La santé mentale et l'école Flashcards
(43 cards)
Qu’est ce que le gouvernement du Québec a modifié en 1998?
La Loi sur l’instruction publique afin d’accorder davantage d’autonomie aux écoles
Quelles sont les 2 responsabilités du directeur d’une école?
Responsable de la direction pédagogique et administrative et assurer la qualité des services éducatifs rendus à l’école
Quelle est la responsabilité du Centre de services scolaire?
Répartir de façon équitable entre
ses écoles, en tenant compte des inégalités sociales et économiques et des besoins exprimés par les établissements, les subventions de fonctionnement allouées par le
ministre
Quelle est la triple mission du programme de formation de
l’école québécoise?
Instruire, socialiser, qualifier
Qu’est ce que le Minsitère a introduit au cours de l’année 2000?
La notion d’élèves à risque et aboli la déclaration des élèves en difficulté, afin de s’assurer que tout élève rencontrant certaines difficultés dans son parcours
scolaire fera l’objet d’une attention particulière, sans qu’il soit nécessaire qu’il soit reconnu comme un élève handicapé ou en difficulté
Quels sont les taux de décrochage chez les garçons pour les périodes 2018-2019 et 2019-2020?
20.4%
et
18%
Quels sont les taux de décrochage chez les filles pour les périodes 2018-2019 et 2019-2020?
10.7%
et
10.7%
Quels sont les taux de décrochage totaux pour les périodes 2018-2019 et 2019-2020?
14.2%
et
13.5%
Qu’est ce que le décrochage scolaire?
Sortie sans diplôme ni
qualification au secondaire
On retrouve un taux plus élevé de quel type de symptôme chez les jeunes avec des difficultés d’apprentissage?
Symptômes dépressifs
Vrai ou Faux. Parmi les décrocheurs, un grand nombre présentent des problèmes de
santé mentale.
Vrai
Quel % des adolescents identifie la présence d’un trouble psychiatrique comme étant la raison principale de leur décrochage scolaire?
46%
La nouvelle Politique de l’Adaptation scolaire adoptée en 2000 met de l’avant quelle approche?
Approche individualisée dans un
contexte d’organisation des services qui favorise la
réussite de tous les élèves
La mise en place de mesures préventives ou de services éducatifs adaptés devrait être établie sur quoi?
Une évaluation des besoins et
capacités de l’élève.
Ne devrait pas être établie
sur la base de l’appartenance à une catégorie de difficultés ni à partir de modalités de financement
Quels sont les différents codes de difficulté reconnus par le Ministère?
- 14 Troubles graves du comportement
- 23 Déficience intellectuelle profonde
- 24 Déficience intellectuelle moyenne à sévère
- 33 Déficience motrice légère / Déficience organique
- 34 Déficience langagière
- 36 Déficience motrice grave
- 42 Déficience visuelle
- 44 Déficience auditive
- 50 Trouble envahissant du développement (TSA)
- 53 Trouble relevant de la psychopathologie
Quels sont les 3 critères nécessaires à l’identification des élèves handicapées ou ayant un
trouble grave du comportement?
Évaluation diagnostique, Incapacités et limitations, Mesures d’appui
En conformité avec l’article 96.14 de la LIP, tout élève handicapé, en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage, a le droit à quoi afin de répondre à ses besoins?
Un plan d’intervention
Qu’est ce que le Plan d’intervention?
Le plan d’intervention a pour objectif d’aider l’élève qui, parce qu’il est handicapé ou qu’il rencontre des difficultés, a besoin d’interventions adaptées pour progresser de façon optimale dans le développement des compétences menant à sa réussite
Quelles sont les 5 orientations du cadre d’établissement des Plans d’intervention?
1) Considérer la réussite des élèves en tenant compte des caractéristiques et des différences de chacun.
2) Placer l’élève au cœur de sa réussite.
3) Adopter une vision systémique de la situation de l’élève.
4) Miser sur les forces de l’élève et sur les ressources du milieu.
5) Favoriser la collaboration école-famille-communauté.
Quelles sont les 4 phases du Plan d’intervention?
- Collecte et analyse de l’information
- Planification des interventions
- Réalisation des interventions
- Révision du plan d’intervention
(voir diapo 14)
Dans le Plan d’intervention, comment se définissent les capacités?
Il s’agit de faire ressortir les aptitudes de l’élève sur lesquelles nous pouvons miser pour le faire progresser en lien avec ses besoins et avec les objectifs poursuivis.
Exemples:
* L’élève démontre de bonnes habiletés sociales avec ses pairs.
* L’élève trouve des solutions à ses difficultés.
* L’élève est capable d’organiser son espace de travail.
* L’élève est capable de demander de l’aide.
Dans le plan d’intervention, comment se définissent les besoins?
Il s’agit de faire ressortir les besoins prioritaires à combler pour faire progresser l’élève et favoriser sa réussite.
Exemples:
* L’élève sera capable d’apprendre à contrôler son impulsivité.
* L’élève sera capable d’organiser son espace de travail.
* L’élève améliora ses habiletés en lecture.
Dans le plan d’intervention, comment se définit l’objectif?
L’objectif est formulé avec un verbe d’action et comprend un ou des indicateurs permettant d’évaluer la progression.
Exemples:
* L’élève sera capable de compléter une situation d’écriture de 150 mots avec un 1/3 de temps supplémentaire.
* L’élève maintiendra son attention sur un travail donné pendant 15 minutes consécutives.
* L’élève utilisera la démarche de résolution de conflits enseignée 3 fois sur 4.
Dans le plan d’intervention, comment se définissent le moyen?
Action permettant de réduire l’écart entre la situation réelle et la situation souhaitée menant à l’atteinte des objectifs.
Exemple d’objectif: L’élève utilisera la démarche de résolution de conflits enseignée 3 fois sur 4.
Exemples de moyens:
* Appropriation et réinvestissement des techniques enseignées lors de l’atelier.
* Utilisation de pictogrammes comme rappel.
* Formation des parents sur la technique apprise.
