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Développement socio-affectif de la petite enfance Flashcards

(58 cards)

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1
Q

Expliquer comment les émotions se développent par la théorie des systèmes dynamiques

A

Enfants coordonnent compétences et comportements en systèmes plus efficaces et plus expressifs sur le plan émotionnel à mesure que SNC se développe et objectifs et expériences de l’enfant évoluent. Émotions deviennent plus claires, organisés et variés pour stimuler le développement.

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2
Q

Les nourrissons viennent-ils au monde avec la capacité d’exprimer des émotions de base ?

A

Signes de certaines émotions sont présentes, mais vie émotionnelle précoce composée de deux états d’excitation;
L’attraction d’une stimulation agréable
Le retrait d’une stimulation désagréable

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3
Q

Le développement du SNC permet aux émotions de devenir…

A

Plus organisés, variés et claires.

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4
Q

Comment est-ce que les nouveaux-nés s’expriment? Indice le plus fiable?

A

Vocalisation, mouvements et expressions faciales (+ fiable) pour s’exprimer

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5
Q

Quatre émotions fondamentales du bébé

A

Bonheur, colère tristesse, peur.

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6
Q

À quoi sert le sourire du bébé?

A

Encourage soignant à démontrer affection et stimulation (sourire en retour), lie bébé et parent dans relation chaleureuse pour favoriser compétences motrices cognitives et sociales du nourrisson.

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7
Q

Sourire social

A

6-10 semaines. Large sourire provoqué par communication du parent
Ces changements sont parallèle au développement des capacités perceptives du nourrisson (sensibilité aux motifs visuels, visage humain)
Deviens plus organisé et stable à mesure que les bébés apprennent à l’utiliser pour évoquer et maintenir une interaction agréable face au parent.

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8
Q

Comment se développe le sourire?

A

En interaction avec les parents. Encourage les parents à être stimulants et sourire en retour.

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9
Q

Rire; se développe quand? Indique quoi?

A

3-4 mois. Traitement de l’information plus rapide.

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10
Q

À quel moment le sourire devient-il un signal social délibéré (varie selon contexte)

A

10-12 mois
Grand sourire pour répondre à un salut d’un parent
Sourire réservé et atténué pour étranger
Sourire bouche ouverte pour jeu stimulant

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11
Q

Au début, bébé sourit en réponse à quoi?

A

Enfant sourit lorsque rassasié, sommeil paradoxal (REM), contacts et sons doux (caresses, voix)

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12
Q

16-20 mois; Colère augmente en

A

Fréquence et intensité, réactions de colère dans plus grande nombre de situations

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13
Q

Pourquoi les réactions de colère augmentent-elles avec l’âge ?

A

Bébé capable d’un comportement intentionnel, veut contrôler leur propre actions et effets qu’ils produisent; identifier eux-même ce qui bloque leurs objectifs ou cause douleur, identification de l’auteur (parent ou objet qui bloque), augmente mise de limites.

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14
Q

La colère est…

A

adaptative; aide à surmonter obstacles, incite soignant à soulager détresse de bébé.

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15
Q

Tristesse survient quand?

A

Bébé privé d’un soignant familier et aimant, ou grande perturbation de l’interaction parent-nourrisson.

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16
Q

Still face experiment

A

Visage immobile du parent déclenche pleurs et frustration chez bébé, lorsque parent reprends interaction avec bébé, il démontre effet de report: récupération partielle des expressions émotionnelles positives mélangé à un affect négatif, interaction réduite avec le parent.

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17
Q

Still face experiment; réactions similaires à travers cultures suggère?

A

réaction intégrée de tristesse et de retrait face au manque de communication des soignants

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18
Q

Peur augmente à quel âge?

A

10-12 mois

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19
Q

Peur de l’inconnu

A

Expression + fréquente de la peur concerne adultes non-familiers;

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20
Q

Peur de l’inconnu; dépends de quels facteurs?

A

Tempérament (bébé peuvent être + ou - craintif)
Expériences passées (avec inconnu)
Situation actuelle (nouvelle = + anxiété)

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21
Q

Augmentation d’une peur généralisée chez bébé permet au parent un certain contrôle

A

Utilise parent comme base sécurisante sur laquelle ils peuvent explorer leur environnement, et revenir pour obtenir soutien émotionnel.

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22
Q

Deux approches possible face à objet familier

A

approche (indiqué par intérêt) et évitement (indiqué par la peur); comportement du nourrisson est un mélange de ces deux tendances

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23
Q

Peur de l’inconnu s’estompe avec?

A

Développement cognitif; permet aux bébés de mieux distinguer situations menaçantes et celles qui ne le sont pas, acquiert stratégies pour y faire face, autorégulation émotionnelle

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24
Q

Développement émotionnelle

Study These Flashcards
A

Comprendre et répondre aux émotions des autres

25
Expressions émotionnelles du nourrisson sont étroitement lié à
leur capacité à interpréter signaux émotionnel des autres
26
4-5 mois; Bébé ________ émotion exprimé par l'autre dans communication face à face.
Harmonise, attente que l'autre réagit de la même manière.
27
4-5 mois; distinction ______________ dans la voix et le visage
émotions négatives et positives; Correspondance expressions faciales et vocales spécifiques à l'émotion
28
8 mois; expressions corporelles de leurs émotions pour _____________ des expressions faciales correspondantes
faciliter traitement; attention conjointe; nourrissons réalisent qu'une expression émotionnelle possède non seulement un sens mais également une réaction significative à un objet ou évènement spécifique.
29
Attention conjointe
nourrissons réalisent qu'une expression émotionnelle possède non seulement un sens mais également une réaction significative à un objet ou évènement spécifique.
30
8-10 mois; Référence sociale
Recherche activement des informations émotionnelles auprès d'une personne de confiance dans une situation incertaine.
31
Quelle information émotionnelle est la plus efficace dans la recherche d'information dans situation incertaine (référence sociale)?
Voix; transmet information verbale et émotionnelle; plus efficace qu'expression faciale à elle seule.
32
Référence sociale permet de comparer?
leur propre évaluation des évènements à celle des autres; Bébé commence à comprendre que réactions émotionnelles des autres peuvent différer des leurs
33
Référence sociale permet à bébé d'utiliser information émotionnelle pour?
évaluer sécurité de l'environnement, guider leur propres actions et recueillir information sur intention et préférence des autres
34
Ensemble de sentiments d'ordre supérieur?
émotions auto-conscientes
35
Émotions auto-conscientes impliquent?
Implique une blessure ou amélioration de notre sentiment de soi. (Culpabilité, honte, gêne, envie, fierté)
36
Émotions auto-conscientes apparaissent?
18-24 mois, Enfant prennent conscience qu'ils sont des individus distincts et uniques
37
Émotions auto-conscientes nécessitent?
conscience de soi ainsi que l'enseignement d'un adulte pour savoir quand ressentir l'émotion
38
Émotions auto-conscientes jouent un rôle important dans?
comportements liés à la réussite et les comportements moraux
39
Régulation émotionnelle
stratégies que nous utilisons pour ajuster notre état émotionnel à un niveau d'intensité confortable afin de pouvoir atteindre nos objectifs.
40
Régulation émotionnelle exige gestion ______ et ______ des émotions
gestion volontaire et efficace des émotions
41
Régulation émotionnelle s'améliore rapidement durant la petite enfance sous système dynamique d'influences;
Développement du cortex préfrontal et son réseau de connexions avec zones du cerveau impliquées dans réactivité émotionnelle, ainsi que soutien des personnes qui s'occupe de l'enfant, soit qui l'aident à gérer émotions intenses et lui enseignent stratégies pour y parvenir seul (à mesure que ses compétences cognitives, langage et motrices progressent)
42
Différence individuelles dans le contrôle des émotions au niveau du tempérament?
Contrôle laborieux
43
Premiers mois, nourrisson dépends de quoi pour réguler ses émotions?
Interventions apaisantes du soignant
44
3 mois; capable de faire quoi pour réguler émotions? Dû à développement de quoi?
détourner son attention des évènements désagréables, auto-apaiser aide à contrôler émotions. Cortex préfrontal, augmente tolérance du bébé à stimulation
45
6 mois; bébé capable de communiquer quoi par rapport à gestion des émotions?
communiquent mieux leur besoin d'aide pour réguler leurs émotions en faisant des gestes et en vocalisant à l'intention de la personne qui s'occupe d'eux, se déplacer pour approcher ou s'éloigner de situations
46
Comment parent contribue au style d'autorégulation émotionnelle de l'enfant?
Parents impliqués, qui lisent et répondent de manière contingente et bienveillante aux signaux émotionnels du bébé ont tendance à mieux se distraire, apaiser. Parent qui répond avec impatience, colère, attente de détresse intense avant d'intervenir renforce montée rapide du bébé vers émotions intense afin d'obtenir soins du parent. Plus difficile pour parent de calmer bébé et pour bébé de s'auto-apaiser.
47
Parents donnent des leçons sur manière socialement acceptable d'expriment sentiments
Premiers mois: parents encouragent nourrissons à supprimer émotions négatives par imitation des émotions positives (intérêt, bonheur, surprise) plus souvent que émotions de colère et de tristesse, + chez filles
48
Tempérament
Différences individuelles stables en matière de réactivité et d'autorégulation qui apparait tôt.
49
Deux composantes du tempérament
Réactivité: rapidité et intensité de l'éveil émotionnel, attention et activité motrice Régulation de soi: stratégies qui modifient la réactivité
50
Résultats de la structure du tempérament de Thomas et Chess démontre que?
démontre que tempérament peut augmenter les chances d'un enfant de connaître des problèmes psychologiques ou des facteurs de protection contre les effets négatifs d'une vie familiale stressante.
51
Modèle de Thomas et Chess; enfant facile (40%)
établit rapidement routines régulières, généralement joyeux, adapte facilement aux nouvelles expériences
52
Modèle de Thomas et Chess; enfant difficile (10%)
rrégulier dans habitudes quotidiennes, lent à accepter de nouvelles expériences, tendance à réagir négativement et intensément
53
Modèle de Thomas et Chess; enfant à adaptation lente (15%)
inactif, réactions légères et discrètes aux stimuli environnementaux, humeur négative et s'adapte lentement aux nouvelles expériences.
54
Problème du modèle de Thomas et Chess
35% n'appartiennent à aucune catégorie, mélange uniques de caractéristiques de tempérament.
55
Quel type d'enfant a suscité de le plus d'intérêt dans le modèle de Thomas et Chess?
Enfant difficile a suscité intérêt, car présente + problèmes d'adaptation (retrait anxieux et comportement agressifs pendant enfance)
56
Problématique de l'étiquette de l'enfant difficile (Thomas et Chess)
Étiquette d'enfant difficile est problématique, car jugement sur difficulté de l'enfant varie d'un soignant et d'une culture à l'autre.
57
Trois composantes sous-jacentes du modèle de Rothbart sur le tempérament, et diffèrent sur quels dimensions (2)
Émotion, action et attention; réactivité et autorégulation (contrôle volontaire)
58
Contrôle volontaire
l'efficacité avec laquelle un enfant peut se concentrer et modifier son attention, inhiber impulsions et gérer émotions négatives

Développement de l'enfant (6 decks)

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