L'âge scolaire: développement social-affectif

Question 1

Que se passe-t-il à la période de latence?

Answer 1

• 6 à 12 ans
• Aucune zone hérogène
• Développement des mécanismes de défenses, identification aux paires de même sexe.
• Aucune fixation à se stade

Question 2

Que se passe-t-il au stade de 6 à 12 ans d’Erikson?

Answer 2

• Travail ou infériorité

COMPÉTENCE

• Assimilier toutes les habiletés et les normes culturelles élémentaires, y compris les habilités scolaires ou la capacité d’utiliser des outils.
• L’incapacité de maîtriser ces tâches risque d’engendrer un sentiment d’infériorité.

Question 3

Qu’est-ce qu’un trait de personnalité?

Answer 3

• Désignent des dimensions distinguant les individus dans leur façon de penser, de ressentir et d’agir
• Plus stables à l’âge adulte mais se stabiliseraient au
  cours de l’âge scolaire

Question 4

Quels sont les traits de personnalité?

Answer 4

• Ouverture (curieux, original, créatif, imaginatif, s’intéresse à tout, non conformiste) /fermeture (traditionnel, terre-à-terre, intérêts restreints, sens artistique esprit analytique peu développé)
• Conscience (organisé, fiable, travailleur, autodiscipliné, ponctuel, méticuleux, soigné, ambitieux, persévérant) /désorganisation (désoeuvré, peu fiable, paresseux, insouciannt, négligé, nonchalant, velléitaire, hédonisme)
• Extraversion (sociable, acitf, volubile, axé sur les personnes, optimiste, qui aime s’amuser, affectueux) /introversion (timide, pondéré, peu démonstratif, distant, centré sur la tâche, réservé, discret)
• Agréabilité (compatissant, facile à vivre, confiant, seerviable, clément, crédule, franc) /antagonisme (cynique, impoli, méfiant, peu coopératif, rancunier, impitoyable, irritable, manipulateur)
• Névrosisme (soucieux, nerveux, émotif, inquiet, inadapté, hypocondriaque, enclin à s’apitoyer sur soi) /stabilité émotionnelle (calme, détendu, flegmatique, confiant, tranquille, content de soi)

Question 5

Quelle est la correspondance entre le tempérament et la personnalité?

Answer 5

Niveau d’activité –> Extraversion
Affectivité positive –> Ouverture
Inhibition –> Névrosisme
Affectivité négative –> Amabilité/Névrosisme
Attention et efforts –> Conscience/Amabilité

Question 6

Qu’est-ce que le déterministe réciproque de Bandura?

Answer 6

Question 7

Qu’est-ce que l’évolution du concept de soi?

Answer 7

Moi psychologique (désigne la compréhension qu’a un
individu de ses caractéristiques psychologiques stables (par ex., ses traits de personnalité)):

1. informations sur ses propres traits psychologiques
2. sentiment d’efficacité personnelle

Question 8

Qu’est-ce que l’enfant acquiert/quel type d’informations, sur ses propres traits psychologiques stables?

Answer 8

• L’enfant acquiert une définition de lui-même de plus en plus abstraite, comparative et générale
• Plus l’enfant acquiert des opérations concrètes, plus son concept de soi devient complexe, relatif, moins axé sur ses caractéristiques externes et plus centré sur ses caractéristiques internes.

Question 9

Quels sont les sentiments d’efficacité personnelle?

Ainsi que les quatre sources du sentiment d’efficacité personnelle.

Answer 9

• Désigne les croyances quant à sa capacité d’obtenir des résultats satisfaisants dans un domaine

Quatre sources du sentiment d’efficacité personnelle:
• L’expérience de maîtrise personnelle
• L’apprentissage social
• La persuasion par autrui
• L’état physiologique et émotionnel

Question 10

Qu’est-ce que l’estime de soi?

Answer 10

• Correspond au jugement global qu’on porte sur sa propre valeur

Question 11

Quels facteurs jouent un rôle important sur l’estime de soi?

Answer 11

• Un attachement désorganisé à 3-4 ans prédit une plus faible estime de soi à 11-12 ans
• La qualité de l’environnement familial (c.-à-d., qualité de la relation parent-enfant, stimulation cognitive & qualité de l’environnement physique) de la naissance à l’âge de 6 ans représente un facteur important de l’estime de soi chez les enfants de 8 ans et plus

Question 12

Quel est le rôle de l’attachement dans le développement affectif?

Answer 12

• Généralisation du modèle interne d’attachement auprès des amis, la fratrie et d’autres adultes (p. ex., enseignants)

Question 13

À quoi est lié l’attachement sécurisant?

Answer 13

• Attachement sécurisant est lié à des compétences et des stratégies d’adaptation au stress plus efficaces chez les enfants

Question 14

Que se passe-t-il avec l’attachement pendant la période scolaire?

Answer 14

• Diversification des figures d’attachement
• Style d’attachement relativement constant durant la période scolaire

Question 15

Qu’est-ce que l’agressivité indirecte ou relationnelle?

Answer 15

• Agression indirecte ou relationnelle: forme d’agression plus évoluée, qui consiste à chercher à causer du tort à
quelqu’un, soit en répandant des rumeurs à son sujet, en
essayant de l’humilier, de le rabaisser ou encore, en
l’excluant du groupe

Question 16

Quel type de victimisation est la plus présente à l’école?

Answer 16

L’intimidation

Question 17

Quels sont les facteurs de risques (raison) de la victimisation scolaire pour les victimes?

Answer 17

• Diagnostic d’un trouble ou présence de difficultés chroniques
• Famille recomposée ou monoparentale
• Criminalité dans la ville
• Avoir été victime
• Faible statut socio-économique (association faible et inconsistante)

Question 18

Quelles sont les conséquences de la victimisation sur les victimes?

Answer 18

• Blessure, soins médicaux
• Manquer de l’école
• Plus faible réussite scolaire
• Faible estime de soi, dépression, anxiété, suicide
• Hyperactivité, délinquance, problèmes de comportements, abus de substances

Question 19

Quels sont les facteurs de risques liés à la victimisation de ses pairs? (agresseurs)

Answer 19

• Agressivité précoce
• Absentéisme scolaire
• Manque de respect envers l’autorité
• Manque d’empathie et de compassion envers autrui
• Victime d’abus dans la famille (filles)
• Fréquentation de pairs délinquants ou antisociaux (garçons)
• Délinquance (garçons)

Question 20

Quel est l’impact de la relation enseignant-élève sur le développement social?

Answer 20

Associée à la réussite scolaire, au développement d’habiletés sociales et à des émotions positives.

Question 21

Combien de temps les enfants passent-ils à l’école?

Answer 21

6h par jour.

Question 22

Combien d’enfants d’âge scolaire ont une/un meilleure amie?

Answer 22

50% à 75%

Question 23

Comment sont partagées les amitiés à l’âge scolaire?

Answer 23

Filles: duo ou petits groupes, amitiés plutôt exclusives, jouent davantage à l’intérieur, entente, respect, confidences

Garçons: groupes d’amis plus grands, acceptent des nouveaux arrivants, jouent davantage à l’extérieur, concurrence et domination

**Surtout partagée avec les gens du même sexe

Question 24

Quels sont les effets positifs de la télévision?

Answer 24

Émissions éducatives associées au développement d’habiletés de base et à l’augmentation des performances académiques

Question 25

Quels sont les effets négatifs associés à la télévision?

Answer 25

• Baisse de la quantité et qualité des interactions parent-enfant
• Hausse des comportements d’inattention et d’hyperactivité
• Baisse des fonctions exécutives
• Hausse du retard de la langage
• Hausse de l’agressivité par imitation

Question 26

Combien de temps les enfants passent-ils du temps à jouer à des jeux vidéos?

Answer 26

• 21 et 23 heures par semaine en moyenne

Question 27

Combien de joueurs sont des joueurs pathologiques?

Answer 27

• 8 à 10% sont des joueurs pathologiques

Question 28

Quelle est la différence entre un joueur pathologique et non-pathologique?

Answer 28

• L’impulsivité, compétences sociales, régulation des émotions, empathie, performances scolaires, relation parent-enfant, agressivité et victimisation

Question 29

Qui entre les garçons et les filles jouent le plus aux jeux vidéos?

Answer 29

Les garçons jouent plus que les filles