Brainscape's Knowledge GenomeTM


Top Flashcards (Certified)
All Flashcards

Être enseignant > Métier d'enseignant > Flashcards

Métier d'enseignant Flashcards

1
Q

7 droits de l’enseignant

A

Rémunération / syndical / grève / congé / formation / participer aux décisions les concernant / protection juridique

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

5 obligations de l’enseignant

A

Obéissance hiérarchique
Exercer ses fonctions
Neutralité
Discrétion professionnelle
Signalement

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Nombre groupes de sanctions

A

4

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Conditions protection juridique

A

Pour faute de service

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Différence faute de service / faute personnelle

A

Faute personnelle est avec intention malveillante / préjudice grave

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

4 principes moraux du care

A

Attention / responsabilité / compétence / capacité de répondre

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Définition altruisme

A

Bienveillance désintéressée et dévouement à l’égard de l’autrui universel

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

4 valeurs du professorat

A

Educabilité / autorité / respect / responsabilité morale

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Définition éducabilité

A

Croyance que l’enfant peut progresser et l’enseignant avoir une influence positive

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Type d’autorité de l’enseignant

A

Autorité relationnelle

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

3 étapes construction éthique enseignante

A

Juridique / de la discussion / herméneutique

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

3 épreuves de l’éthique enseignante

A

Vulnérabilité / opacité / assomption de responsabilité

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

4 gestes professionnels

A

Pilotage / étayage / tissage / atmosphère

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

6 postures enseignants

A

Contrôle / accompagnement / lâcher-prise / d’enseignement / du magicien / contre-étayage

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

5 étapes transposition didactique

A

Savoir savant / savoir à enseigner / savoir enseigné / savoir reçu / savoir acquis

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Définition démarche déductive

A

Enseignant transmet puis exemple

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Définition démarche inductive

A

Observation et interprétation que l’enfant transforme en connaissance

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

8 types d’erreurs

A

Compréhension consignes
Résultant d’habitudes scolaires
Conception alternative
Opérations intellectuelles compliquées
Démarches adoptés
Surcharge cognitive
Origine dans une autre discipline
Complexité du contenu

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Définition laïcité

A

Fonde le respect mutuel et la fraternité en laissant les différences s’exprimer

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

5 postures d’élève

A

Première / ludique-créative / réflexive / refus / scolaire

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

4 grandes missions de l’enseignant

A

Enseigner l’ensemble des disciplines
Donner la priorité à l’apprentissage de la maîtrise de la langue
Gérer la diversité des élèves
Exercer la responsabilité éducative et l’éthique professionnelle

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Heures de travail enseignant

A

24h/semaine et 108h/an de travail en équipe

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Définition déontologie

A

Ensemble de ce que peut faire et ce que ne doit pas faire le professionnel

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Compétence principale de l’enseignant

A

Faire passer son enseignement de manière efficace aux élèves

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Date référentiel de compétences de l'enseignant
2013
26
3 objectifs référentiel de l'enseignant
Affirmer objectifs communs des personnels enseignants Reconnaître spécificité des métiers du professorat Identifier les compétences professionnelles attendues
27
14 compétences de l'enseignant
Faire partager les valeurs de la République Inscrire son action dans les principes fondamentaux du système éducatif Connaître les élèves et les processus d'apprentissage Prendre en compte la diversité des élèves Accompagner les élèves Agir en éducateur responsable selon des principes éthiques Maîtriser la langue française Utiliser une langue vivante étrangère Intégrer les éléments de la culture numérique Coopérer au sein d'une équipe Contribuer à l'action de la communauté éducative Coopérer avec les parents d'élèves Coopérer avec les partenaires de l'école S'engager dans une démarche de développement professionnel
28
Triple forme du respect des élèves
Respect inconditionnel à l'intégrité personnelle Respecter la personne privée Respecter le statut d'élève de chacun
29
Comment organiser sortie de proximité
Dépasse pas la demi-journée / accompagné d'un adulte si en maternelle
30
Comment organiser sortie régulière
Autorisation du directeur d'école
31
Comment organiser sortie occasionnelles
Autorisation du directeur d'école
32
Comment organiser sortie avec nuitée
Autorisation du DASEN
33
Taux d'encadrement minimum d'une sortie (hors de proximité)
2 adultes
34
Place des parents à l'école
Acteur de la communauté éducative / toutes leur place dans la classe et l'école mais rien que leur place
35
Hiérarchie EN
Enseignants < IEN < DASEN
36
Cadre de la liberté pédagogique
Liberté dans les méthodes et non les contenus à apprendre
37
Ensemble des lois du système éducatif
Code de l'éducation
38
2 écueils à éviter éducation des enfants en matière de liberté
Excès de contraintes / aucune contraintes
39
2 besoins des enfants en matière de liberté
D'apprendre à se risquer à devenir libre D'apprendre que dans tous domaines il y a des limites à ne pas dépasser
40
3 caractéristiques du droit
Définit ce qui est permis / interdit / complémentaire du devoir
41
3 caractéristiques du devoir
Confirme la liberté / définit ce que je dois faire / renvoie à la moralité
42
Enseigner c'est...
Apprendre ce que je sais à ceux qui l'ignorent
43
Enjeu de l'école bienvaillante
Repenser les relations enseignant - élève notamment à travers la réception du tâtonnement et de l'erreur
44
2 modalités de l'école bienvaillante
Evaluation positive / Inclusion scolaire
45
Définition évaluation positive
Mesurer le degré d'acquisition des connaissances et compétences ainsi que la progression des élèves / éviter la notation-sanction
46
Intérêt de l'évaluation positive
Permet à l'élève de se situer par rapport à lui-même / aux parents de suivre progrès de leur enfant
47
4 types d'autorité
Statutaire / naturelle / évacuée / scolaire
48
2 axes possibles pour asseoir autorité
Construction d'un cadre / élaboration collective des règles de vie
49
Objectif cadre de vie de la classe
Chacun se sente reconnu
50
4 principes sanction
Signification / objectivation / privation / socialisation
51
Outil pour faciliter relation avec parents
Malette des parents
52
3 outils de suivis des acquis
Carnet de suivi (C1) / synthèse des acquis (fin de cycle) / LSU
53
Principe de l'école maternelle
Ecole qui accueille et qui s'adapte aux jeunes enfants et non l'inverse
54
5 besoins spécifiques de l'enfant
De bouger et de temps calme De sociabiliser et de s'isoler De prendre des risques et de sécurité D'un adulte et d'autonomie D'être stimulé cognitivement et de choisir son activité
55
Quelle forme le plus de violence scolaire
Microviolences / actes à bas bruit
56
6 facteurs de violence scolaire
Ecarts de valeur entre école et société Rupture de contrat et échec scolaire Familles Pression des notes Facteurs familiaux et personnels Difficulté de langage et de communication
57
Taux d'élèves de C3 victimes de harcèlement
12%
58
4 phases procédure en cas d'information de harcèlement
Recueillir le témoignage Mener des entretiens séparés avec témoins, auteurs présumé, parents Décider des mesures de protection et de punition Suivre la mise en oeuvre
59
4 objectifs malette des parents
Rendre compréhensible sens et enjeux de la scolarité Accompagner les parents Faciliter les transitions Rassurer les parents
60
Fondamentale d'accepter pour différenciation
Tout le monde n'apprend pas la même chose au même moment
61
3 éléments à favoriser dans enseignement
Activité psychologique des élèves / activité d'apprentissage / variabilité des situations
62
Définition enseignement
Ensemble des activités déployées directement ou indirectement afin que les élèves effectuent des tâches pour s'emparer de contenus spécifiques
63
10 démarches d'enseignement
Inductive / active / individualisée / situation-problème / projet / déductive / progressive / appropriative / situation complexe / objectif-obstacle
64
7 "plus" pour bon enseignement
Révision fréquente / répétition activités / guidage des élèves / prise en compte de leurs représentations / recherche de l'autonomie / aide à la compréhension / explication des objectifs et manière de faire
65
Définition apprentissage
Activité intellectuelle qui aboutit à l'acquisition de connaissance non innées
66
10 stratégies d'apprentissage
Essaie-erreur / répétition / mise en relation / réélaboration / conceptualisation / par coeur / reformulation / émission d'hypothèses / pratique / conscientisation
67
Date apparition objectifs pédagogiques
1970
68
Définition objectif pédagogique
Tout ce que l'individu doit apprendre, intention pédagogique de l'enseignant à l'égard de l'apprenant
69
3 critères de définition objectif
Niveau d'activité intellectuelle / type d'apprentissage / catégorisation des opérations cognitives et affectives (connaissance, attitude, compétence)
70
Définition compétence
L'ensemble des comportements potentiels qui permettent à un individu d’exercer efficacement une activité considérée généralement comme complexe
71
2 types de savoir
Théoriques / procéduraux
72
Définition savoir
Somme des connaissances que chaque sujet met en œuvre pour pouvoir construire un sens, comprendre le monde et agir sur lui
73
Différence tâche et activité
Tâche décrit ce qui est à faire et activité décrit ce qui se fait
74
5 apports institutionnalisation
Valider les nouveaux savoirs Préparer les futurs usages des savoirs Faire avancer le temps didactique Gérer l'incertitude Constituer une culture commune
75
3 fonctions de l'évaluation
Institutionnelle / sociale / pédagogique et didactique
76
3 types d'évaluation
Diagnostique / sommative / formative
77
Définition différenciation
Reconnaître la diversité des élèves et prendre en compte la réalité individuelle de chacun pour lui permettre d’apprendre et de réussir au mieux
78
Définition et 2 types conscientisation
Processus de prise de conscience d’un fait, d’un fonctionnement, d’une opinion, d’une émotion / métalinguistique, métacognitif
79
Définition conceptualisation
Prise de conscience renvoyant à la construction de concepts ou de notions
80
Différence langue / langage
Système de signes réglé par des conventions sociales / capacité humaine à pratiquer une ou plusieurs langues
81
Définition compétence
Aptitude à mobiliser ses ressources pour accomplir une tâche ou faire face à une situation complexe ou inédite
82
3 ressources formant la compétence
Connaissances, capacités, attitudes
83
4 dimensions du jeu en C1
Culturelle (permet à tous de disposer des mêmes représentations) Sensée (action liée à un contexte) Sociale (établit du lien entre pairs et avec les adultes) Affective (ancrage émotionnel positif favorisant la mémorisation)
84
2 repères de progressivité langage entre 2 et 5 ans
Entre 2-4ans: Productions de plus en plus longues et complexes, peu à peu compréhensibles par tous Après 3-4ans: progression lexicale et syntaxique (énoncés mieux organisés et cohérent)
85
5 aspects évaluation positive
Quand l'élève est prêt / régulièrement / claires et accessibles (élèves et parents) / critères précis et compréhensibles / retours explicites

Être enseignant (12 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2025 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions