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Acquisition et linguistique > Morpho 2 > Flashcards

Morpho 2 Flashcards

(64 cards)

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1
Q

Qu’est-ce que la morphologie flexionnelle?

A

C’est l’étude des variations des mots pour exprimer des catégories grammaticales comme le temps, le genre, ou le nombre.

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2
Q

Qu’est-ce que la sur-régularisation?

A

Tendance à conjuguer un verbe irrégulier comme un verbe régulier.

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3
Q

Qu’est-ce qu’un morphème-portemanteau?

A

Un morphème qui combine plusieurs significations ou fonctions grammaticales.

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4
Q

Qu’est-ce qu’un homophone?

A

Mots qui se prononcent de la même manière mais qui ont des significations différentes.

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5
Q

Quels sont les facteurs à considérer dans la sur-régularisation?

A
  • Fréquence
  • Productivité
  • Défaut
  • Régularité
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6
Q

Qu’est-ce que la fréquence dans le contexte de la morphologie?

A

Elle est calculée selon le type et l’occurrence.

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7
Q

Définir le terme ‘type’ dans le cadre de la fréquence.

A

Unité générique, le nom d’une classe d’objets.

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8
Q

Définir le terme ‘occurrence’ dans le cadre de la fréquence.

A

Unité concrète, la réalisation d’un type.

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9
Q

Vrai ou faux: Les enfants francophones produisent souvent des formes sur-généralisées.

A

Vrai

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10
Q

Qu’est-ce qu’un défaut dans le contexte de la morphologie?

A

Processus qui s’applique automatiquement en l’absence d’une indication explicite.

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11
Q

Qu’est-ce que la productivité dans la morphologie?

A

Capacité d’un processus morphologique de s’appliquer à toutes les formes possibles dans la langue.

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12
Q

Complétez la phrase: La tendance générale est d’utiliser le groupe de verbe le plus fréquent en type, du ______, régulier et productif.

A

[défaut]

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13
Q

Quel est le premier groupe de verbes en français?

A

Les formes dont la marque de l’infinitif est -er.

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14
Q

Quels sont les deux points de vue opposés sur l’acquisition de la morphologie par les enfants?

A
  • Les mots sont stockés sous forme de morceaux non analysés
  • Les formes fléchies sont apprises via l’établissement de patrons
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15
Q

Vrai ou faux: La sur-régularisation soutient le point de vue que les enfants induisent des règles génératives.

A

Vrai

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16
Q

Qu’est-ce que la régularité dans le contexte de la morphologie?

A

La constance et la prévisibilité dans les règles qui régissent les processus morphologiques.

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17
Q

Qu’est-ce qu’un paradigme en morphologie?

A

Ensemble des formes que peut prendre un morphème.

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18
Q

Complétez la phrase: La sur-régularisation est une étape prédictive dans le développement des _______.

A

[règles morphologiques]

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19
Q

Quelles sont les étapes de l’acquisition de la morphologie chez les enfants?

A
  • Utilisation correcte des formes irrégulières
  • Utilisation de la règle flexionnelle et sur-généralisation de formes irrégulières
  • Apprentissage des exceptions aux règles flexionnelles
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20
Q

Donnez un exemple de sur-régularisation.

A

Utiliser ‘goed’ au lieu de ‘went’.

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21
Q

Qu’est-ce que la sur-généralisation?

A

Utilisation incorrecte des règles morphologiques aux exceptions.

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22
Q

Vrai ou faux: La sur-régularisation implique uniquement des verbes fréquents.

A

Faux

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23
Q

Quels verbes sont souvent concernés par la sur-régularisation?

A
  • Verbes irréguliers moins fréquents
  • Verbes d’autres groupes
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24
Q

Qu’est-ce que la sur-régularisation dans l’acquisition du langage?

A

C’est l’application incorrecte des règles flexionnelles par les enfants, souvent en généralisant des règles à des exceptions.

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25
Quelles sont les étapes de l'apprentissage de la sur-régularisation?
1. Apprentissage des règles flexionnelles. 2. Reconnaissance des exceptions. 3. Application sélective des règles.
26
Quel exemple illustre la sur-régularisation?
Les enfants peuvent dire 'goed' au lieu de 'went' pour le verbe 'go'.
27
À quel âge la sur-régularisation est-elle particulièrement observable?
Chez les enfants d'âge préscolaire, jusqu'à l'âge scolaire.
28
Vrai ou faux: Tous les verbes irréguliers sont affectés par la sur-régularisation.
Faux, cela n'affecte pas tous les verbes irréguliers.
29
Quel pourcentage de temps les enfants anglophones sur-régularisent-ils les verbes?
Moins de 25% du temps.
30
Combien de fois un enfant doit-il entendre la forme cible d'un verbe irrégulier pour que les sur-régularisations disparaissent?
Apparemment une centaine de fois.
31
Quel est un exemple de mot que les enfants utilisent sans analyse morphologique?
'books' est considéré comme un seul morphème.
32
Quelles sont les conséquences de l'application des règles d'inflexion par les enfants?
Ils produisent des formes non cibles pour les verbes irréguliers.
33
Qu'est-ce que le développement en U dans le contexte de la sur-régularisation?
Cela montre que les enfants diminuent temporairement leur justesse dans l'usage des formes irrégulières avant de les maîtriser.
34
Qu'est-ce qu'un morphème porte-manteau?
Un morphème qui a plusieurs sens.
35
Vrai ou faux: Les morphèmes porte-manteau rendent l'acquisition de mots plus facile.
Faux, ils peuvent compliquer la segmentation forme-sens.
36
À quel âge les enfants commencent-ils à acquérir la morphologie dérivationnelle?
Dès le début de l'enfance, mais cela peut continuer jusqu'à l'adolescence.
37
Quels sont quelques exemples de morphèmes dérivationnels observés chez les enfants avant l'âge de 4 ans?
* -er (agent) * -ie (diminutif) * -ing (activité) * -ness (état, condition)
38
Quel type de morphèmes est acquis avant les autres?
Les affixes dérivationnels les plus productifs.
39
Quel est le résultat de l'étude de Berko (1958) sur l'acquisition de la morphologie?
Seulement 11% des enfants de 4 à 7 ans ont répondu correctement à la question sur les morphèmes.
40
À quel âge l'usage de -er agentif devient-il productif selon Derwing et Baker (1986)?
À l'âge de 8 ans.
41
Qu'est-ce que la compréhension morphologique selon l'étude de Carlisle & Nomanbhoy (1993)?
Les enfants acquièrent les morphèmes productifs avant l'âge de 6 ans.
42
Comment les connaissances lexicales influencent-elles les tests de production et de compréhension?
Il y a une corrélation directe entre la réussite aux tests et le niveau de connaissances lexicales.
43
Qu'est-ce qui favorise l'acquisition des formes verbales selon Bassano et al. (2001)?
L'homophonie facilite l'acquisition des formes verbales.
44
Quel est l'effet des homophones sur l'acquisition des verbes?
Contrairement à ce qui est attendu, l'homophonie semble faciliter l'acquisition.
45
Quelle est la corrélation observée entre la réussite aux tests de production et le niveau de connaissances lexicales?
Corrélation directe ## Footnote Selon Oy (1993), il existe une relation positive entre ces deux éléments.
46
À quel âge les enfants montrent-ils plus de connaissances morphologiques selon Levin, Ravid et Rapaport (2001)?
6 ans et 5 mois ## Footnote Cela correspond à la 2ème étape de l'apprentissage.
47
Quel lien existe-t-il entre l'apprentissage de la lecture et les connaissances métalinguistiques?
Lien direct ## Footnote Les compétences métalinguistiques influencent l'apprentissage de la lecture.
48
Les morphèmes dérivationnels sont-ils acquis simultanément?
Non ## Footnote Ils présentent différents niveaux de difficulté, notamment sur le plan sémantique.
49
Quel changement se produit dans les connaissances morphologiques après le début de la scolarisation?
Des changements surviennent ## Footnote Cela inclut une accélération des compétences entre 9 et 14 ans.
50
Quelles sont les quatre compétences qui se développent par étapes en morphologie dérivationnelle?
1. Réceptive 2. Relationnelle 3. Syntaxique 4. Distributionnelle ## Footnote Ces compétences sont acquises dans cet ordre.
51
Que permet la compétence réceptive en morphologie?
Reconnaître des affixes ## Footnote Exemples: –eur (affixe) vs -ibe (partie d’une racine)
52
À quel âge les enfants francophones montrent-ils des compétences réceptives en morphologie flexionnelle?
11 mois ## Footnote Ils reconnaissent la racine et les morphèmes verbaux.
53
À quel âge la compétence relationnelle devient-elle plus efficace?
3 à 4 ans ## Footnote Cette compétence permet de reconnaître des racines communes et des changements de sens.
54
Quel type d'erreur peut illustrer les connaissances relationnelles chez les enfants?
Erreur de compréhension de phrases ## Footnote Exemple: « On est arrivé à ton Magny? »
55
Quelles sont les fonctions de la compétence syntaxique?
Identifier la catégorie syntaxique des racines et des affixes ## Footnote Exemples: chant (V), final (A), -eur (N)
56
À quel âge les enfants peuvent-ils ne pas reconnaître la catégorie syntaxique de mots inconnus?
10 ans ## Footnote Cela souligne le développement progressif de cette compétence.
57
Quel est le résultat de la tâche de Tyler et Nagy (1989) concernant la compétence syntaxique?
49% des enfants de 4ème année ont choisi 'intensify' ## Footnote 78% des enfants de 6ème année ont fait de même.
58
Qu'est-ce qui rend la tâche de sélection de mots encore plus difficile selon Tyler et Nagy (1989)?
Utilisation de pseudo-mots ## Footnote Exemple: choix entre 'transumpation', 'transumptive', etc.
59
Quel pourcentage d'enfants a réussi le test de Roy & Labelle (2007)?
72% ## Footnote Cela concerne les enfants de 7 à 8 ans.
60
La morphologie dérivationnelle est-elle aussi productive que la morphologie flexionnelle?
Non ## Footnote L'affixation ne s'applique pas même dans un contexte adéquat.
61
Quelle affirmation est faite concernant les mots qui ne peuvent pas être formés?
Ils peuvent ne pas exister parce qu'ils ne peuvent pas être formés ## Footnote Cela concerne les contraintes morphologiques.
62
Qu'est-ce que la surgénéralisation en morphologie dérivationnelle?
Application incorrecte des règles morphologiques ## Footnote Cela montre la connaissance des compétences morphologiques.
63
Quels facteurs influencent la formation de mots selon Daviault?
Type de verbe et sens de l'affixe ## Footnote Exemples: colorer-décoller, étudier-*de-étudier.
64
Quelles stratégies les enfants utilisent-ils pour compenser un manque de vocabulaire?
Ignorance de l'existence d'une forme, oubli du mot ## Footnote Ces stratégies montrent des tentatives de création de mots.

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