Intelligenz

Question 1

Intelligenz

Answer 1

geistige Fähigkeit, die sich durch Lernen aus Erfahrung, Problemlösung & Anwendung von Wissen zur Anpassung an neue Situation zeigt.

Question 2

Triarchische Intelligenztheorie (Sternberg)

Answer 2

3 Hauptformen von Intelligenz:
▷ Analytische Intelligenz – klassisches Schulwissen, logisch denken, Probleme lösen (z. B. IQ-Tests)
▷ Kreative Intelligenz
▷ Praktische Intelligenz – Alltagsprobleme lösen, mit mehreren Lösungsmöglichkeiten.

Question 3

Stanford-Binet-Test: Ursprung

Answer 3

▷ Anfang 1900er in Frankreich:
Pflichtschule eingeführt, aber nicht alle Kinder waren gleich vorbereitet.

▷ Alfred Binet = Alle Kinder entwickeln sich gleich, nur unterschiedlich schnell.
→ Intelligenzalter: zB. 9-jähriges Kind, das wie 7-jähriges leistet, hat IA von 7.

→ Keine angeborene Intelligenz, sondern Intelligenz ist entwicklungsabhängig
(= Umweltfaktoren!!!)

Question 4

Stanford-Binet-Test: Weiterentwicklung durch Lewis Terman

Answer 4

Terman = angeborene Intelligenz messen & berufliche Eignung bestimmen.

▷ eugenische Idee: Intelligenztest als Mittel zur „Zuchtwahl“ von „leistungsfähigeren“ Menschen.

Question 5

IQ-Test

Answer 5

IQ = Intelligenzalter/Lebensalter x 100
▷ William Stern
▷ Formel eignet sich nur für Kinder, nicht für Erwachsene.

Question 6

Wechsler-Intelligenztest (WAIS/WISC)

Answer 6

15 Untertests, gegliedert in 2 Hauptbereiche:
▷ Verbal
▷ Nonverbal (z.B. Mosaik-Test)

▷ Gesamt-IQ + separate Werte für:
Verbales Verständnis
Auffassung
AG
Verarbeitungsgeschwindigkeit

▷ Stärken & Schwächen einzeln sichtbar:
z.B. hohe Werte überall, aber niedriges Sprachverständnis → Hinweis auf Lese- o. Sprachstörung

Question 7

Was bedeutet der Begriff „Normalverteilung“?
-> 4 Eigenschaften

Answer 7

Normalverteilung ist glockenförmige Kurve, die zeigt, wie bestimmte Eigenschaften (z.B. Intelligenz) in Gruppe verteilt sind.

Eigenschaften der Normalverteilung:
▷ Durchschnittswert (Mittelwert) = Mitte
▷ Je weiter vom Durchschnitt entfernt (nach oben o. unten), desto seltener sind Werte.
▷ z.B. Stanford-Binet o. Wechsler-Test

Question 8

Normierung

Answer 8

Testergebnisse können mit Ergebnissen einer repräsentativen Vergleichsgruppe (Normstichprobe) verglichen werden.

Wichtig: Tests werden regelmäßig neu normiert.
▷ Flynn-Effekt – Anstieg der durchschnittlichen IQ-Werte über Jahrzehnte hinweg.

Question 9

Reliabilität (Zuverlässigkeit)

Answer 9

Test zeigt konsistente Ergebnisse unabhängig wann, wo o. von wem Test durchgeführt wurde.

Bsp: Du machst heute und nächste Woche denselben IQ-Test – wenn beide Ergebnisse sehr ähnlich sind, ist der Test reliabel.

Question 10

Test-Retest-Reliabilität

Answer 10

Test zu 2 Zeitpunkten durchführen

Question 11

Split-Half-Reliabilität

Answer 11

Derselbe Test in 2 Hälften aufteilen.
Vergleich, ob beide Hälften ähnliche Ergebnisse liefern.

Bsp.: Wenn jemand in der ersten Hälfte viele Punkte hat, sollte er/sie auch in der zweiten Hälfte gut abschneiden.

Question 12

Paralleltest-Reliabilität

Answer 12

2 verschiedene, aber inhaltlich gleichwertige Versionen eines Tests (z.B. Version A & B) werden derselben Person gezeigt.

Question 13

Validität (Gültigkeit)

Answer 13

Misst Test das Merkmal, das es messen soll (z.B. IQ).

Question 14

Inhaltsvalidität

Answer 14

Test misst alle Inhalte, die für das zu messende Merkmal wichtig sind.

Bsp.: Fahrprüfung hat hohe Inhaltsvalidität, wenn sie typische Fahraufgaben wie Einparken, Abbiegen, Spurwechsel usw. enthält – also relevante Aufgaben aus dem realen Fahralltag.

Question 15

Vorhersagevalidität (Kriteriumsvalidität)

Answer 15

Test kann zukünftiges Verhalten o. Leistungen vorhersagen, die mit getesteten Merkmal zusammenhängen.

Bsp.: Intelligenztest hat hohe Vorhersagevalidität, wenn er gut voraussagt, wie erfolgreich eine Person später in der Schule o. im Beruf sein wird.

Question 16

Intelligenz im Lebensverlauf:
Kristalline Intelligenz
-> Entwicklung im Alter

Fluide Intelligenz
-> Entwicklung im Alter

Answer 16

1. Kristalline Intelligenz = Wissen durch Erfahrung & Bildung (Allgemeinwissen, Sprachverständnis)

Entwicklung im Alter:
➜ ↑ im Alter
➜ Ältere Menschen profitieren von Erfahrung & lebenslangem Lernen.

2. Fluide Intelligenz = schnelles, abstraktes Denken bei unbekannten Aufgaben (logisches Denken)

Entwicklung im Alter:
➜ Ab 20–30 Jahren ↓↓↓
➜ bis ca. 75 Jahre eher langsam, danach stärker, besonders nach 85.
➜ Grund: Verlangsamung der Infoverarbeitung & Gedächtnisabrufs.

Question 17

Was sagen Adoptions- & Zwillingsstudien über den Einfluss von Genetik auf Intelligenz?

Answer 17

▷ EZ (100% identische Gene) => gleiche IQ
▷ ZZ (50% identische Gene) => nicht gleiche IQ
▷ Getrennt lebende EZ => gleiche IQ.

Adoption kann IQ von vernachlässigten o. armen Kindern verbessern (um 4–5 Punkte).
▷Adoptivkinder ähneln in IQ zunächst Adoptiveltern ▷Im Erwachsenenalter IQ an biologische Eltern

Question 18

4 umweltbedingte Einflüsse auf Intelligenz

Answer 18

1. Frühe Deprivation (Waisenhäuser) => ↓IQ↓
2. Armut & stressreiche Umgebungen => ↓IQ↓
3. Bildung verstärkt Intelligenz – & umgekehrt
   => Reziproke Beziehung: “Wer mehr Bildung erhält, steigert kognitiven Fähigkeit. Wer intelligenter ist, nutzt Bildung besser.”
4. Carol Dwecks „growth mindset“: Glaube, dass Intelligenz formbar ist, führt zu mehr Anstrengung, Ausdauer und besseren Leistungen.

Question 19

4 Probleme der Verzerrung in Intelligenztests

Answer 19

1. Stereotype Threat
   ▷ z.B. Frauen schneiden schlechter in Mathematiktests ab, wenn Ihnen aktiv gesagt wird, dass Männer im Durchschnitt besser sind.
2. Erwartungen der VP
   ▷z.B. Wenn Person denkt, dass sie aufgrund eines Stereotyps schlechter abschneiden wird, verschlechtert dies Leistung
3. Test-Verzerrung
   ▷Test ist verzerrt, wenn Test für bestimmte Gruppen von Personen ungenau ist.
4. Gesellschaftliche Verzerrung
   ▷Fragen, die nur in einer bestimmten Kultur verständlich sind, könnten Teilnehmer:innen aus anderen Kulturen benachteiligen.