Les littératies Flashcards
Quelles sont les 3 compétences évaluées dans le cadre du Programme pour l’évaluation internationale des compétences des adultes?
A. 1) La lecture; 2) l’écriture; 3) la participation
B. 1) Traitement de l’information textuelle; 2) Traitement de l’information imprimée; 3) Réponse à l’information
C. 1) La littératie; 2) la numératie; 3) la résolution de problèmes dans des environnements technologiques.
1) La littératie; 2) la numératie; 3) la résolution de problèmes dans des environnements technologiques.
Combien y a-t-il de niveaux de compétence ?
A. 4
B. 5
C. 6
6
Vrai ou faux?
La littératie est la capacité de comprendre, d’évaluer, d’utiliser et de s’approprier des textes écrits pour participer à la société, réaliser ses objectifs et développer ses connaissances et son potentiel.
Vrai
C’est la définition qu’en donne l’OCDE. Comme bien des concepts scientifiques, cette définition est nuancée, bonifiée et contestée. D’autres définitions de la littératie coexistent avec cette dernière: les auteurs nous en proposent d’ailleurs une autre, plus loin dans le texte.
Le texte souligne que le niveau de littératie a une incidence importante sur la qualité de vie des individus. Quels aspects de la qualité de vie semblent être en corrélation avec le niveau de littératie? Choisissez 1 ou plusieurs réponses.
A. La rémunération
B. L’accès et l’appréciation des productions culturelles
C. La participation et l’implication dans son milieu de vie
D. La confiance envers les autres
E. L’état de santé
La rémunération
La participation et l’implication dans son milieu de vie
La confiance envers les autres
L’état de santé
Le niveau de littératie d’une personne peut être mis en parallèle avec tous ces éléments (voir pages 3-4).
La littératie est une responsabilité…
A. … individuelle. Les adultes doivent participer à des activités formelles ou informelles, mais régulières en lecture, en écriture, en calcul et utiliser un ordinateur.
B. … collective. Il faut s’engager collectivement pour favoriser l’accessibilité du langage écrit.
C. … partagée. C’est une pratique individuelle qui doit se déployer dans des conditions sociales, politiques et économiques qui la favorisent.
… partagée. C’est une pratique individuelle qui doit se déployer dans des conditions sociales, politiques et économiques qui la favorisent.
Les éléments que présentent les 2 premières réponses sont corrects, mais ne poussent pas assez loin. Les responsabilités individuelle et collective doivent s’exercer mutuellement.
Les auteurs proposent une définition de la littératie en 2 volets.
Quels sont-ils? Choisissez 2 réponses.
A. Un volet collectif: c’est la capacité d’un milieu à favoriser l’accessibilité à l’information écrite et à son usage dans un contexte social donné pour favoriser le développement du potentiel de la population.
B. Un volet psychoaffectif: c’est la capacité d’un individu à s’intégrer en toute confiance à son milieu et à y contribuer, grâce à ses compétences scripturales.
C. Un volet économique: c’est la capacité d’un individu à être mieux rémunéré grâce à ses compétences en lecture/écriture, et aussi la capacité d’une organisation à optimiser le fardeau financier qui découle d’une documentation qui n’est pas comprise par le lectorat visé.
D. Un volet individuel: la capacité d’une personne à comprendre et à utiliser le langage écrit, les nombres, les images et les technologies qui les véhiculent afin d’échanger, d’interagir, de naviguer dans son environnement et d’acquérir de nouvelles connaissances pour développer son potentiel.
Un volet collectif: c’est la capacité d’un milieu à favoriser l’accessibilité à l’information écrite et à son usage dans un contexte social donné pour favoriser le développement du potentiel de la population.
Un volet individuel: la capacité d’une personne à comprendre et à utiliser le langage écrit, les nombres, les images et les technologies qui les véhiculent afin d’échanger, d’interagir, de naviguer dans son environnement et d’acquérir de nouvelles connaissances pour développer son potentiel.
Vrai ou faux?
L’ère numérique soulève un paradoxe: d’un côté, la quantité d’information disponible explose et les moyens d’y accéder se multiplient; de l’autre, la fracture numérique s’accentue entre les inforiches - qui ont facilement accès à l’information - et les infopauvres - qui en ont un accès limité.
Vrai
Avoir accès à l’information, c’est…
A. Savoir utiliser les technologies de l’information.
B. Savoir quelles sont les sources d’information mises à ma disposition.
C. Savoir comment chercher, trouver, évaluer, utiliser et communiquer efficacement l’information.
Savoir comment chercher, trouver, évaluer, utiliser et communiquer efficacement l’information.
Avoir de la difficulté à remplir des formulaires complexes, comprendre la notion de risque et faire des erreurs dans la prise de médicaments sont des exemples des conséquences…
A. … de l’absence de prise de responsabilité individuelle.
B. … de la complexité et de l’opacité du langage en santé.
C. … d’un faible niveau de littératie en santé.
… d’un faible niveau de littératie en santé.
Quelles sont 4 des stratégies favorisant la littératie et ses usages sociaux ?
A. 1) Améliorer la lisibilité 2) Améliorer l’intelligibilité 3) Améliorer la compréhensibilité 4) Améliorer l’organisation textuelle.
B. 1) Cibler les compétences culturelles 2) Intégrer la littératie à la mission de l’organisation 3) Ne pas négliger les communications interpersonnelles 4) Concevoir du matériel imprimé.
C. 1) Sensibiliser le personnel à la problématique 2) Évaluer les pratiques relatives à la littératie 3) Concevoir du matériel conçu pour être compris par la population en général (accès universel) 4) Faire contribuer les parties prenantes.
1) Sensibiliser le personnel à la problématique 2) Évaluer les pratiques relatives à la littératie 3) Concevoir du matériel conçu pour être compris par la population en général (accès universel) 4) Faire contribuer les parties prenantes.
À la page 13, les auteurs donnent différents critères d’un texte adapté et accessible. Associez ces critères à leur définition.
- Un texte contient des mots adaptés au lecteur.
Le texte est lisible (Lisibilité)
Le texte est intelligible (Intelligibilité)
Le texte est lisible (Lisibilité)
À la page 13, les auteurs donnent différents critères d’un texte adapté et accessible. Associez ces critères à leur définition.
- Un texte est facile à comprendre.
Le texte est lisible (Lisibilité)
Le texte est intelligible (Intelligibilité)
Le texte est intelligible (Intelligibilité)
À la page 13, les auteurs donnent différents critères d’un texte adapté et accessible. Associez ces critères à leur définition.
- Un texte utilise une police de caractère facile à lire.
Le texte est lisible (Lisibilité)
Le texte est intelligible (Intelligibilité)
Le texte est lisible (Lisibilité)
À la page 13, les auteurs donnent différents critères d’un texte adapté et accessible. Associez ces critères à leur définition.
- Un texte contient des infos choisies, bien structurées.
Le texte est lisible (Lisibilité)
Le texte est intelligible (Intelligibilité)
Le texte est intelligible (Intelligibilité)
À la page 13, les auteurs donnent différents critères d’un texte adapté et accessible. Associez ces critères à leur définition.
- Un texte peut être lu facilement.
Le texte est lisible (Lisibilité)
Le texte est intelligible (Intelligibilité)
Le texte est lisible (Lisibilité)
