La santé mentale et l'école

Question 1

Qu’est ce que le gouvernement du Québec a modifié en 1998?

Answer 1

La Loi sur l’instruction publique afin d’accorder davantage d’autonomie aux écoles

Question 2

Quelles sont les 2 responsabilités du directeur d’une école?

Answer 2

Responsable de la direction pédagogique et administrative et assurer la qualité des services éducatifs rendus à l’école

Question 3

Quelle est la responsabilité du Centre de services scolaire?

Answer 3

Répartir de façon équitable entre
ses écoles, en tenant compte des inégalités sociales et économiques et des besoins exprimés par les établissements, les subventions de fonctionnement allouées par le
ministre

Question 4

Quelle est la triple mission du programme de formation de
l’école québécoise?

Answer 4

Instruire, socialiser, qualifier

Question 5

Qu’est ce que le Minsitère a introduit au cours de l’année 2000?

Answer 5

La notion d’élèves à risque et aboli la déclaration des élèves en difficulté, afin de s’assurer que tout élève rencontrant certaines difficultés dans son parcours
scolaire fera l’objet d’une attention particulière, sans qu’il soit nécessaire qu’il soit reconnu comme un élève handicapé ou en difficulté

Question 6

Quels sont les taux de décrochage chez les garçons pour les périodes 2018-2019 et 2019-2020?

Answer 6

20.4%
et
18%

Question 7

Quels sont les taux de décrochage chez les filles pour les périodes 2018-2019 et 2019-2020?

Answer 7

10.7%
et
10.7%

Question 8

Quels sont les taux de décrochage totaux pour les périodes 2018-2019 et 2019-2020?

Answer 8

14.2%
et
13.5%

Question 9

Qu’est ce que le décrochage scolaire?

Answer 9

Sortie sans diplôme ni
qualification au secondaire

Question 10

On retrouve un taux plus élevé de quel type de symptôme chez les jeunes avec des difficultés d’apprentissage?

Answer 10

Symptômes dépressifs

Question 11

Vrai ou Faux. Parmi les décrocheurs, un grand nombre présentent des problèmes de
santé mentale.

Answer 11

Vrai

Question 12

Quel % des adolescents identifie la présence d’un trouble psychiatrique comme étant la raison principale de leur décrochage scolaire?

Answer 12

46%

Question 13

La nouvelle Politique de l’Adaptation scolaire adoptée en 2000 met de l’avant quelle approche?

Answer 13

Approche individualisée dans un
contexte d’organisation des services qui favorise la
réussite de tous les élèves

Question 14

La mise en place de mesures préventives ou de services éducatifs adaptés devrait être établie sur quoi?

Answer 14

Une évaluation des besoins et
capacités de l’élève.
Ne devrait pas être établie
sur la base de l’appartenance à une catégorie de difficultés ni à partir de modalités de financement

Question 15

Quels sont les différents codes de difficulté reconnus par le Ministère?

Answer 15

• 14 Troubles graves du comportement
• 23 Déficience intellectuelle profonde
• 24 Déficience intellectuelle moyenne à sévère
• 33 Déficience motrice légère / Déficience organique
• 34 Déficience langagière
• 36 Déficience motrice grave
• 42 Déficience visuelle
• 44 Déficience auditive
• 50 Trouble envahissant du développement (TSA)
• 53 Trouble relevant de la psychopathologie

Question 16

Quels sont les 3 critères nécessaires à l’identification des élèves handicapées ou ayant un
trouble grave du comportement?

Answer 16

Évaluation diagnostique, Incapacités et limitations, Mesures d’appui

Question 17

En conformité avec l’article 96.14 de la LIP, tout élève handicapé, en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage, a le droit à quoi afin de répondre à ses besoins?

Answer 17

Un plan d’intervention

Question 18

Qu’est ce que le Plan d’intervention?

Answer 18

Le plan d’intervention a pour objectif d’aider l’élève qui, parce qu’il est handicapé ou qu’il rencontre des difficultés, a besoin d’interventions adaptées pour progresser de façon optimale dans le développement des compétences menant à sa réussite

Question 19

Quelles sont les 5 orientations du cadre d’établissement des Plans d’intervention?

Answer 19

1) Considérer la réussite des élèves en tenant compte des caractéristiques et des différences de chacun.
2) Placer l’élève au cœur de sa réussite.
3) Adopter une vision systémique de la situation de l’élève.
4) Miser sur les forces de l’élève et sur les ressources du milieu.
5) Favoriser la collaboration école-famille-communauté.

Question 20

Quelles sont les 4 phases du Plan d’intervention?

Answer 20

1. Collecte et analyse de l’information
2. Planification des interventions
3. Réalisation des interventions
4. Révision du plan d’intervention
   (voir diapo 14)

Question 21

Dans le Plan d’intervention, comment se définissent les capacités?

Answer 21

Il s’agit de faire ressortir les aptitudes de l’élève sur lesquelles nous pouvons miser pour le faire progresser en lien avec ses besoins et avec les objectifs poursuivis.

Exemples:
* L’élève démontre de bonnes habiletés sociales avec ses pairs.
* L’élève trouve des solutions à ses difficultés.
* L’élève est capable d’organiser son espace de travail.
* L’élève est capable de demander de l’aide.

Question 22

Dans le plan d’intervention, comment se définissent les besoins?

Answer 22

Il s’agit de faire ressortir les besoins prioritaires à combler pour faire progresser l’élève et favoriser sa réussite.

Exemples:
* L’élève sera capable d’apprendre à contrôler son impulsivité.
* L’élève sera capable d’organiser son espace de travail.
* L’élève améliora ses habiletés en lecture.

Question 23

Dans le plan d’intervention, comment se définit l’objectif?

Answer 23

L’objectif est formulé avec un verbe d’action et comprend un ou des indicateurs permettant d’évaluer la progression.

Exemples:
* L’élève sera capable de compléter une situation d’écriture de 150 mots avec un 1/3 de temps supplémentaire.
* L’élève maintiendra son attention sur un travail donné pendant 15 minutes consécutives.
* L’élève utilisera la démarche de résolution de conflits enseignée 3 fois sur 4.

Question 24

Dans le plan d’intervention, comment se définissent le moyen?

Answer 24

Action permettant de réduire l’écart entre la situation réelle et la situation souhaitée menant à l’atteinte des objectifs.

Exemple d’objectif: L’élève utilisera la démarche de résolution de conflits enseignée 3 fois sur 4.

Exemples de moyens:
* Appropriation et réinvestissement des techniques enseignées lors de l’atelier.
* Utilisation de pictogrammes comme rappel.
* Formation des parents sur la technique apprise.

Question 25

Qu’est ce que la révision du Plan d’intervention?

Answer 25

Suivi et évaluation périodique des progrès de l’élève en lien avec les objectifs et en fonction des moyens sélectionnés

Question 26

Quelles sont les 5 actions auxquelles la révision peut mener?

Answer 26

• Poursuivre l’objectif et les moyens
• Conserver l’objectif et modifier les moyens
• Modifier l’objectif et les moyens
• L’objectif est atteint
• Fermer l’objectif

Question 27

Qu’est ce que le Plan de services individualisés (PSI)?

Answer 27

• Lorsqu’il est nécessaire de recourir à plusieurs services pour soutenir le développement d’un élève.
• Il permet la planification, la concertation et la prestation de divers services pour répondre à l’ensemble des besoins de l’élève et de sa famille.
• Il assure ainsi la cohérence des interventions, de même que la continuité et la qualité des services.

Question 28

Quels sont les 3 niveaux d’intervention?

Answer 28

1. Interventions universelles : répondent aux besoins d’environ 80% des jeunes
2. Interventions ciblées : répondent aux besoins d’environ 15% des jeunes
3. Interventions intensives : répondent aux besoins d’environ 5% des jeunes

Question 29

Quels sont les 8 regroupements pour les élèves en difficulté?

Answer 29

1. Classe ordinaire avec soutien à l’élève et à l’enseignant à l’intérieur de la classe ou extérieur moins de trois heures
2. Classe ordinaire avec soutien à l’élève à l’extérieur de la classe totalisant plus de 3 heures par semaine
3. Classe spéciale homogène
4. Classe spéciale hétérogène
5. École spéciale
6. Centre de réadaptation
7. Centre hospitalier
8. Enseignement à domicile

Question 30

Expliquez ce qu’est un technicien en éducation spécialisé ainsi que son rôle dans une école.

Answer 30

• Un intervenant psychosocial qui détient un diplôme d’étude collégial.
• Il intervient quotidiennement auprès de l’élève qui présente des difficultés d’adaptation ou de comportement.
• Il peut jouer un rôle au niveau du dépistage des problématiques et référer aux professionnels de l’école

Question 31

Expliquez ce qu’est un psychoéducateur ainsi que son rôle dans une école.

Answer 31

• Un professionnel ayant une formation universitaire et appartenant à un ordre
  professionnel.
• Il intervient auprès des élèves ayant des difficultés d’adaptation psychosociale.

Question 32

Expliquez ce qu’est un orthopédagogue ainsi que son rôle dans une école.

Answer 32

• Un professionnel de formation universitaire qui travaille au soutien à l’apprentissage. Il
  travaille en collaboration avec les enseignants.
• Il peut dépister et évaluer les difficultés d’apprentissage.
• Il est le spécialiste des adaptations à privilégier pour soutenir la réussite des élèves en
  difficulté.
• Il peut également soutenir les parents à soutenir leur enfant dans ses apprentissages

Question 33

Expliquez ce qu’est un orthophoniste ainsi que son rôle dans une école.

Answer 33

• Un professionnel de formation universitaire appartenant à un ordre professionnel.
• Il procède au dépistage, à l’évaluation de la communication, du langage oral et écrit.
• Il effectue le suivi et la rééducation des élèves présentant un trouble du langage ou de
  la communication.
• Il joue un rôle conseil auprès des membres de l’équipe école

Question 34

Expliquez ce qu’est un conseiller d’orientation ainsi que son rôle dans une école.

Answer 34

• Un professionnel de formation universitaire appartenant à un ordre professionnel.
• Il aide les élèves à mieux se connaître, à connaître ses champs d’intérêt à l’aide d’évaluation individuelle.
• Il conseille l’élève dans son cheminement et dans les choix liés à son parcours scolaire selon ses objectifs.
• Par des animations en classe, il informe les élèves sur les différents parcours scolaires.
• Il informe les parents sur les parcours et les prérequis.

Question 35

Expliquez ce qu’est un psychologue ainsi que son rôle dans une école.

Answer 35

• Un professionnel de formation universitaire appartenant à un ordre professionnel.
• Il soutien l’élève individuellement dans les défis qu’il rencontre (psychologique, affectif
  ou apprentissage) pouvant nuire à son fonctionnement.
• Il joue un rôle conseil auprès des parents des élèves.
• Il joue un rôle conseil auprès des différents acteurs du milieu scolaire (directions,
  intervenants, enseignants).

Question 36

Expliquez ce qu’est un travailleur social ainsi que son rôle dans une école. (Dans certaines écoles où on retrouve des intervenants en santé et services sociaux)

Answer 36

• Un professionnel de formation universitaire appartenant à un ordre professionnel.
• Il travaille auprès des jeunes et de leur famille.
• Il peut aider le jeune et sa famille à clarifier leurs besoins, à déterminer l’origine des
  difficultés et à trouver les solutions adéquates.

Question 37

Expliquez le rôle de l’infirmier dans une école. (Dans certaines écoles où on retrouve des intervenants en santé et services sociaux)

Answer 37

• Il soutien l’élève en ce qui a trait à la santé physique et sexuelle.

Question 38

Quelles sont les classes Kangourou?

Answer 38

• Les premières classes au Québec sont apparues en 2005 en Montérégie.
• Maintenant, on compte environ 75 classes réparties partout au Québec.
• Modèle visant à venir en aide aux élèves présentant des problèmes de comportement
  et/ou des problèmes de l’ordre de la psychopathologie.
• Groupes composés de 6 à 10 enfants supervisés par deux adultes, soit un enseignant et
  un éducateur spécialisé.
• La classe Kangourou n’est pas une classe fermée. Chaque élève a une place dans une classe de son niveau et y fait des allers-retours.

Question 39

Quelle sont les caractéristiques des classes spécialisées pour les élèves présentant des troubles relevant de la psychopathologie au primaire?

Answer 39

• Ce service veut répondre aux besoins spécifiques des élèves présentant un
  trouble relevant de la psychopathologie ou des problèmes complexes de l’ordre de la santé mentale dont la classe ordinaire ne peut répondre aux besoins particuliers malgré les services mis en place.
• 5 à 7 élèves, un enseignant et un t.e.s.
• L’élève fréquente le groupe à temps plein.
• Une équipe multidisciplinaire est également impliquée en collaboration avec
  les partenaires externes.

Question 40

Quelle sont les caractéristiques des classes spécialisées pour les élèves présentant des troubles relevant de la psychopathologie au secondaire?

Answer 40

• Pour les élèves de 12 à 21 ans.
• Ce service se trouve dans une école désignée. ·
• Service ouvert qui permet maintien de l’élève dans son regroupement déterminé par
  son classement pédagogique.
• Il veut répondre aux besoins spécifiques des élèves présentant un trouble relevant de
  la psychopathologie ou des problèmes complexes de l’ordre de la santé mentale, dont les limitations empêchent l’élève de poursuivre ses apprentissages dans son école de quartier.

Question 41

Quels sont les diagnostiques possibles dans les classes spécialisées pour les élèves présentant des troubles relevant de la psychopathologie au secondaire?

Answer 41

Trouble de l’attachement, troubles anxieux, ESPT,
SGT, TOC, Trouble de l’adaptation, Trouble bipolaire, dépression, Personnalité fragilisée, trouble psychotique et autre

Question 42

Quels sont les 3 volets travaillés dans les classes spécialisées pour les élèves présentant des troubles relevant de la psychopathologie au secondaire?

Answer 42

3 locaux pour travailler 3 volets:
* Volet affectif
* Volet pédagogique
* Volet thérapeutique

Question 43

D’où proviennent les références dans les plans d’intervention?

Answer 43

Enseignants, amis, coah sportif/prof d’édu, direction, programme, infirmière, médecin