Le développement socio-affectif selon la perspective psychanalytique Flashcards
Freud et Érikson (98 cards)
1
Q
À quoi s’intéresse les théories psychanalytiques?
A
S’intéressent au développement et au fonctionnement de la personnalité
2
Q
Qu’est-ce que la personnalité?
A
Les caractéristiques d’une personne en lien avec ses manières habituelles de penser, d’agir, de ressentir
3
Q
Quelles sont les 2 principales théories psychanalytiques?
A
Théorie psychosexuelle de Freud
Théorie psychosociale d’Erikson
4
Q
Comment se nomme la théorie psychanalytique de Freud?
A
Théorie psychosexuelle de Freud sur le développement de la personnalité
5
Q
En quelle année la théorie psychosexuelle de Freud a été élaboré?
A
1890-1900
6
Q
Vrai ou faux, Freud était un médecin viennois?
A
Vrai
7
Q
Quels types de patients rencontrait Freud?
A
Des patients adultes avec des symptômes nerveux (ex: hallucinations, paralysie)
8
Q
Que conclu Freud sur ses patients?
A
Les enfants sont des êtres sexuels avec des pulsions agressives et sexuelles
9
Q
Dans quel contexte Freud élabore sa théorie?
A
Dans une période ou la sexualité était contrôlée et réprimée
10
Q
Quelle était la méthode de Freud lors de ses rencontres avec ses patients?
A
L’association libre
11
Q
En quoi consiste l’association libre?
A
Dire les mots qui viennent en tête tout de suite
12
Q
Que ce passe-t-il lors du développement de l’enfant?
A
L’enfant est confronté à des duels entre ses pulsions et les attentes de la société
13
Q
Selon Freud, quelles sont les 3 instances de la personnalité?
A
Ça
Moi
Surmoi
14
Q
Quelles sont les 3 caractéristiques du «Ça» ?
A
Inconscient/inné
Réservoir de l’énergie psychique (siège des pulsions, instincts et besoins biologiques)
Régit par le principe de plaisir
15
Q
Quels sont les 5 stades du développement psychosexuel de Freud?
A
Oral : 0-1 ans
Anal : 1-3 ans
Phallique : 3-6 ans
Latence : 6-12 ans
Génital : 12-18 ans
16
Q
Expliquez le liens entre la personnalité et les 3 instances (ça, moi et surmoi)
A
La personnalité est déterminé par l’équilibre entre le ça, moi et surmoi
17
Q
Quelle est la fonction du ça ?
A
Combler les besoins et les désirs tout de suite
18
Q
Quelles sont les pulsions régit par le ça?
A
La faim, la peur et la colère
19
Q
Expliquez comment fonctionne les pulsions du Ça. (4 étapes)
A
1- Une pulsion apparait
2- On se sent tendu / se sent pas bien
3- Le ça doit se débarrasser de la pulsion pour qu’on se sente bien (faire une décharge de l’énergie pulsionnelle)
4- On est soulagé
20
Q
Quelles sont les 3 caractéristiques du MOI?
A
1-Consciente et rationnelle
2-Se développe dans la 1ere année de vie
3-Régi par le principe de réalité
21
Q
Quelle est la fonction du MOI?
A
Assurer la satisfaction du Ça en prenant compte des exigences de la réalité
22
Q
Quel est le rôle du MOI?
A
C’est un médiateur
23
Q
Comment le moi se développe?
A
L’enfant apprend à attendre pour satisfaire ses besoins tout de suite
ex: bébé pleure et maman n’arrive pas tt de suite
ex: Léo (4ans) a faim il fouille dans le frigo et prends une collation
24
Q
Quelles sont les 4 caractéristiques du surmoi?
A
Apparaît entre 3-6 ans
Le représentant des valeurs et interdits parentaux
Régi par le principe de moralité
Très souvent en conflit avec le Ça
25
Qu’est-ce qu’une zone érogène?
zone qui est la source principale de satisfaction sexuelle à une période donnée
26
Est-ce que les parents ont un rôle à jouer dans les stades?
Oui
Ils agissent comme le Moi de l’enfant jusqu’à temps qu’il le fasse seul (ils répondent aux besoins de l’enfant (ça) de manière logique (moi))
27
Qu’est-ce qu’une fixation?
Si le stade n’est pas complété à temps, l’adulte aura des fixations
28
Quels sont les 5 stades de la théorie psychosexuelles de Freud?
Oral (0-1 ans)
Anal (1-3 ans)
Phallique (3-6 ans)
latence (6-12 ans)
génital (12-18)
29
Quelle est la zone érogène du stade oral (0-1 ans)?
La bouche (explore le monde avec sa bouche: tête, mâche, embrasse)
30
Quel est l’enjeu majeur du stade oral 0-1 ans?
Satisfaire les besoins oraux (et éventuellement le sevrage)
Surtout la faim
31
Comment les parents peuvent jouer un rôle au stade oral 0-1 ans ?
Nourrir trop ou pas assez
Rigide ou flexible
Sevrage équilibré ou brusque ou lent
32
Quelles fixations l’adulte peut faire si le stade oral n'est pas résolue adéquatement ?
troubles alimentaires
alcool
fumer
mordre crayon
mordre lèvres
ronger ses ongles
33
Est-ce que les plaisirs oraux disparaissent lorsque le stade est résolu?
Non, mais la bouche n’est plus la zone érogène
34
Quelle est la zone érogène du stade anal? (1-3 ans)
zone anale
35
Qu’est-ce qui caractérise le stade anal? (1-3 ans)
L’apprentissage de la propreté (contrôle des sphincters)
36
Comment est l’enfant durant le stade anal (1-3 ans)?
TERRIBLE TWO: période du non, de l’opposition.
Il apprend à contrôler son corps et s’affirme
37
Pourquoi est-ce que le stade anal peut être angoissant pour l’enfant?
On le félicite, mais on chasse son oeuvre dans les toilettes.
C’est une partie de lui qui part
38
Vrai ou faux, au stade anal l'enfant est maintenant différencié de ses parents (distinct, séparé)?
Vrai
39
Qu’est-ce que la propreté apprend aux enfants au stade anal? (1-3 ans)
à retenir ou à laisser aller ses pulsions/envies.
(ex: adulte t’envoie sur le pot pendant 10min, mais pas de pipi sort, tu reviens et fait pipi par terre)
40
Comment l’enfant expérimente le
contrôle?
Le contrôle de ses parents sur lui
De son propre auto contrôle
Du contrôle qu’il exerce sur les autres
41
Comment le parent peut influencer la gestion des pulsions anales de l’enfant?
Forcer la propreté trop tôt?
Parent très rigide?
Pas exigeants?
4-5 ans en couche?
Pas assez de contrôle des parents?
Comment on gère tout ça?
42
Quelles sont les fixations qui peuvent survenir lorsque le stade anal n'est pas résolu adéquatement?
Obsessions sur l’ordre et la propreté
Trop perfectionniste
toujours en désordre
43
Quelle est la zone érogène du stade phallique? (3-6 ans)
les organes génitaux
44
Il y a 3 prises de conscience de l’enfant lors du stade phallique (3-6 ans), quels sont ils?
conscience des sensations aux parties genitales
conscience de son identité sexuelle (fille ou garçon)
conscience qu’il n’est pas tout (pénis=pas de vulve)
45
Qu’est-ce qui apparaît lors du stade phallique (3-6 ans)?
Apparition du Surmoi donc L'apparition du complexe d’Œdipe
46
Qu'est-ce que le complexe d'Œdipe
Pulsions sexuelles de l’enfant dirigées vers parent de sexe opposé
Désir d’évincer le parent de même sexe (vu comme un rival)
47
Comment se résout le complexe d’Œdipe?
Avec l’apparition du Surmoi qui amène l’enfant à :
Refouler son désir incestueux
S’identifier au parent de même sexe
48
Vrai ou faux, les parents jouent un rôle dans la façon dont l’enfant traverse le complexe d’Œdipe?
Vrai
49
Pourquoi l´enfant vit de l'anxiété lors du complexe d’Oedipe?
Il a peur que son rival soit fâché et le punisse, mais il veut vraiment se débarrasser du parent du sexe opposé
50
Comment le surmoi permet à l’enfant de résoudre le complexe d’oedipe?
il se fait mettre des limites par le parent donc permet de refouler son désir incestueux
Permet de s’identifier au parent de même sexe (c’est la culpabilité du surmoi qui l’aide)
51
Qu’est-ce qui se passe quand l’enfant refoule son désir incestueux? (stade phallique 3-6 ans)
il accepte d’attendre de devenir grand pour marier qqn comme papa/maman
52
Expliquez 3 scénario dans lesquels les parents n’aident pas l’enfant à résoudre son complexe d’oedipe (stade phallique 3-6 ans)
Quand le parent est inconfortable: il rejette l’amour de l’enfant, donc l'enfant vie une grosse blessure
parent flatter: il aime ça et ne met pas de limite à son enfant, donc enfant vit énormément de stress (c’est trop lourd comme rôle), il fini par délaisser les activités comme l’école, son futur, ses amis. C’est trop prenant
Rival prend très mal le manque d’amour: parent narcissique et réagit très fortement, donc l’enfant se sent coupable x1000000 et ne se reconnaît pas dans son identité sexuelle
53
Quelle est la zone érogène dans la période de latence? 6-12 ans
Aucune (période calme)
54
Où sont dirigés les pulsions sexuelles lors de la période de latence 6-12 ans
Vers les activités socialement valorisées (à l’extérieur de la famille)
Élargit son cercle social, amis/pairs, les apprentissages à l’école, le sport, les loisirs, les arts, les nouveaux modèles sociaux: profs, coach, etc.
55
Vrai ou faux, lors de la période de latence les enfant ont des relations majoritairement avec pairs de même sexe?
Vrai
56
Vrai ou faux, lors de la période de latence le surmoi continu de se développer?
Vrai
57
Pourquoi l’enfant a des relations avec les pairs de même sexe lors de là période de latence 6-12 ans?
Selon Freud, cela atténue le stress lié à l’attirance sexuel envers le sexe opposé.
Solidifie l’identité sexuelle
Développe relations même sexe
58
Qu’est-ce qui refait surface au stade génital?
Les pulsions sexuelles
59
Où sont dirigées les pulsions sexuelles lors du stade génital (12-18 ans)
Vers les autres (plaisir sexuel avec les autres)
60
Que permet l’ouverture à la sexualité adulte lors du stade génital 12-18 ans?
Maturité sexuelle et ouverture pour l’autre
(Partage, intimité, mariage, procréation, prendre soin des enfants)
61
Quelles sont les 4 critiques de la théorie freudienne?
Freud n’a jamais étudié les enfants (c’était des adultes instables)
Le contexte culturel a beaucoup influencé ses études (sexualité très réprimée)
Accorde trop d’importance aux pulsions sexuelles
Selon Freud le développement de la
personnalité se termine à l’adolescence
62
Quelles sont les 4 contributions de la théorie freudienne?
A mis en évidence l’importance des processus inconscients
A attiré l’attention sur le rôle des relations parent-enfant
Théorie très riche qui a influencé comment on conçoit la psychopathologie
A inspiré de multiples recherches sur le développement socio-affectif
63
FREUD
Continu ou discontinu?
Pourquoi?
Discontinu: changement qualitatif, théorie par stade
64
FREUD
inné ou acquis?
Pourquoi?
LES DEUX.
Inné: pulsions sexuelles et agressives (biologiques)
le ça est inné
Acquis: valeurs des parents/société qui joue un rôle d’opposition aux pulsions.
Le moi et surmoi se développe avec les interactions avec l’environnement.
Les parents ont un rôle important dans le dév. de la personnalité.
65
FREUD
rôle de l’enfant actif ou passif?
Pourquoi?
(peut être les 2, selon notre jugement)
Actif: le moi cherche activement à assouvir les besoins du ça
Passif: l’enfant subi ses pulsions et les attentes de la société
66
Pourquoi qualifie-t-on la théorie d’Érikson comme une théorie néofreudienne?
Croit que développement de la personnalité se fait par stades
Accorde une grande importance aux relations parent-enfant
67
Vrai ou faux, dès les années 1930, Érikson travaille aux É.U. comme psychanalyste d’enfant?
Vrai
68
Quelles sont les 2 différences entre la théorie de Freud et celle d'Érikson?
1. Erikson accorde plus d’importance aux expériences psychosociales et moins à la sexualité
2. Erikson propose que la personnalité continue de se développer durant l’âge adulte
69
Selon la théorie d'Érikson, par combien de stade de développement passe l'individu?
8
70
Quel est le nom de la théorie d’Erikson?
théorie psychosociale sur le développement de la personnalité
71
Selon Erikson, pourquoi la personnalité continue elle de se développer?
on est en quête d’identité tout au long de la vie (on cherche à préciser notre identité)
72
Comment se nomme un stade selon la théorie psychosociale sur le développement de la personnalité?
Crise psychosociale/ tâche développementale
73
Par quoi est défini chaque stade selon la théorie d'Erikson?
par une crise psychosociale (tâche développementale) qui oppose deux pôles
74
Quels sont les 2 pôles possible?
Pôle négatif (Solution peu souhaitable)
Pôle positif (solution souhaitable)
75
Selon la théorie d'Erikson de quoi résulte le développement de la personnalité à chaque stade?
l’interaction entre
1. Les forces internes de l’individu
(En partie déterminées par maturation biologique (et bagage génétique) et expériences avec l’environnement
2. Et les exigences sociales
76
Nommez les stades de la théorie d'Erikson.
Confiance vs Méfiance (0-1 ans)
Autonomie vs honte (1-3 ans)
initiative vs culpabilité (3-6 ans)
travail/compétence vs infériorité 6-12
identité vs diffusion 12-18
intimité vs isolation 18-30
créer vs stagnation 30-50
intégrité vs désespoir 50 +
77
Résumez le stade 1 d'Erikson confiance/méfiance.
-De 0-1 ans
-L'enfant est dépendant de ses parents
-Sa résolution de crise dépend de la qualité des soins qu’il reçoit : l’enfant développe un sentiment de confiance (confiance en soi, envers l'adulte) ou de méfiance (pas confiance en soi, insécurité, anxiété, évite la nouveauté)
78
Résumez le stade 2 d'Erikson : autonomie vs honte.
-De 1-3 ans
-Importants progrès chez l’enfant aux plans cognitif et moteur (forces internes: langage, confiance, indépendance, autonomie)
-Autonomie s’accompagne de peur/honte de l’échec et doute sur capacités
-Dit ce qu’il veut/veut pas, apprend la propreté
79
Expliquez comment les parents influencent le stade 2. autonomie vs honte (1-3 ans)?
Positif: parents ont des attentes raisonnables, imposent des défis à la hauteur de l’enfant, l’aide et l’encourage à surmonter les obstacles
Négatif: parents donnent peu de place à l’autonomie de l’enfant, critique, donne des tâches trop difficiles (très humiliant)
80
Résumez le stade 3 d'Erikson Initiative vs culpabilité.
-De 3-6 ans
-Forces internes à l’âge préscolaire: meilleur contrôle moteur et plus grandes habiletés cognitives et langagières
-Prendre des initiatives peut mener à transgression d’interdits parentaux et à sentiment de culpabilité
81
Expliquez comment les parents influencent le stade 3 initiative vs culpabilité (3-6 ans).
Négatif: s’ils critiquent, mettent des grosses punitions, n’encouragent pas les initiatives, offre peu de soutien.
Ce que ça fait: l’enfant s’auto-impose des grosses limites, se sent bcp coupable dès qu’il prend l’initiative.
82
Résumez le Stade 4. Compétence / travail vs infériorité.
-De 6-12 ans
-À l’âge scolaire: intérêts de l’enfant surtout canalisés à l’extérieur de la famille
-Réussite = Sentiment de compétence
Échec = Sentiment d’infériorité
-Se compare beaucoup aux autres (estime de soi)! ex: Léa est meilleure en dessin, mais je suis meilleure en sport
83
Résumez le Stade 5. Identité vs diffusion (confusion) des rôles.
-De 12-18ans
-Enjeu à l’adolescence: définir sa propre identité
Se distancier de ses parents, Dé-idéalisation des parents (propres valeurs, objectifs, opinions, projets) (prise de distance vers l’indépendance/autonomie)
-Transition enfance/adulte très anxiogène et stressant
-Amis et carrière: défini notre propre identité
84
stade 5: identité vs diffusion quels sont le résultat des 2 pôles?
Positive: identité définie, claire
Négative: reporté à plus tard (ne se remet pas en question, est toujours dans l’action, egourdi le
stress par l’alcool ou la drogue, se définit par l’opposé de ses parents c’est pas sain)
85
Résumez le stade 6 Intimité vs isolement.
-De 18-30 ans
-Enjeu: créer des relations intimes durables en amitié et en amour (construire buts communs)
-Positif: partage, engagement, intimité
-Négatif: isolement, solitude (pleins de relations, mais aucune de réellement intime, émotive et profonde)
86
Résumez le stade 7 Générativité vs stagnation.
-De 30-50 ans
-Enjeu: créer des choses durables qui dure au delà de soi (qui sert à la société): fierté. (enfants, travail, coacher une équipe,etc.)
-Notion de pérennité (pérenne = qui dure), sinon c’est la stagnation
-Stagnation: sentiment de rester sur place, ne pas avancer, rien faire de valable.
87
Résumez le stade 8 Intégrité vs désespoir.
-De 50 et plus
-Enjeu: être en paix avec la vie qu’on a menée
idée de la mort plus présente
-Notion de sérénité (acceptation), sinon c’est le désespoir
-Positif: bonne influence, satisfait de nos choix, accomplissements, rêves réalisés et NON-réalisés
-Négatif: avoir pleins de regret, avoir peur de la mort
88
Vrai ou faux, les théories psychanalytiques traitent du développement de la personnalité?
Vrai
89
Vrai ou faux, les théories psychanalytiques se font par stade?
Vrai
90
À chaque stade, l’individu est confronté à un conflit ou une crise.
Vrai ou faux, selon Freud l'individu est confronté à des conflits entre les pulsions biologiques sexuelles et agressives et les attentes de la société?
Vrai
91
Selon Freud à quoi est confronté l'individu lors de son développement?
Des conflits entre les pulsions biologiques sexuelles et agressives et les attentes de la société
92
À chaque stade, l’individu est confronté à un conflit ou une crise.
Vrai ou faux, selon Erikson l'individu est confronté a une crise psychosociale qui met en interaction forces internes de l’individu et attentes de la société?
Vrai
93
Selon Erikson, à quoi est confronté l'individu lors de son développement?
À une crise psychosociale qui met en interaction forces internes de l’individu et attentes de la société
94
Vrai ou faux, la façon dont l’individu résout les conflits/crises propres à chaque stade détermine sa personnalité?
Vrai
95
Vrai ou faux, les parents jouent un rôle dans la façon dont l’enfant passe à travers les stades?
Vrai
96
ERIKSON
Continu ou discontinu?
Pourquoi?
Discontinu: changement qualitatif donc stade
97
ERIKSON
Inné ou Acquis?
Pourquoi?
Les deux.
Inné: forces internes (déterminées par bagage génétique et maturation biologique)
Acquis: Attentes de la société. Rôle important de l’environnement dans la manière que l’enfant traverse les enjeux
98
ERIKSON
rôle de l’enfant actif ou passif?
Pourquoi?
Actif: l’enfant a des forces internes pour résoudre les crises psychosociales
