Faure Flashcards
(100 cards)
1
Q
Définition du langage
A
Ensemble de règle propres à un groupe qui permettent de partager un message verbal
2
Q
Définition de langue
A
Manifestation concrète de la faculté de langage des membres d’une même communauté.
3
Q
Def communication
A
C’est l’ensemble des conditions propres à un groupe qui permettent le traitement d’une idée ou d’une intention.
=> En production ou en copréhension.
4
Q
À quoi renvoient l’écriture et la parole ?
A
Au geste écrit ou articulé de la symbolique qui permet la communication.
5
Q
Quels sont les domaines qu’on distingués les savants au 19° siècle concernant l’écriture et la parole ?
A
- Articulation
- Phonologie
- Lexique
- Sémantique
- Syntaxe
6
Q
Def de la pragmatique
A
Compréhension de l’acte de langage indirect.
7
Q
Qu’est-ce que le lexique mental ?
A
C’est une structure mentale hypothétique au sein de laquelle se projetteraient les connaissances linguistiques relatives au mot isolé (perçu visuellement ou auditivement)
8
Q
Pourquoi le lexique mental est un objet de recherche important ?
A
Car il est un système qui permet de stocker et de récupérer les représentations relatives au mot.
9
Q
On ne parle pas de dictionnaire universel de mots, alors de quel terme emploi t-on ?
A
On utilise le terme de “lexique des mots connus de l’individu”
10
Q
Qu’est-ce qu’une représentation cognitive ?
A
C’est une trace mnésique d’une connaissance donnée.
Il y a différent types de connaissances linguistiques :
- formes écrites = connaissances orthographiques
- formes orales = connaissances phonologiques.
- sens = connaissances sémantiques.
11
Q
Vrai/Faux : La notion de “représentation” est un outil conceptuel.
A
Vra
12
Q
Vrai/Faux : La connaissance sémantique constitue un mot.
A
Faux : le sens n’est qu’une partie de la connaissance sémantique qui elle ne constitue pas tout le mot.
13
Q
Quand est-ce qu’on peut parler de trouble acquis du langage ?
A
On en parle chez une personne qui maitrisait le langage et dont ce n’est plus le cas.
14
Q
C’est quoi une dyslexie développementale ?
A
C’est un trouble du neurodéveloppement de l’apprentissage avec altération de la lecture et de la production écrite.
Elle est sévère et durable et persiste en dépit d’une intelligence normale.
- absence de pathologie neurologique psychiatrique
- absence de déficit visuel et auditif
- absence de carences socio-éducatives graves.
15
Q
Qu’est-ce qu’une aphasie ?
A
Selon Damasio elle est :
- nouvellement acquise
- due à une lésion du snc
- concerne les messages verbaux.
- concerne la compréhension des messages verbaux.
- Concerne la formation de messages verbaux et non de troubles de la phonation et de l’articulation.
16
Q
Quelles sont les types d’aphasies ?
A
- Broca
- Globale
- De conduction
17
Q
Qu’est-ce qu’une approche classique des aphasie ?
A
Elle est centreée sur la sémiologie est les syndromes en référence à une taxonomie. (broca, wernicke ect..)
18
Q
Quelles sont les types d’approches des aphasies ?
A
- classique
- cognitive
19
Q
Qu’est-ce qu’une approche cognitive des aphasies ?
A
Précise le ou les mécanismes déficitaires à l’origine de la sémiologie observée en s’appuyant sur des modèles théoriques.
=> Elle vise à préciser les mécanismes déficitaires qui sont à l’origine de la sémiologie.
20
Q
Que dire de l’approche aphasiologique classique ?
A
Elle est hyper ancienne (1860) par les travaux de Broca et de Wernicke.
et en 1885 Lichtheim a recensé tous les schémas qui rendent comptent du fonctionnement mental normal des troubles.
21
Q
C’est quoi la petite maison de Lichtheim ?
A
C’est un schéma qui fait la distinction entre 3 types d’aphasies majeures :
- Aphasie de Broca
- Aphasie de Wernicke
- Aphasie de conduction
Il montre aussi ce qu’il se passe en cas de lésion (A : lésion de wernicke et M = lésion de Broca et Aphasie de conduction quand la lésion est entre A et M.
22
Q
C’est quoi une aphasie de conduction ?
A
C’est un trouble de la répétition où la personne comprends bien et s’exprime bien mais pourtant, elle ne peut pas répéter.
23
Q
Qui a découverte l’aphasie de conduction ?
A
Wernicke : Il l’a découverte avant qu’elle ne soit décrite en disant que si les 2 centres sont reliés par un réseaux de fibres blanches et donc s’ils est lésé c’est les symptômes de cette aphasie qui sont décrits.
24
Q
Sur quelle distinction est basée la classification basique des aphasies ?
A
Sur une distinction anatomoclinique. DONC la mise en relation entre des sièges lésionnels dans le cerveau et des signes cliniques.
25
Quel est le diag d'une aphasie de Broca ?
- réduction de l'expression orale (stéréotypies des mots ou des phrases pouvant aller jusqu'au mutisme)
Ex: patient "tan tan"
- Troubles de l'articulation (= non fluence).
- Elocution ralentie, difficile.
- Dissociation autmatico) volontaire. (préservation des chants, des séries de mots (ex: les mois)).
- manque du mot.
- répétition meilleure que la production orale spontanée.
- dénomination aidée par une ébauche orale.
26
Quel diag pour l'aphasie de Wernicke ?
= Sensorielle corticale
- Fluence normale ou exagérée.
- production de nombreuses paraphasies.
- langage souvent vide de sens.
- troubles importants de la compréhension
- PAS de troubles de l'articulation.
=> Rarement conscient de son trouble.
27
Quel diag pour l'aphasie globale ?
Trouble massif de l'ensemble du langage :
- expression orale
- compréhension nulle ou réduite à des consignes très simples.
- expression écrite réduite à des traits et boucles.
28
Que dire des AVC par rapport aux aphasies ?
Quand les lésions sont étendues dans le lobe **temporal******pariétal** et **frontal**, il est possible d'avoir une **aphasie** **globale**.
-Très étendu
-lobes frontaux, parétaux et temporaux
-hémisphère gauche.
29
Que cause une aphasie anomique ?
- Un manque du mot sévère
- un emploi de péruohrases ou de mots valises pour combler ce manque du mot.
- Perturbation très nette dans les tâches de dénominiation.
=>Prosodie, syntaxe, articulation sont préservées
30
Qu'est-ce que le modèle lexical à double voie ?
C'est une ensemble d'hypothèses qui visent à rendre compte des activités lexciales normales (lire à voix haute, dénommer des images, écrire des mots sous dictée.)
31
Que suppose le modèle de double voix au niveau du traitement normal du mot ?
Il suppose que le traitement normal du mot fait intervenir 2 voies :
- lexicale
- non-lexicale.
32
Que peut-on observer grâce au modèle à double voie ?
On peut observer chez un patient atteint d'un trouble du langage la sémiologie et les processus pour voir s'ils sont intègrent.
+ on peut s'intéresser à la mise en relation de ces différents systèmes.
33
Quelles sont les entrées possibles du modèle à double voies ?
- Lexique orthographique d'entrée
- objet en modalité visuelle
- lexique phonologique d'entrée.
34
Quelles sont les sorties possibles du modèle à double voie ?
- Lexique phonologique de sortie.
- Lexique graphémique de sortie.
35
C'est quoi le lexique orthographique d'entrée ?
Ce sont des mots écrits présenté sous la modalité visuelle.
36
Que sont les objets en modalité visuelle ?
C'est le dessin ou l'image de l'objet.
37
Qu'est-ce que le lexique phonologique d'entrée?
Ce sont des mots présentés sous la modalité auditive.
38
Qu'est-ce que le lexique phonologique de sortie ?
Ce sont des mots produits sous la modalité orale.
39
Qu'est-ce que le lexique graphémique de sortie ?
C'est une production écrite de mots.
40
Quelles sont les activités que représente le modèle à double voies ?
- dénommer à voix haute.
- dénommer à l'écrit.
- répéter.
- écrire sous dictée.
41
Vrai/Faux : La classification classique des troubles du langage est toujours d'actualité.
Vrai
42
Vrai/Faux : Un même trouble comportemental peut renvoyer à différents déficits cognitifs sous-jacents.
Justifier la réponse.
Vrai.
Exemple : 2 personnes qui souffrent d'un manque du mot peuvent ne pas avoir le même déficit.
Personne 1 : Déficit au niveau sémantique (représentation sémantique perturbée, difficulté de production de mots mit en évidence par un texte oral ect..
Personne 2 : Déficit au niveau du lexique phonologique de sortie : La personne a perdue la représentation phonologique pour la production du son.
=> Donc la représentation est bien stockée dans le lexique de sortie mais est difficlement accessible.
43
Quelle approche s'est développée fin des années 70° ?
L'interprétation cognitive du trouble : Elle consiste à considérer qu'il faut faire une analyse cognitive du trouble qui débouche sur un diagnostic cognitif.
44
Def de diagnostic cognitif
Hypothèse qui montre le mécanisme déficitaire dans le niveau sémantique ou dans le système de traitement lexical.
45
Quels troubles acquis de l'écrit nous avons vu en classe ?
- alexies et dyslexies
- Agraphies et dysgraphies.
46
Qu'est-ce qu'une alexie selon l'approche classique ?
(= dyslexie)
La première classification et représentation a été faite en 1892 par M. Déjerine.
Il a distingué 2 troubles de la lecture :
- trouble de la lecture pure (alexie pure)
- alexie associé à un trouble de l'écriture (alexie agraphique).
47
Qui est Déjerine ?
Il est considéré comme un des premiers neuropsychologues.
En 1892 il a fait les premières classifications et représentations des troubles acquis du langage où il en a distingué 2 (alexie pure/ alexie agraphie)
Il décrivait les troubles acquis du langage en cherchant à les mettre en relation avec des localisations cérébrales en comprenant la nature du trouble ET ils se basait beaucoup sur la sémiologie.
48
Def sémiologie
Comportement du patient.
49
Qu'est-ce qu'une alexie pure ?
=> Déjerine : impossibilité totale de lire avec toutefois une capacité résiduelle de lire lettre à lettre.
- On a remarqué de ces personnes pouvaient reconnaître des lettres palpées (plus tard).
- Certains patients peuvent reconstruire le mot DONC accéder à son lexique.
50
Comment appelle t-on une alexie assocée à une agraphie ?
Une alexie agraphique (déjerine)
51
Qu'est-ce que l'approche cognitiviste ?
C'est approche initée au début des années 1970 par Marshall et Newcombe en inventant une analyse cognitive des dyslexies.
=> Ils ont réalisé chez plusieurs patients une analyse de la qualité des erreurs pour connaît la nature des erreurs en lecture.
52
Qu'ont trouvé Newcombe et Marshall sur la nature des erreurs en lecture ? De quelle approche cela relève ?
-> Approche cognitiviste.
Ils ont détectés 2 types d'erreurs donc 2 types de dyslexies acquise.
- dyslexie de surface
- dyslexie profonde.
53
Quels sont les types de dyslexies acquises ?
Périphérique
- déficit dans les étapes précoces
- c'est un déficit de l'analyse visuelle et des capacité visuo-attentionnelles.
(ex: patient qui ne lit que le côté droit des phrases).
Centrale :
- déficit dans les étapes plus tardives
- 2 types : de surface // profonde.
54
Quelle est la différence entre une dyslexie de surface et une dyslexie centrale profonde ?
De surface :
- difficulté avec les mots irréguliers.
- pas de problème avec les mots réguliers et les pseudomots.
Profonde :
- difficulté avec les pseudomots.
- Paralexie sémantique du mot familier (ex: tigre devient lion).
55
Qu'est-ce qu'un non mot ?
C'est une chaîne de lettre qui n'est pas un mot de la langue
56
Expliquer ce qu'est une dyslexie de surface .
Ce sont des erreurs de lecture quand les mots sont irréguliers ou inconsistants.
Ex: Femme est lu feumme.
=> La personne applique les règles les plus fréquentes dans la langue à tous les mots.
Cela est causé par un déficit de la voie lexicale de lecture.
= notamment le lexique orthographique d'entrée.
57
Sur quelle voie du modèle à double voie repose la prnonciation des patients atteints de dyslexie de surface ?
Elle repose sur la voie non lexicale par la conversion des graphème en phonème.
58
Que dire de la voie non lexicale ?
C'est une voie par assemblage : la personne va découper les phonèmes.
Ex: CH - O - R - A -L - E.
DONC c'est la seule voie de traitement pour les personnes ayant une dyslexie de surface.
59
Qu'est-ce qu'une dyslexie profonde ?
Ce sont des erreur sur la lecture de non mots.
=> Incapacité à les lires.
Causé par un déficit de la voie non-lexicale.
=> La procédure de conversion des graphèmes en son est perturbée.
60
Qu'est-ce qu'une paralexie ?
C'est une erreur de lecture.
61
C'est quoi une paralexie sémantique ?
C'est quand on trouve de erreurs de lecture dans les mots familiers.
Ex: patient qui lit "tigre" mais va dire "lion".
C'est suite à un dysfonctionnement sur des voies de traitement du lexique => perte du stocke sémantique (pas dans le modèle à double voies)
62
Du coup en gros quels sont les déficits des dyslexies de surface et profonde ?
Surface = déficit de la voie lexicale.
Profonde = déficit de la voie non-lexicale.
63
Def de double dissociations.
Elle montre qu'il existe au moins 2 processus de l'information distincte.
Quand un patient 1 a une performance normal eà la tache 1 mais pathologique à la tache B et inversement pour le patient 2.
64
Par quoi passe la voie lexicale selon Newcombe et MAshall ?
Par le lexique
65
Par quoi passe la voie non lexicale selon Newcombe et Marshall ?
Procède par assemblage. (conversion).
66
Qui a modélisé le traitement du mot isolé et comment ?
C'est Shallice et Warrington à partir des hypothèses de marshall et Newcombe
67
Vrai/Faux : En rééducation, on ne cible pas le déficit sous-jacent mais bien le trouble.
Faux : on ne cible pas le trouble mais le déficit sous-jacent.
68
Donner les types d'agraphies (dygraphies acquises) qui existe.
Périphérique et centrale.
Centrale : surface et profonde.
69
C'est quoi une agraphie périphérique ?
Un déficit de l'écriture avec un problème moteur.
70
C'est quoi une dysgraphie acquise centrale
C'est un trouble sélectif de l'écriture des mots irréguliers.
=> On demande à un patient d'écrire la dictée de mot :
- erreur de pargraphes concernant les mots irréguliers.
- erreurs de régularisation.
- Erreur dans la transformation des sons en lettres.
C'est une atteinte de la voie lexicale de l'écriture DONC ils utilisent la voit non lexicale.
71
Quelle est l'entrée possible des mots présentés en modalité visuelle ?
Entrée visuo-verbale.
72
Quelle est l'entrée possible des mots présentés en modalité auditive ?
Entrée auditivo-verbale
73
Qu'elle est lentrée des mots d'images d'objets ?
Entrée visuo-imagé.
74
Quelle est la différence entre le verbal et l'oral ?
Le verbal est la voie d'intérêt de la linguistique. C'est donc le traitement langagier linguistique en compréhension ET en production.
- modalité orale
- modalité écrite.
DONC le verbal est plus large.
75
Vrai/Faux : La lecture est de la dénomination
Faux.
76
Expliquer le fonctionnement de l'analyse visuelle ou auditive précoce.
C'est une analyse de bas niveau qu'on ne voit pas dans le modèle à double voie.
Dans cette analyse on élabore des représentations 3D de l'objet, des représentations graphémiques du mot écrit et des représentations phonologiques du mot entendu.
Ces représentations vont être compare à des représentations stockées en MLT.
77
Où sont stockées les représentations comparée aux analyse visuelle ou auditive précoces ?
Stimulus visuo-imagé : stocké dans le système de reconnaissance visuel des objets.
Stimulus écrit : stocké dans le lexique orthographique d'entrée.
Stimulus auditif : stocké dans la modalité d'entrée du lexique phonologique.
78
Que sont les lexiques d'entrée ?
Ce sont des systèmes de stockage à long terme des connaissances sur les mots qui permettent l'accès au système sémantique.
79
Vrai/Faux : le sytème sémantique est amodal.
Vrai.
80
Qu'est-ce qu'un système amodal ?
Un système indépendant de la modalité perceptive dans laquelle le stimulus est perçu.
81
Expliquer ce qu'est le lexique graphémique de sortie ?
C'est le lexique orthographique de sortie.
C'est un lexique spécialisé qui contient les informations orthographiques contenant les informations nécessaires à l'orthographication des mots ou à leur épellation.
82
Quelle est la voie non lexicale ?
Celle qui passe par le mécanisme de :
- conversion grapho-graphémique (grapho/phonémique)
- mécanisme de conversion phono-graphémique.
Ces mécanismes de productions prennent en charge les traitements qui :
- ne sont pas familier au sujet.
- relatif aux non-mots.
=> NE PASSE PAS PAR LE LEXIQUE !.
83
Qui est le patient LP ?
C'est un patient qui eu une encéphalite herpétique qui a lessé de troubles cognitifs :
Hypothèse : Perte des représentations orthographiques relatives à certains mots.
Il a une dysgraphie de surface.
- perturbation de la procédure lexicale l'écriture.
84
En quoi consiste le programme thérapeutique de LP ?
En 2 étapes :
- imagerie mentale
- réapprentissage.
85
Qu'est-ce que le modèle de l'architecture fonctionnelle de l'écrit de Patterson et Schewell ?
C'est un modèle qui reprend les éléments du modèles à double voie mais QUE pour la profuction écrite.
86
Qu'est-ce qu'un buffer ?
C'est la mémoire à très très court terme qui maintient un petit nombre de représentations mentales pour une activité en cours.
87
Expliquer ce qu'est un orthographe ambigüe
Par exemple le phonème /â/ (an) peut avoir plusieurs orthographes : AN, EN , ANS, AONS...
88
Expliquer ce qu'est un orthographe irrégulier
le son /g/ est exceptionnellement écrit C dans "second".
89
C'est quoi le lexique ?
C'est l'ensemble des représentations relatives au mot connu du sujet.
90
Quel trouble a le patient LP ?
Une dysorthographie + dysgraphie de surface.
- procédure phonème graphème = bien préservée.
- procédure voie lexicale = perturbée.
91
Quelle est la sémiologie de LP ?
- Perturbations des traitements sémantiques en compréhensions.
- Séquelles sur le plan de la mémoire.
- Troubles de rétention à long terme pour des informations verbales.
92
Qu'est-ce que l'adressage ?
C'est le fonctionnement de la voie lexicale.
Un système d'entré est impliqué, la représentation est alors mise en relation avec correspondance dans un autre système, ce qui permet de chercher une représentation orthographique dans le lexique orthographique de sortie.
93
Qu'est-ce que la stratégie dite "inhabituelle basée sur l'imagerie mentale visuelle" ?
C'est :
- aide mnémonique efficace pour l'apprentissage matériel verbal chez les amnésique.
Elle est utilisée pour le réapprentissage de connaissance spécifiques donc l'orthographe des mots ambigus et irréguliers.
Chaque mot est représenté par un dessin qui a un line sémantique avec le sens du mot.
=> Le dessin est superposé avec les lettres problématiques.
94
Quelle est la deuxième phase de la rééducation de LP ?
Le contrôle des effets en 5 étapes :
Etape 1 = Equipe éducative sensibilise et entraîne mp à l'imagerie mentale (directe / indirecte).
directe = on montre l'objet à lp et il doit former une image mentale après sa présentation.
indirecte : on donne le nom d el'objet et lp doit former une image mentale.
Etape 2 : Incorportation des mots images
(= 180 mots : 60 entrainés / 60 contrôles).
Etape 3 : Entraînement à l'auto-imagerie.
(Lp dessine ses mots).
Etape 4 : transfert à l'écriture spontanées
(= on regarde si l'apprit est transféré à l'écrit).
Etape 5 : contrôle de la validité à long terme de la rééducation.
95
C'est quoi les effets généraux (et quels sont ceux qui ont pu influencer LP?)
= Facteurs qui peuvent entrer dans l'amélioration des résultats des patients MAIS qui ne sont pas directement liés à la thérapie.
- récupération fonctionnelle spontanée.
- prise médicamenteuse
- habituation aux exercices
-état psychologique.
96
Vrai/Faux : La méthode de rééducation par stratégie d'imagerie a marché sur le long terme pour LP.
Oui pour les mots entraînés.
On remarque aussi un effet de contamination des mots fréquences
97
Pourquoi la rééducation a un effet hyper-spécifique chez LP ?
Car seuls les items travaillés en rééducations ont une amélioration dans les performances.
98
Pourquoi LP n'a pas d'atteinte des mots réguliers ?
Car il a le mécanisme phono/graphémique préservé.
99
définition complète de "trouble acquis du langage" et un exemple qui l'illustre.
Un trouble acquis du langage désigne une altération des capacités langagières résultant d’une lésion cérébrale acquise, survenant après le développement normal du langage.
=> Il s'agit d’un trouble d’origine neurologique affectant les dimensions expressives et/ou réceptives du langage oral et/ou écrit.
L’exemple typique de trouble acquis du langage est l’aphasie, qui peut varier en fonction de la localisation et de l’étendue de la lésion
-> (par exemple, aphasie de Broca, de Wernicke, globale, etc.).
DONC :
- altération des capacaités langagières
- après un développement normal du langage (une personne ayant acquis le langage).
- trouble d'origine neurologique.
- qui affecte les dimensions expressives ou réceptive du langage oral ou écrit.
100
