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Méthodes de recherche II > L'échantillonnage > Flashcards

L'échantillonnage Flashcards

1
Q

Qui suis-je : Tous les membres, éléments, et individus à propos
desquels la recherche prétend dire quelque chose

A

Population

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Q

Qu’est-ce que la taille de la population ou de l’échantillon?

A

Le nombre de membres, éléments, ou individus

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Q

Comment est dénotée la taille de la population?

A

N

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Q

Qui suis-je? Tous les membres, éléments, et individus d’une population qui font partie d’une étude ou expérience

A

Échantillon

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Q

Comment est dénotée la taille de l’échantillon?

A

n

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6
Q

Quelle est la contrainte population/échantillon?

A

n < N

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7
Q

L’échantillon répond à un besoin conjoint. Lequel?

A

Économie et accessibilité

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8
Q

Qu’est-ce que permet l’échantillon? Dans quel but?

A

Permet d’observer une partie seulement d’un ensemble particulier dans le but de porter un jugement plus global ou de connaître l’ensemble dans son entier

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9
Q

Quel est l’inconvénient majeur de l’échantillon?

A

Risque de se tromper, de tirer une conclusion erronée au sujet d’un ensemble

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10
Q

Plus les éléments ______, plus l’erreur est ________

A

varient, probable

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11
Q

Qu’est-ce qui est au cœur de toutes les théories de l’échantillonnage?

A

La variation ou l’hétérogénéité des éléments constitutifs d’un ensemble

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12
Q

Si les éléments d’un ensemble ne variaient pas, on n’aurait pas à se poser de questions sur la _____ de notre échantillon

A

Qualité

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13
Q

Quand est-ce qu’on n’aurait pas à se poser de questions sur la qualité de notre échantillon?

A

Si les éléments d’un ensemble ne varient pas

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14
Q

Rappelez vous l’exercice de nombre préféré. Vos échantillons de taille n = 4 étaient, en moyenne, très près de la moyenne du groupe, mais certains des échantillons étaient très éloignés de la moyenne. Qu’est-ce que ça peut causer sur la moyenne?

A

Sous-estimation ou la surestimation

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15
Q

Comme les gens varient, on a besoin d’échantillons qui varient de façon similaire. Pourquoi?

A

Bien représenter la population

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16
Q

Une recherche scientifique vise toujours la ____1_____ de _____2_____ ou de _____3_____ qu’on veut valables pour un ensemble donné

A

1 formulation
2 conclusions
3 généralisations

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17
Q

L’échantillon constitue un facteur très important qui ___1_____ et ___2____ directement la ____3____ même des ___4_____ de l’étude

A

1 affecte
2 détermine
3 valeur
4 généralisations

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18
Q

Qui suis-je? Je consiste à recueillir les informations auprès de l’ensemble des éléments ou des individus concernés

A

Recensement

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19
Q

Qu’est-ce qu’on mesure lors d’un recensement?

A

N membres de la population

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20
Q

Quels sont les avantages du recensement?

A

Les paramètres calculés n’égal pas les inférences

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21
Q

Lors du recensement, les paramètres calculés n’égal pas les inférences. Pourquoi?

A

Puisque les informations proviennent de tous les éléments de la population

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22
Q

Quels sont les contraintes du recensement ?

A

L’identification préalable et la localisation de la totalité des éléments de la population = coût relativement élevé

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23
Q

Symbole du paramètre, et de la statistique?

A

μ et X̅

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24
Q

La décision de travailler avec un échantillon seulement plutôt qu’avec la totalité des cas visés par l’étude s’impose plus souvent qu’autrement.

Puisque les observations sont effectuées sur un échantillon et non sur la totalité de la population visée par l’étude, la recherche doit tolérer quoi?

A

Une incertitude permanente quant à la valeur exacte des conclusions de son étude

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25
Q

Statistique comme estimation de _________

A

Paramètre

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26
Q

Quels sont les avantages d’utiliser l’échantillon?

A

Économie de temps, d’argent et d’énergie

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27
Q

Qui suis-je ? Ensemble ou bassin d’individus auxquels on voudra, une fois le
travail complété, appliquer les résultats obtenus (taille N)

A

Population cible

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28
Q

Qui suis-je ?
Portion de la population cible qui est disponible à la recherche

A

Population accessible

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29
Q

Qui suis-je?
Ceux-celles qui peuvent se déplacer ou qu’on peut rejoindre

A

Population accessible

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30
Q

Qui suis-je? Taille nA, où n ≤ nA ≤ N (mais n < N).

A

Population accessible

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31
Q

Quel est la source de biais de représentativité #1?

A

Population accessible

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32
Q

Qu’est-ce qui explique que la population accessible est la source de biais de représentativité #1?

A

Car devrait pouvoir être un sous-ensemble aléatoire de la population cible

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33
Q

Qui suis-je?
Sous-ensemble de la population accessible qui participera à
l’expérience ou l’étude (taille n)

A

Échantillon

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34
Q

Quel est le biais de source de représentativité #2?

A

Échantillon

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35
Q

Qu’est-ce qui explique que l’échantillon est la source de biais de représentativité #2?

A

Devrait pouvoir être un sous-ensemble aléatoire de la population accessible

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36
Q

L’échantillon devrait constituer un modèle réduit de quoi?

A

La population qu’il représente

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37
Q

Qui suis-je? Je fais référence à une ou à des caractéristiques très précises et directement pertinentes pour ce que nous voulons étudier

A

Représentativité

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38
Q

Est-ce qu’un échantillon qui respecte les proportions d’hommes et de femmes observées dans une population particulière peut être jugé représentatif de cette dernière par rapport à une autre caractéristique moins, autant, ou plus importante?

A

Non

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39
Q

Le problème majeur des études faites à partir d’échantillons réside dans quoi?

A

L’estimation de certaines valeurs de la population (une moyenne, une corrélation, une variance, une différence de moyennes…) à partir d’informations recueillies sur une partie seulement de cette dernière

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40
Q

Le problème majeur des études faites à partir d’échantillons réside dans l’estimation de certaines valeurs de la population à partir d’informations recueillies sur une partie seulement de cette dernière.

Qu’est-ce qu’on cherche à faire?

A

Favoriser une estimation optimale de certains paramètres de la population à partir de statistiques calculées sur l’échantillon

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41
Q

Selon le théorème central limite, plus ____1______ est petit, plus _____2______ est grande

A

1 échantillon
2 erreur

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42
Q

Lorsque plusieurs variables non contrôlées interviennent et exercent un certain effet sur les résultats, quel principe permet de postuler que ces variables, souvent désignées comme des parasites, vont tendre à se contrebalancer à la longue?

A

Le principe du hasard

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43
Q

Lorsque plusieurs variables non contrôlées interviennent et exercent un certain effet sur les résultats, le principe de hasard permet de postuler que ces variables, souvent désignées comme des parasites, vont tendre quoi, à la longue?

A

Se contrebalancer

44
Q

Lorsque nous désirons comparer des sous-groupes à l’intérieur d’un échantillon, la taille de ce dernier doit être suffisamment grande pour permettre un tel fractionnement tout en préservant quoi?

A

Une certaine représentativité de chacun des sous-groupes

45
Q

Quelles sont les 3 considérations lorsqu’on cherche à savoir la taille nécessaire de l’échantillon?

A

1 Précision recherchée pour l’estimation
2 Niveau de confiance choisi (ou du risque d’erreur assumé)
3 L’ordre de grandeur de la variabilité présumée du trait étudié dans la population visée par l’étude

46
Q

Lorsqu’on cherche à savoir la taille nécessaire de l’échantillon, si les considérations sont élevée, alors…

A

La taille de l’échantillon doit augmenter

47
Q

Une évaluation élevée pour déterminer la taille nécessaire de l’échantillon comprend l’évaluation de quoi? (3)

A

Précision
Niveau
Variabilité

48
Q

Les échantillons probabilistes ou aléatoires sont fondées sur quoi, et utilisent quoi?

A

Les probabilités
Des estimateurs précis

49
Q

Les échantillons probabilistes ou aléatoires sont basés sur quels modèles?

A

Théorique

50
Q

Quel est la base des échantillons probabilistes ou aléatoires?

A

Un sondage

51
Q

Qui suis-je? Une liste exhaustive de tous les éléments de la population

A

Sondage

52
Q

Qui suis-je ?
Réfère au cas particulier où chacune des unités de la population a une probabilité égale d’appartenir à l’échantillon

A

L’échantillonnage aléatoire simple

53
Q

Quelle est la technique de base de l’échantillonnage aléatoire simple? (2)

A

Identifier chacun des éléments de la population
En retenir un certain nombre par un procédé de tirage au sort

54
Q

Quelle est la procédure issue d’un monde idéal, et donc qui enlève toute forme de biais?

A

Échantillonnage aléatoire simple

55
Q

Qui suis-je? Consiste à diviser la population en sous- populations (strates) en fonction de critères (ou variables de stratification) et à constituer par la suite un échantillon aléatoire pour chacune des strates

A

Échantillonnage aléatoire stratifié

56
Q

Qu’est-ce que permet l’échantillonnage aléatoire stratifié, en comparaison à l’échantillonnage aléatoire?

A

Un contrôle rehaussé comparé, particulièrement pour les plus petits sous-groupes

57
Q

Si 90% d’une population a une valeur A selon un variable de catégorisation en strate, et l’autre 10% B… Que fait-on, si on veut représenter fidèlement la population?

A

On met dans l’échantillon 9 fois plus de A que de B

58
Q

Si 90% d’une population a une valeur A selon un variable de catégorisation en strate, et l’autre 10% B… Que fait-on, si on veut comparer 2 sous-groupes de manière équitable?

A

On met autant de A que de B

59
Q

Si 90% d’une population a une valeur A selon un variable de catégorisation en strate, et l’autre 10% B… On met dans l’échantillon 9 fois plus de A que de B si on veut quoi?

A

Représenter fidèlement la population

60
Q

Si 90% d’une population a une valeur A selon un variable de catégorisation en strate, et l’autre 10% B… On met autant de A que de B si on veut quoi?

A

Comparer ces deux sous-groupes de manière équitable

61
Q

Il existe des situations de recherche où il est soit très difficile d’identifier chaque élément d’une population, soit encore plus pratique de sélectionner non pas des individus mais des groupes d’individus. Ainsi, on utilise quel type d’échantillonnage?

A

Par grappes

62
Q

Potentiel élevé d’effet de grappe sur quoi?

A

La représentativité

63
Q

Quel est le principal problème de l’approche aléatoire?

A

Ne peut se mettre en pratique

64
Q

L’approche aléatoire implique non seulement que nous disposions d’une base de sondage (liste) de taille N, mais encore que nous parvenions à quoi?

A

À rejoindre et à convaincre de participer à l’étude tous les n participant-e-s sélectionné-e-s

65
Q

Les non-réponses ou les refus de participation lors de l’approche aléatoire affectent lourdement quoi?

A

La valeur des estimé

66
Q

Les non-réponses ou les refus de participation lors de l’approche aléatoire affectent lourdement la valeur des estimé, et donc remettent en cause quoi?

A

Le caractère aléatoire d’un échantillon

67
Q

Le tirage au hasard va à l’encontre de quoi, et pourquoi?

A

De l’éthique : une recherche ne peut être entreprise qu’avec des individus volontaires et consentants (sauf certaines exceptions)

68
Q

Généralement, les individus qui acceptent de participer présentent une ___1____ de ______2_____ qui les ______3______ de ceux qui déclinent la même invitation

A

1 configuration
2 caractéristiques
3 distinguent

69
Q

L’approche probabiliste est impossible, du moins en psychologie. Dans quel domaine elle est plus appropriés, et pourquoi?

A

L’approche probabiliste plus appropriées pour agriculture et géologie, par exemple, car pas de consentement libre et éclairé des roches ou des épis de maïs.

70
Q

Dans l’approche probabiliste, il n’existe aucun moyen de déterminer la ____1____ qu’a un élément de la population d’être ___2____ dans l’échantillon, voir même aucune ____3___ à l’effet que tous les éléments ont une ____4____ quelconque, aussi minime soit-elle, d’en faire partie.

A

1 probabilité
2 inclus

3 certitude
4 chance

71
Q

Les principaux facteurs qui militent en faveur de l’utilisation d’échantillons non-probabilistes sont de quelle ordre?

A

Éthique, économique, pratique

72
Q

Qui suis-je? Il suffit de prendre les cas qui se présentent simplement à nous à un moment et à un endroit donnés, sans que cela n’ait quelque lien avec l’objet d’enquête et ce, jusqu’à ce que nous ayons atteint le nombre de participants désiré

A

Échantillonnage accidentel

73
Q

Dans l’échantillonnage accidentel, la sélection des unités d’observation s’effectue où?

A

Sur le terrain

74
Q

De quel type d’échantillonnage il s’agit? Entrevues réalisées auprès des passants dans des centres commerciaux, auprès des clients se présentant à un centre de consultation quelconque, d’étudiants en pause à la cafétéria, ou encore d’usagers du transport en commun

A

Échantillonnage accidentel

75
Q

Pourquoi l’échantillonnage accidentel est risqué?

A

Parce qu’elle prête flanc à des sources de biais importants

76
Q

Quels sont les principaux biais présentés dans l’échantillonnage accidentel?

A

Les gens qui ne fréquentent pas ces endroits n’ont aucune chance d’être choisis
Ceux qui les fréquentent à l’occasion seulement ont peu de chances de l’être
Ce qui n’est pas le cas de ceux qui s’y retrouvent régulièrement et qui ont ainsi de fortes chances de faire partie de l’échantillon

77
Q

Dans l’échantillonnage accidentel, la probabilité d’être choisi varie en effet d’un individu à un autre en fonction de quoi?

A

Du jour, du moment ou de l’endroit précis où se déroulent les entrevues

78
Q

Le problème principal de l’échantillon accidentel, c’est quoi?

A

Ils ne représentent aucune population bien définie

79
Q

Puisque l’échantillon accidentel ne représente aucune population bien définie, il devient difficile de quoi?

A

Formuler une quelconque généralisation qui soit valable pour une population déterminée

80
Q

Dans la méthode accidentelle, on peut contourner le problème de population cible en faisant quoi?

A

En sélectionnant les participants de l’échantillon en fonction de renseignements pertinents

81
Q

Le fait de sélectionner les participants de la méthode accidentelle, en fonction de renseignements pertinents, représente quel type d’échantillonnage?

A

Échantillonnage dirigé

82
Q

À quel type d’échantillonnage je fais référence ?
Se servir de certains renseignements pertinents, tels les endroits publiques que fréquentent habituellement les personnes anxieuses (par exemple), de même que des statistiques descriptives sur les jours et les heures de fréquentation

A

Échantillonnage dirigé

83
Q

À quel type d’échantillonnage je fais référence ? Entrevues en assumant une rotation des jours et des heures de la semaine

A

Échantillonnage dirigé

84
Q

Quel type d’échantillonnage est très utilisé en sciences sociales et humaines

A

Échantillonnage de volontaires

85
Q

Échantillonnage de volontaires consiste en quoi?

A

Faire appel à des volontaires pour former l’échantillon

86
Q

Quel est le problème de l’échantillonnage de volontaire?

A

Le fait de ne pas disposer de base de sondage

(p. ex., liste des couples ayant des problèmes d’ordre conjugal, nouveaux parents, personnes ayant commis des meurtres non résolus…)

87
Q

Dans l’échantillonnage de volontaire, le fait de ne pas disposer de base de sondage aura quels impacts ?

A

Problème au niveau de la généralisation des résultats

On ne peut jamais juger formellement jusqu’à quel point les personnes ayant accepté volontairement de participer à une étude possèdent les mêmes caractéristiques que celles ayant refusé de le faire ou n’ayant pas pris connaissance de l’étude
(De toutes les personnes n’ayant pas appelé, quelle proportion savait qu’une étude avait lieu?)

88
Q

Quelle méthode est également appelé méthode des itinéraires forcés ou topographique

A

Échantillonnage aréolaire

89
Q

Où s’effectue l’échantillonnage aréolaire?

A

Sur le terrain

90
Q

À quoi je fais référence? Instructions formelles quant à l’itinéraire à suivre, au choix des résidences à visiter ainsi qu’à une ou des caractéristiques que doivent présenter les personnes interrogées

P. ex., consigne d’interroger la personne qui viendra lui ouvrir la porte ou la personne la plus âgée habitant le domicile ou encore un adulte qui vit en couple

A

Échantillonnage aréolaire

91
Q

L’échantillonnage aréolaire est réservé à certains types particuliers de recherche (sondages par entrevue face- à-face) où la population visée est comment?

A

Relativement concentrée en même temps que très générale au plan des caractéristiques visées

92
Q

Quel type d’échantillonnage s’apparente beaucoup à l’échantillonnage stratifié, et comment pourrait-il être qualifié?

A

L’échantillonnage par quotas

Qualifié de stratifié accidentel

93
Q

À quoi je fais référence?
Volonté de garantir l’inclusion de divers éléments de la population et la fixation de quotas à respecter lors de la sélection de participants

A

L’échantillonnage par quotas

94
Q

Quelles sont les 4 étapes de l’échantillonnage par quotas?

A

1 Subdivision de la population en sous-catégories ou choix d’une ou des variables de stratification

2 Collecte de statistiques relatives aux effectifs de chaque sous-groupe

3 Détermination des quotas à respecter

4 Sélection des participants

95
Q

Qu’est-ce qu’une erreur de type I?

A

Rejeter H0 si H0 est vraie (faux positif)

96
Q

Quelle est la probabilité de l’erreur de type I?

A

alpha (0,05)

97
Q

Quelles sont les 2 principales conséquences des erreur de type I

A

Informer inadéquatement les travaux subséquents
Suggérer des traitements ou interventions inappropriés

98
Q

Qu’est-ce qu’une erreur de type II?

A

Conserver H0 quand elle est fausse (faux négatif)

99
Q

Quelles sont les 2 principales conséquences des erreur de type II?

A

La recherche est mal informée
Peut prévenir ou retarder des découvertes importantes

100
Q

Quelles sont les 2 principales conséquences des erreur de type II?

A

La recherche est mal informée
Peut prévenir ou retarder des découvertes importantes

101
Q

Quelle est la probabilité de l’erreur de type II, et ses caractéristiques?

A

Probabilité symbolisée par bêta
Difficile à quantifier
Mais peut être minimisée en augmentant la puissance statistique

102
Q

Comment est définie la puissance, en symbole et en mot.

A

1-B
La probabilité d’erreur de type II

103
Q

Puissance est donc la probabilité qu’un test va trouver quoi?

A

Un vrai effet dans l’échantillon quand il y en a un dans la population et donc, rejeter correctement H0

104
Q

La puissance peut être augmenter par quoi?

A

Plus gros échantillons
Tests paramétriques lorsque possibles
Améliorer la précision de la variable dépendante (Enlever une portion du bruit qui masque le signal)
Ajouter / améliorer des contrôles

105
Q

Est-il éthique de procéder à une étude ou expérience, même si on sait (ou doute) que la puissance statistique est insuffisante? Pourquoi?

A

Non

Abus des participants et des supporteurs de la recherche (institution, conseils de recherche, etc)

Méthodes de recherche II (4 decks)

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