Le développement socio-affectif au cours de la période préscolaire

Question 1

Définir le concept de soi

Answer 1

Représentation mentale de « moi », ce qui définit qui je suis, un ensemble d’habiletés, attributs, d’attitudes et de valeurs
- Influence grandement le développement socio-affectif
- Au préscolaire, il se décrit en se basant surtout sur les caractéristiques observables (nom, apparence, possessions, comportement, émotions, attitude)
- À 5 ans, leur évaluation correspond à celle de leurs mères
- Ne parle pas encore de ses traits de personnalité
- L’enfant comprend que le concept de soi persiste dans le temps vers 4 ans

Question 2

Vrai ou Faux? L’attachement sécurisant et les conversations parent-enfant contribue au développement positif

Answer 2

Vrai

Question 3

Vrai ou Faux? Le concept de soi est pareil pour tout les enfants

Answer 3

Faux, il varie en fonction des cultures l’enfants chinois (appartenance, devoir) et l’enfant américain (descriptions personnelle)

Question 4

Vrai ou Faux? L’enfant arrive à distinguer sa compétence réelle et celle qui désire

Answer 4

Il distingue mal sa compétence réelle VS désirée

Question 5

Caractéristiques de la compréhension des émotions

Answer 5

• Vers 4-5 ans, il est capable de comprendre les causes des émotions (surtout pour les facteurs externe)
• Capable d’interpréter l’émotion à partir d’un comportement
• Peut faire des liens entre les pensées et les émotions
• Difficile d’interpréter quand les signes sont contradictoires (se focalise sur un élément)

Question 6

Ce que les parents peuvent faire pour favoriser la compréhension des émotions

Answer 6

• Avoir des discussions élaboratrices, attachement sécurisant
• Nommer/expliquer les émotions (scaffolding)
• Reconnaitre l’émotion de l’enfant
• Faire des compromis et des négociations lors des conflits

Question 7

Vrai ou Faux? Le langage aide à l’auto régulation

Answer 7

Vrai

Question 8

Comment vont-il faire de l’autorégulation?

Answer 8

En limitant le stimuli sensoriels, se parler, se réconforter, changer de but

Question 9

Vrai ou Faux? La fierté et la culpabilité dépend des autres (quand ressentir)?

Answer 9

Vrai

Question 10

La … n’est pas bon (dépression, agression) mais la … permet l’ajustement social

Answer 10

Honte et la culpabilité

Question 11

Empathie cognitive VS empathie émotive

Answer 11

Comprendre l’émotion de l’autre, mène à l’altruisme (tenter de consoler) VS ressentir l’émotion de l’autre, risque de détresse

Question 12

Caractéristiques des jeux solitaire, parallèle, associatif et cooperatif

Answer 12

Jeu solitaire : joue tout seul, fréquent
Jeu parallèle : joue à côté de l’autre
Jeu associatif : joue séparément mais il y a des échanges
Jeu coopératif : but commun

Question 13

Quel jeu les filles préfèrent et jeu les gars préfèrent

Answer 13

Les jeu socio-dramatique et le jeu de bagarre

Question 14

Caractéristiques des premier amis

Answer 14

• Quelqu’un qui t’aime bien, qui joue avec toi et partage ses jouets
• Ils changent fréquemment
• Les enfants sont plus encourageants et expressifs émotionnellement envers leurs amis
• Les amis à la maternelle contribuent à l’ajustement sociale et académique

Question 15

Vrai ou Faux? Les conflits sont des occasions pour apprendre

Answer 15

Vrai

Question 16

Vrai ou Faux? L’influence parentale sur les relations avec les pairs est directe

Answer 16

Faux, elle est indirect et direct

Question 17

Vrai ou Faux? Les enfants savent distinguer le bien du mal

Answer 17

Vrai

Question 18

Chaque théorie s’intéresse du développement différemment; psychanalyse, apprentissage social, cognitiv-developemmentale

Answer 18

Aspect émotif
Comment on apprend
Raisonnement

Question 19

Vrai ou Faux? La discipline inductive facilite le développement moral

Answer 19

Vrai, efficace vers 2 ans (faire comprendre l’impact)

Question 20

La discipline inductive marche comment selon le tempérament

Answer 20

Enfant empathique : plus efficace
Enfant impulsif : moins efficace

Question 21

Quels sont les effets de la punition?

Answer 21

• Obéissance VS intériorisation
• Problèmes de santé mentale (enfants, ados, adulte)
• Il y a des effets secondaires indésirables : modèle d’agression, entraîne colère, focalise sur propre détresse (≠ sur sa victime), apprend à éviter l’adulte qui punit, renforcement pour l’adulte ! Pente glissante vers abus, risque de transfert intergénérationnel

Question 22

Vrai ou Faux? Ils sont capables de distinguer les 3 types de règles : impératifs moraux (protéger les droits, le bien-être), conventions sociales (bonne manière), choix personnels (droits individuel)

Answer 22

Vrai

Question 24

Entre l’impératif moraux et les conventions sociales? Lequel fait le plus réagir les pairs lorsqu’il n’est pas respecté

Answer 24

Les impériaux moraux

Question 25

Quel est la catégorie formée avant même d’étiqueter correctement son propre sexe?

Answer 25

Le genre

Question 26

Ce qui peut influencer l’acquisition des stéréotypes de genre (4 éléments)

Answer 26

La famille, les enseignants, les pairs, télévision

Question 27

Vrai ou Faux? L’androgynie c’est le fait d’avoir un score très élevé dans un type de trait?

Answer 27

Faux c’est élevé dans les deux

Question 28

3 étape de la constance du genre

Answer 28

1. L’identité de genre 2. La stabilité de genre 3. La continuité du genre

Question 29

Expliquer le schéma de genre

Answer 29

- Comment pressions sociales et cognition de l’enfant affectent, ensemble, les rôles sexuels - Tôt, remarque préférences stéréotypées, les organise en schémas du genre (catégories M; F); interpréter leur monde - Dès qu’on identifie propre sexe, sélectionne les schémas qui y correspondent et on les applique à soi-même

Question 30

Conséquence du traitement de l’information par le schéma du genre

Answer 30

- jouet neutre non classé - autre genre = jouet perd leur attrait - ajoute leur propre préférence au biais stéréotypé

Question 31

Nommez les styles parental

Answer 31

Démocratique, permissif, désengagé, autoritaire