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Développement de l'enfant (examen final) > Développement socio-affectif durant la période scolaire > Flashcards

Développement socio-affectif durant la période scolaire Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que la comparaison sociale ? Qu’est-ce que cela risque d’affecter ?

A

Se comparer à une ou plusieurs autres personnes. Cela affecte le concept de soi.

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2
Q

Vrai ou faux : Les enfants d’âge scolaire sont meilleurs dans la déduction de leurs propres compétences.

A

Vrai

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3
Q

Quel partie de l’esprit change à cet âge grâce au développement cognitif ?

A

Le MOI. L’enfant est capable de combiner, de comparer et de déduire plusieurs aspects.

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4
Q

Vrai ou faux : Les enfants de cet âge ne sont pas encore capable de percevoir le point de vue d’autrui.

A

Faux

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5
Q

Lorsqu’il y a un grand écart entre le soi réel et le soi idéal, quels sont les risques pour l’enfant ?

A

Nuit à l’estime de soi, cause de la tristesse, du désespoir et peut mener à la dépression

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6
Q

Vrai ou faux : Les influences socio-culturelles jouent un rôle dans le concept de soi.

A

Vrai, le style élaborait des parents, les pairs et la culture influencent le concept de soi.

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7
Q

Grâce aux rétroactions et au comparaison avec les autres, que subit l’estime de soi ?

A

Elle devient plus réaliste et se différencie.

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8
Q

Quelle son les deux domaines qui ont le plus d’influence sur l’estime de soi ?

A

Les compétences académiques et les apparences physiques

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9
Q

Vrai ou faux : Une bonne estime de soi entraine des impacts positifs comme une prosocialité et un meilleur investissement dans les activités.

A

Vrai

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10
Q

Vrai ou faux : La culture ne fait pas varier l’estime et la confiance en soi des enfants.

A

Faux, ils idéalisent différentes choses

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11
Q

Vrai ou faux : Les garçons sont plus souvent contraints à des stéréotypes que les filles.

A

Faux

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12
Q

Effets des différents styles de parentale sur les enfants

A

Démocratique : communique une acceptation à leur enfant, les fait sentir compétents.
Permissif : forge une estime de soi trop élevé, narcissisme, problèmes d’ajustement
Autoritaire : les enfants ne sont rien capable de faire par eux-mêmes, dépend des autres

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13
Q

Les attributions d’accomplissement (2)

A
  1. Attributions de maitrise : attribuer un succès aux habiletés (perçues comme malléables) et attribuer des échecs à des facteurs qui peuvent être changés (efforts)
  2. Impuissance acquise : attribuer des échecs aux habiletés (perçues comme fixes) et attribuer des succès à des facteurs hors de son contrôle
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14
Q

Les influences sur les attributions d’accomplissement

A
  1. Messages des adultes (favoriser des compliments sur le processus comme les efforts plutôt que sur les traits de la personne)
  2. Différences culturelles (vision de la malléabilité des habiletés)
  3. Intervenir pour diminuer l’impuissance acquise (Favoriser une approche de maitrise)
  4. Entrainement (rétroaction suite à l’échec)
  5. Focaliser sur la maitrise de la tâche (amélioration)
  6. Montrer des stratégies efficaces (autorégulation)
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15
Q

Les émotions liées à la conscience de soi

A
  • Honte / culpabilité (transgression)

- Fierté (accomplissement)

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16
Q

Compréhension des émotions à l’âge scolaire

A
  • Ils sont capables de nommer la cause
  • Émotions multiples
  • Comprend mieux les émotions liées à la conscience de soi
  • Les expériences sociales contribuent à la pro-socialité
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17
Q

Les mécanismes d’adaptation liés à l’autorégulation émotives

A
  • Coping centré sur le problème : quand les situations semblent modifiables, identifier les difficultés et décider quoi faire.
  • Coping centré sur l’émotion : quand les situations semblent non-modifiables, internalisé, contrôler la détresse.
18
Q

Auto-efficacité émotionnelle

A

Se sentir en contrôle de l’expérience émotive (lié à l’estime de soi et à l’optimisme)

19
Q

Quels sont les déterminants de l’auto-régulation émotive ?

A
  • Les parents : sensibilité et aide contribuent aux humeurs positives et pro-sociales
  • La culture : selon ce qui est prôner dans leur culture, les enfants régulent leurs émotions de différentes manières,
20
Q

Développement moral à l’âge scolaire

A
  • Les règles sont plus intériorisées
  • Les enfants réfléchissent activement à propos du bien et du mal
  • Meilleure prise de perspective
21
Q

Vrai ou faux : Les enfants à cet âge ont une meilleure compréhensions règles morales (intentions et contextes).

A

Vrai, ils tiennent compte des situation pour juger l’intention des gens.

22
Q

Vrai ou faux : Les enfants ne font pas encore de liens entre les conventions sociales et les impératifs moraux.

A

Faux

23
Q

Qu’est-ce qui améliore la compréhension morale ?

A

Les notions de choix personnels et de droits individuels

24
Q

Vrai ou faux : Au début, les enfants associent le pouvoir et les privilèges aux personnes blanches et les statuts inférieurs aux personnes de couleurs.

A

Vrai, renforcer aussi par les parents qui évitent de parler des ethnicités et qui sont mal informés.

25
Q

Pourquoi ne pas parler des stéréotypes ouvertement avec ses enfants risque d’absorber des messages négatifs (attitudes et croyances biaisées) ?

A

Les enfants vont se fier aux médias et films.

26
Q

Préjugé vs préjudice

A

Préjugé : jugement formé à l’avance, qui oriente les dispositions d’esprit face à un groupe
Préjudice : Atteinte portée aux droits, intérêts et bien-être.

27
Q

Pourquoi les enfants, vers 7-8 ans, préfèrent leur propre groupe ?

A

Car les préjugés négatifs ont diminué et ils pensent plus aux pensées des autres, portent plus attentions aux attributs intérieurs qu’extérieurs.

28
Q

Que faire pour réduire les préjugés ?

A
  • Favoriser le contact intergroupe
  • Statut égaux
  • Buts communs
  • Connaitre les personnes avant le jugement
  • École diminuent les préjugés (exposition, enseignement, discussion)
  • Comprendre et valoriser les différences
  • Connaitre les tords causés par les préjugés
  • Discussion sur la malléabilité des traits
29
Q

Vrai ou faux : À cet âge, il y a un grand désir d’appartenir à un groupe.

A

Vrai, les groupes se forment à partir de la proximité et des similarités

30
Q

Vrai ou faux : Les enfants savent qu’exclure un autre enfant est mal.

A

Vrai, mais il le font quand même.

31
Q

Les amitiés à l’âge scolaire

A
  • Qualités personnelles (répondre au besoin des autres)
  • Choix plus sélectifs
  • Similitudes
  • Amitié durable
  • Résolution de conflits (apprentissage de engagement émotif)
32
Q

Acceptation vs rejet par les pairs

A
  • Meilleur ajustement émotif et académique lorsqu’accepté socialement
  • Problèmes émotifs et sociaux lorsque rejetés socialement
33
Q

Vision des autres à travers comportements sociaux (6)

A
  1. Populaire - prosocial : compétences sociales et académiques
  2. Populaire - antisocial : défie l’autorité, compétences sportives, agressions relationnelles
  3. Controversés : comportements hostiles et pro sociaux (ont des amis)
  4. Négligés : bonnes habiletés sociales mais restent à l’écart par préférence
  5. Rejeté - agressif : conflits, inattention. impulsivité, déficit d’interprétation, blâme
  6. Rejeté - retiré : timide, passif, maladroit
34
Q

Vrai ou faux : Les enfants rejetés ont des problèmes d’apprentissages scolaires et des problèmes d’ajustement.

A

Vrai

35
Q

Exemples d’intervention pour favoriser l’acceptation sociale

A
  • Travailler sur les habiletés sociales
  • Tutorat académique
  • Entrainement à la prise de perspective et de résolutions de problèmes sociaux
  • Qualité relation parent-enfant
36
Q

Que faire à cet âge pour favoriser une bonne relation parent-enfant ?

A

Co-régulation : graduellement donner plus de contrôle à l’enfant, le superviser de plus loin, comuniquer ses attentes, coopération et respect mutuel

37
Q

Vrai ou faux : La rivalité entre la fratrie diminue à l’âge scolaire.

A

Faux, elle augmente donc s’il y a des inégalités, l’enfant en souffrira

38
Q

Faits sur le divorce

A

Stressant pour les enfants et plus de risques de problèmes d’ajustement mais ils vont finir par s’adapter s’il y a une bonne qualité de co-parentage

39
Q

Vrai ou faux : Les réactions des enfants au divorce varient selon l’âge de l’enfant.

A

Vrai, les plus jeunes se blâment et sont en colère

40
Q

Qu’est-ce qui aide les parents pendant le divorce ?

A
  • Médiation
  • Éducation parentale
  • Garde partagée

Développement de l'enfant (examen final) (6 decks)

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