Écoles (p.33 à 38)

Question 1

L’école est un milieu de …. (5)

Answer 1

stimulation, d’apprentissage, de développement, de socialisation et d’influence.

Question 2

3 missions de l’école

Answer 2

Instruire, socialiser et qualifier

Question 3

Vrai ou faux, la relation enseignant/élève est très importante pour l’attachement

Answer 3

vrai

Question 4

Pour un professeur, 2 éléments très importants

Answer 4

leadership éducatif et le style de gestion de classe

Question 5

Gestion de classe

Answer 5

façon de bien installer la classe (fonctionnement se fait sans trop de discipline) matériel, temps, règle de vie de la classe

Question 6

4 styles d’enfants

Answer 6

Éléphant (prend bcp place, écrase un peu les autres)

souris (enfant effacé, oubli presque),

mouton (suiveur)

oiseau (équilibré, un peu de tout, selon le cas, adapté)

Question 7

Vrai ou faux, la relation école/famille est très importante

Answer 7

vrai

Question 8

Attachement, sécurité et maturité passent par 3 éléments de l’enseignant

Answer 8

Empathie (+ sensibilité, compréhension, compassion, indulgence)

Bienveillance (respect, bonté, écoute, alliance, protection, soutien, réconfort, accompagnement)

Saine fermeté (cohérence, discipline positive, solutions, encadrement, intégrité, position d’Alpha)

Question 9

3 éléments importants doivent être….. (expression)

Answer 9

équilibrés, main de fer dans un gant de velour

Question 10

Qualité de la présence attentive (quels facteurs, 2)

Answer 10

empathie et bienveillance

Question 11

Démarche réflexive (quels facteurs, 2)

Answer 11

empathie et saine fermeté

Question 12

Création des conditions favorables à un développement sain par des interventions positives (quels facteurs, 2)

Answer 12

Bienveillance et saine fermeté

Question 13

troubles d’apprentissage (description + touche %)

Answer 13

Limitation importante de l’habileté à lire, à écrire ou à compter alors que le rendement intellectuel permettrait un rendement significativement meilleur dans ces tâches,
Environ 5% des élèves souffrent de TA,

Question 14

Troubles de la lecture touche % environ et quel trouble

Answer 14

Dyslexie

Question 15

Troubles spécifiques de la communication (3 types)

Answer 15

trouble du langage expressif=3% à 7% à l’entrée à l’école,

trouble du langage mixte(expressif/réceptif)=3% des enfants,

trouble phonologique=2%… Dysphasique

Question 16

Avant la 2e année on peut…

Answer 16

identifier sans diagnostiquer

Question 17

Vrai ou faux Le fait de ne pas avoir une lecture de base à l’âge de 7 ans ou après une deuxième année du primaire est signe de risque de difficultés importantes en développement.

Answer 17

vrai

Question 18

Trouble de la coordination peut mener à ….

Answer 18

motricité, visuo-spatial, trouble d’apprentissage math, lecture,….) coordination main-oeil

Question 19

écriture, trop idées dans la tête, respecter l’orthographe

Answer 19

dysorthographie

Question 20

résolution de problème dans tête difficile mémoriser tables multiplication

Answer 20

Dyscalculie

Question 21

Troubles d’adaptation (5)

Answer 21

Affectifs et/ou neurodéveloppemental

TDAH – TOP (trouble opposition avec provocation)

Anxiété (performance, séparation des parents (accompagne pu)

Habiletés sociales

Gestion émotionnelle (se réguler)

Question 22

développer un trouble d’adaptation par plusieurs moyens dont

Answer 22

À la maison très permissif, dois s’adapter à entendre non (grande différence entre maison et école)

Perturbations sur le plan familial qui se répercutent à l’école

Question 23

Vrai ou faux, parfois la composition de la classe est très éclectique

Answer 23

vrai

Question 24

Mesures d’aide (3)

Answer 24

étapes du plan d’intervention

RAI

Services complémentaires et services spécialisés

Question 25

Étapes du plan d'intervention

Answer 25

gouvernemental, légal, difficultés, défis, comment améliorer, s’assure que cela soit fait, régit ce qui se passe

Question 26

RAI

Answer 26

Réponse à l’intervention: 3 paliers niveau 1 (en bas): mesures universelles (peut être appliqué à l’ensemble de la classe, si fonctionne c’est beau on arrête) niveau 2: pratiquer certains jeux avec sous-groupe (dans école d’origine, cursus régulier avec services complémentaires ) important,(si fonctionne arrête) niveau 3 : individuel intensifie, renforce,…) accentue jusqu’au plus pointu

Question 27

Services complémentaires et spécialisés

Answer 27

services qui gravitent autour de la classe, (orthopédagogue, psychologue, orthophoniste, …) services spécialisés.: (besoin de classe spécialisé, au complet, …)

Question 28

service spécialisé (classe au complet), quel niveau du RAI (réponse à l'intervention)

Answer 28

niveau 3 (toutes autres possibilités ont été essayées)

Question 29

Psychologie scolaire (tâches) (conseil, former, superviser, services directs (2))

Answer 29

Service-conseil (intervient à tous les niveaux ex: chamaillage nécessaire, parents, enseignants, éducateurs, ….) Formateur (monter des formations et les donner) Pivot avec les partenaires externes (pédiatres, CRDP, centres jeunesse, …) Supervise (éducatrice adopte bonnes mesures) Services directs : 1. intervention systémique (sur problématique directement auprès d’un élève en passant par le système qui l’entoure, s’assure que le système entier répond au besoin) 2. Évaluation et dépistage (diagnostiquer, pour difficultés scolaires, comprendre problématique et guide vers interventions)

Question 30

Vrai ou faux le psychologue scolaire Variée au niveau des tâches (sait pas trop cela aura l’air de quoi), généraliste (toutes les sphères, pas trop de psychothérapie, + dépister, intervenir)

Answer 30

Vrai