Syntaxe 2

Question 1

Qu’est-ce que la syntaxe?

Answer 1

La syntaxe est l’étude de la structure des phrases et de l’interprétation linguistique.

Question 2

Quels sont les deux types de syntagmes mentionnés?

Answer 2

Les syntagmes déterminants et les syntagmes complémenteurs.

Question 3

Qu’est-ce qu’une catégorie fonctionnelle?

Answer 3

Les catégories fonctionnelles font partie de la structure syntaxique.

Question 4

Comment peut-on savoir qu’un enfant a acquis la structure syntaxique?

Answer 4

Par la présence des mots fonctionnels dans les positions attendues.

Question 5

Quel est l’analogie utilisée pour expliquer la structure syntaxique?

Answer 5

L’analogie des fenêtres et des portes d’un édifice.

Question 6

Quel est le rôle de T dans la structure syntaxique?

Answer 6

T ancre l’événement verbal dans le discours.

Question 7

Quel est le rôle de D dans la structure syntaxique?

Answer 7

D ancre le référent des noms dans le discours.

Question 8

Qu’est-ce qui doit être inclus dans l’espace de leur catégorie fonctionnelle respective?

Answer 8

Les verbes et les noms.

Question 9

Quel effet a la construction de phrase sur l’interprétation?

Answer 9

Une phrase a une certaine interprétation à cause de sa structure syntaxique.

Question 10

Comment les phrases diffèrent-elles en fonction de leur structure?

Answer 10

Les différences de structure entraînent des différences d’interprétation.

Question 11

Complétez la phrase: Les déterminants apparaissent légèrement avant l’âge de _______.

Answer 11

deux ans.

Question 12

À quel âge les enfants commencent-ils à utiliser systématiquement les déterminants?

Answer 12

À l’âge de deux ans et demi.

Question 13

Quel exemple montre la non-utilisation de déterminants?

Answer 13

Tiens couteau (Louis, 1;10.5).

Question 14

Vrai ou Faux: Certains enfants n’utilisent que des noms nus avant d’utiliser des déterminants.

Answer 14

Vrai.

Question 15

Quelles sont les trois phases du développement des déterminants?

Answer 15

• Omission * Optionnalité * Utilisation cible

Question 16

Quel est un élément de substitution utilisé par les enfants lors de l’acquisition du français?

Answer 16

[a], [e], [am].

Question 17

Les éléments de substitution semblent être des formes réduites des _______.

Answer 17

déterminants.

Question 18

Comment D est-il présent dans la grammaire précoce enfantine?

Answer 18

D se trouve dans la structure avant l’apparition des vrais déterminants.

Question 19

Quel est le rôle de D dans le discours?

Answer 19

D spécifie le référent du nom et marque la définitude.

Question 20

Qu’est-ce qui peut rendre difficile l’acquisition du déterminant?

Answer 20

Décider si le déterminant fait partie du mot ou correspond à un déterminant authentique.

Question 21

Complétez la phrase: Les enfants francophones ne produisent pas de déterminants _______.

Answer 21

indéfinis au premier stade.

Question 22

Qu’est-ce qu’un syntagme déterminant?

Answer 22

Un syntagme qui inclut un déterminant dans sa structure.

Les déterminants peuvent être définis ou indéfinis.

Question 23

Quel est un fait remarquable concernant les enfants francophones et les déterminants indéfinis?

Answer 23

Les enfants francophones ne produisent pas de déterminants indéfinis au premier stade.

Cela contraste avec les enfants hispanophones qui produisent des éléments de substitution.

Question 24

Dans quel contexte les éléments de substitution apparaissent en espagnol?

Answer 24

Ils apparaissent seulement avec des noms communs, en position pré-nominale.

Ils occupent la même position que les déterminants.

Question 25

Les éléments de substitution en espagnol apparaissent-ils dans des contextes où les articles ne sont pas requis?

Answer 25

Non, jamais dans ces contextes. ## Footnote Par exemple, en nommant un objet durant un jeu.

Question 26

Comment les enfants attribuent-ils le genre au début de leur acquisition linguistique?

Answer 26

Ils semblent se fier à la terminaison des mots pour attribuer un genre. ## Footnote Cela peut varier considérablement d'un enfant à l'autre.

Question 27

Quel phénomène les enfants manifestent-ils concernant les formes masculines?

Answer 27

Ils ont tendance à généraliser excessivement les formes masculines comme formes de défaut. ## Footnote Exemple: « un maison » au lieu de « une maison ».

Question 28

Quelles sont les premières occurrences de questions chez les enfants apprenant le français?

Answer 28

Les premières occurrences incluent principalement 'où' et la copule 'est'. ## Footnote Les questions émergent vers l'âge de deux ans.

Question 29

Quels verbes lexicaux sont souvent utilisés dans les premières questions?

Answer 29

Les premiers verbes lexicaux utilisés sont souvent 'faire' et 'aller'. ## Footnote Exemple: « Comment on fait pour casser les maisons? »

Question 30

Quel est un résultat des études sur la position du pronom interrogatif dans les questions des enfants?

Answer 30

Les enfants peuvent soit placer le pronom interrogatif au front, soit le laisser in-situ. ## Footnote Certains enfants choisissent une seule option pour la formation de questions.

Question 31

Quelle stratégie de production des pronoms interrogatifs les enfants semblent-ils utiliser plus tard?

Answer 31

Ils utilisent les deux stratégies: au front et in situ. ## Footnote Cela dépend des enfants et de leur stade de développement.

Question 32

Quel type de question les enfants produisent-ils avant les questions sujet?

Answer 32

Les questions objet surgissent avant les questions sujet. ## Footnote Cela montre une progression dans l'acquisition des compétences linguistiques.

Question 33

Quel type de demande est formulé par l'expérimentateur à l'enfant concernant une poupée?

Answer 33

Demande : Je veux savoir où il est allé ## Footnote L'enfant doit poser des questions à la poupée.

Question 34

Quelle est la position du pronom interrogatif dans la formation de questions en syntaxe?

Answer 34

Position du pronom interrogatif est essentielle pour la formation des questions ## Footnote Comparaison entre production enfantine et adulte.

Question 35

Quel est le pourcentage de questions objet in-situ produites par le Groupe 1 d'enfants?

Answer 35

50% de questions objet in-situ ## Footnote Différence non significative entre les questions in-situ et les questions frontales.

Question 36

Comment se caractérisent les premières questions produites par les enfants apprenant le français?

Answer 36

Absence d'inversion clitique/verbe ## Footnote L'inversion n'est pas obligatoire dans les premières questions.

Question 37

Quel pourcentage de questions à inversion est observé chez les enfants de 4;7 selon Hulk et Zuckermann (2000)?

Answer 37

5% de questions à inversion ## Footnote Comparé à 62% chez les adultes.

Question 38

Quelles différences d'analyse des questions existent entre les enfants et leurs parents?

Answer 38

Mot 'qu' au front chez les adultes; mot in situ chez les enfants ## Footnote Inversion sujet/verbe chez les adultes.

Question 39

À quel moment les questions 'est-ce que' émergent-elles dans le français des enfants?

Answer 39

Tardivement ## Footnote Exemples : Qu’est-ce que tu as dit? (Léa, 2;9.5)

Question 40

Quelle proportion de questions de Léa contenait 'est-ce que' à l'âge de 3;5?

Answer 40

25% de ses questions ## Footnote Avant cet âge, seulement 12 questions contenaient 'est-ce que'.

Question 41

Quelles sont les deux approches concernant la présence du syntagme complémenteur (SC) dans les premières questions des enfants?

Answer 41

1. SC est absent des premières questions; 2. SC est présent dès le début ## Footnote Ces approches divergent sur l'acquisition syntaxique.

Question 42

Que soutient Labelle (1990) concernant l'activation du SC chez les enfants?

Answer 42

SC n’est pas activé avant l’âge de trois ans ## Footnote Cela impacte la formation de questions.

Question 43

Comment se développe la formation de questions selon Hulk et Zuckermann (2000)?

Answer 43

3/4 étapes : (sans pronom inter) > in-situ > front > inversion ## Footnote Indique un processus graduel d'apprentissage.

Question 44

Quelle est l'interprétation des questions enfantines selon l'analyse syntaxique?

Answer 44

Les questions enfantines doivent contenir un SC pour être interprétées comme des interrogations ## Footnote Même sans le pronom interrogatif prononcé.

Question 45

Qu'est-ce que le SC permet d'interpréter dans les questions enfantines?

Answer 45

Le SC doit se trouver dans la structure pour qu'une phrase soit interprétée comme une interrogation ## Footnote Cela s'applique même aux questions non cibles.

Question 46

Quels sont les résultats concernant les pronoms interrogatifs in-situ chez les enfants?

Answer 46

Proportion similaire à celle des pronoms au front; omission faible chez l'enfant L1 français ## Footnote Cela indique une présence précoce du SC.

Question 47

Que révèle l'analyse des questions de Philippe sur la position du mot 'qu'?

Answer 47

Le mot 'qu' occupe la position de spécificateur T ## Footnote Analyse basée sur les données de production entre 2;01.19 et 3;03.12.

Question 48

Quel est le lien entre la structure des phrases et la compréhension des questions par les enfants?

Answer 48

Pour comprendre les phrases comme des questions, l’enfant doit effectuer une analyse syntaxique ## Footnote Cela implique la présence d'un SC.

Question 49

Qu'indiquent les résultats sur la sensibilité des enfants à la forme des catégories fonctionnelles?

Answer 49

Les catégories fonctionnelles sont présentes dans la structure syntaxique des énoncés enfantins aux premiers stades de leur acquisition ## Footnote Cela inclut les formes cibles et non cibles.