Éducation préscolaire Flashcards
(9 cards)
Accueillir la
petite enfance - 5 constats
- Le partenariat entre le SGEE
et les parents est essentiel au
développement harmonieux
de l’enfant - Chaque enfant est
unique - L’enfant est l’acteur
principal de son
développement - L’enfant apprend
par le jeu - Le développement
de l’enfant est un
processus global et
intégré
Évaluation de la qualité éducative - Qu’est-ce qui est évalué ?
- L’aménagment des lieux et le
matériel. - L’interaction entre le personnel
éducateur et les enfants. - Les expériences vécues par les
enfants. - Interactions entre le personnel
éducateur et les parents.
Fonctions des CPE – Triple mission éducative
- Assurer le bien-
être, la santé et
la sécurité des
enfants. - Offrir un milieu
de vie propre à
accompagner
les jeunes
enfants dans
leur développement
global. - Contribuer à
prévenir
l’apparition de
difficultés liées
au développement
globale des
jeunes et
favoriser leur
inclusion
sociale.
Évaluation de la qualité éducative - Comment se déroule l’évaluation ?
- Entrevue du personnel éducateur.
- Entrevue des gestionnaires.
- Observations – CLASS
- Questionnaires pour les parents.
Jeu - comment il se distingue des autres activités de l’enfant :
- Répond à une motivation intrinsèque
- N’a pas besoin de renforçateurs externes
- Orienté vers les moyens
3 types de modèles
Modèles ouverts: apprentissages «spontanés»; besoins et rythmes de
développement:
enfants sont à l’initiative de leurs apprentissages (dans les situations qui leur sont données à vivre)
Modèles fermés: apprentissages
«réactifs»; préparation scolaire: enfants apprennent en suivant le programme des
adultes.
Modèles intermédiaires
Modèle head start
type, sujets, objectifs
Modèle intermédiaire / compensatoire
sujets : Enfants défavorisés, enfants de divers milieux
ethniques, enfants avec retard de
développement
objectifs :
* Améliorer le développement cognitif
* Améliorer le développement socioaffectif
* Préparer pour école
Modèle head start
contenu, résultats
Contenu:
*Favoriser l’autonomie par la structuration des
lieux, des activités
*Intervention du personnel éducateur auprès
des enfants et des parents
*Période d’ateliers: planification-action-retour
Résultats:
*Meilleurs résultats scolaires
au début de la scolarisation
*Développement positif de
l’estime de soi
*Meilleures habiletés sociales
*Meilleure autonomie
Approche reggio emilia
type, sujets, résultats
- Approche ouverte
sujets :
Enfants typiques et à besoins
particuliers
Contrôle que les enfants
doivent avoir de leur
apprentissage: pouvoir
d’agir
Résultats:
Recherche-action: Identifier ce qui
fonctionne et ce qui ne fonctionne pas
