les peuples n’ont pas toutes les mêmes lois, la personne s’engage personnellement à promouvoir les lois qui visent le plus grand bien du plus grand nombre. 3. La démocratie peut ainsi être perçue comme le meilleur système politique, le meilleur contrat social

Question 58

Orientation des principes éthiques universels

Answer 58

6e stade de Kohlberg La personne agit selon sa morale personnelle qui repose sur des principes intériorisés universels: Le respect de la dignité humaine, de la vie, de la liberté. C’est de l’intérieur que l’on adhère à ces principes auxquels on tient. C’est par conscience personnelle qu’il faut se conformer à cette éthique pour être capable de vivre en paix avec soi-même intérieurement.(coopération internationale, médecins sans frontières, amnistie internationale, etc.) conscience sociale

Question 59

Le développement de l'autoévaluation (composante émotive): L’acquisition de conduites socialement adaptées requiert la capacité de raisonner sur ... et ...

Answer 59

le comportement approprié à adopter et sur la capacité d’autoévaluation.

Question 60

2 pôles de l'autoévaluation

Answer 60

Psychopathe vs personne obsessive

Question 61

Autoévaluation définition

Answer 61

perception de comment on se voit

Question 62

Psychopathe

Answer 62

s’approprie impulsivement tout ce qu’il désire sans égard à la qualité de sa conduite et à l’impact sur autrui. (sans tenir compte du reste) (pas d’autoévaluation)

Question 63

Personne obsessive

Answer 63

n’est jamais satisfaite d’elle-même (auto-évaluation forte, critique envers elle-même) ou la personne dépressive qui s’attribue tous les échecs et ne reconnaît pas ses succès.

Question 64

Développement de l'autocontrôle à travers ... et correspond à ...

Answer 64

C’est à travers la résistance à la tentation (impulsivité) Il s’agit ici de la capacité à respecter une règle en l’absence d’une règle extérieure (cela va de soit)!

Question 65

Composante comportementale

Answer 65

développement de l'autocontrôle

Question 66

Composante émotionnelle

Answer 66

développement de l'autoévaluation

Question 67

Facteurs responsables de l'autocontrôle (5)

Answer 67

Style d’autorité parentale dans la famille, Les modèles offerts à l’enfant, (imitation) Les pensées de l’enfant, (ex: perceptions persécutantes) Le tempérament et l’hérédité, Les caractéristiques du contexte.

Question 68

Approches qui prétendent que c'est grâce à l'interaction avec les pairs que l'enfant expérimente différentes choses spécifiques (3)

Answer 68

Approches éthologiques, cognitivo-développementales et d'apprentissage social

Question 69

Réalité d'aujourd'hui dans le développement de l'enfant

Answer 69

Moins d’enfants par famille et 2 parents qui travaillent, donc l’enfant évolue de plus en plus tôt dans environnement extrafamilial. (très tôt)

Question 70

Les pairs représentent

Answer 70

une source d’influence importante pour l’enfant

Question 71

Vrai ou faux, on forge souvent notre autoévaluation avec les pairs

Answer 71

vrai

Question 72

Approche éthologique

Answer 72

considère qu’il existe une hiérarchie dans les rapports sociaux qui déterminent les comportements à adopter en cas de conflits (comme chez les animaux).

Question 73

Approche cognitivo-développementale

Answer 73

Après l’influence parentale il est essentiel de « pratiquer » les rôles sociaux en situation naturelle.(pratique ce qu’on a appris dans la famille à l’extérieur)

Question 74

Théorie de l'apprentissage social

Answer 74

Soutient que l’observation du comportement des autres joue un rôle déterminant dans notre développement, observation de modèles. (imitation)

Question 75

Autres considération du développement par les relations avec les pairs (6)

Answer 75

Les relations d’amitié, Acceptation et le rejet social (se faire accepter de l’autre) La popularité (les habiletés sociales, les troubles de comportement, la beauté, le niveau socio-économique etc.), Le réseau social et les activités parascolaires et sportives, Préoccupations de ce qu'on a l'air apparaissent Valorisation par l'appartenance à un groupe

Question 76

Outils pour aider les enfants à exprimer et identifier les émotions

Answer 76

- Météo intérieure (aide à nommer les émotions à partir de la température, puis développe) - MooZoom (vidéos, activités interactives) - Monstre des émotions (couleur des émotions livre, couleur associé à des émotions, chaque monstre est une émotion et a une couleur

Question 77

Avant d'être capable de bien nommer ses émotions, l'enfant utilise plutôt ...

Answer 77

le comportement

Question 78

Ouverture à la stimulation sociale (davantage, égocentrisme vers exploration du monde et aux autres) et éveil social, période

Answer 78

0 à 6 mois

Question 79

Échanges réciproques (regards, sourires, gazouillis) (avec personnes familières beaucoup) période

Answer 79

0 à 6 mois

Question 80

Démonstration des affects période

Answer 80

0 à 6 mois

Question 81

l’enfant démontre des signes de dégoût à certaines substances gustatives ou olfactives. période

Answer 81

Dès la naissance (0 à 6 mois)

Question 82

l’enfant peut sourire, s’intéresse aux objets qui bougent. période

Answer 82

0 à 6 mois (précisément 1 mois)

Question 83

il exprime déjà de la colère. Répond au sourire qui lui est adressé période

Answer 83

0 à 6 mois (précisément 2 mois)

Question 84

il commence à rire lorsqu’on le chatouille période

Answer 84

0 à 6 mois (précisément 4 mois)

Question 85

il sourit davantage aux personnes familières et devient méfiant envers les étrangers. période

Answer 85

0 à 6 mois (précisément 6 mois)

Question 86

Jeux sociaux (cache, décache (coucou), imitation (mains agitent et enfant reproduit) période

Answer 86

6 à 9 mois

Question 87

Cherche à susciter l’intérêt des gens (refaire ce qui plait au parent (renforcement) période

Answer 87

6 à 9 mois

Question 88

Émotions plus différenciées (s’élargit) période

Answer 88

6 à 9 mois

Question 89

Touche, cajole pour provoquer une réaction (déduit cela) période

Answer 89

6 à 9 mois

Question 90

il manifestes les premiers signes d’évitement lorsqu’il perçoit une hauteur. La peur des hauteurs se développe, période

Answer 90

6 à 9 mois (précisément 7 mois)

Question 91

il exprime de la peur à l’égard des étrangers lorsqu’ils s’approchent. Les jeux commencent à l’amuser. période

Answer 91

6 à 9 mois (précisément 8 mois)

Question 92

la peur et l’anxiété se fait sentir lorsqu’il est séparé de ses parents. (peur pu avoir réponse à ses besoins) période

Answer 92

6 à 9 mois, (précisément 9 mois)

Question 93

Préoccupé par les personnes qui s’occupent de lui. (panique quand pas là) période

Answer 93

9-12 mois

Question 94

La crainte des étrangers est encore présente. période

Answer 94

9-12 mois

Question 95

Agit prudemment dans les nouvelles situations période

Answer 95

9-12 mois

Question 96

Exprime ses humeurs, son ambivalence à des intensités variables. période

Answer 96

9-12 mois

Question 97

Explore l’environnement avec un retour au camp de base (souvent mère) (s’aventure peu à peu mais toujours en revenant) Ils gagnent en confiance et en autonomie (en explorant) période

Answer 97

12-18 mois

Question 98

Rit fort face aux bouffonneries des adultes. (s’esclaffer) période

Answer 98

12-18 mois

Question 99

Le rire par anticipation fait son apparition (dans les jeux qui comportent une série d’action) (mêmes jeux, approche de chatouille rit déjà) période

Answer 99

12-18 mois

Question 100

Éprouve de l’anxiété car il réalise la distanciation. (avant peurs, maintenant anxiétés) période

Answer 100

18-36 mois

Question 101

S’amuse à tester les limites par le jeu, période

Answer 101

18-36 mois

Question 102

Exprime de la honte lorsqu'il échoue devant les autres, période

Answer 102

18-36 mois

Question 103

Peut poser des gestes agressifs qui accompagnent l’expression de sa colère. période

Answer 103

18-36 mois

Question 104

Montre des signes de culpabilité lorsqu’il est grondé. période

Answer 104

18-36 mois